記敘文寫作有章法

打牢記敘文寫作的根基，對其他文體的寫作有著極大的促進作用。很多同學“不愿寫”“不會寫”，即使完成一篇不太復雜的記敘文，也是一件難事。這一問題的出現除了和寫作經驗和知識儲備有著密切關系外，不能熟練運用寫作技巧也是主要原因。因此，要做到行文流暢，熟練掌握和運用寫作技巧至關重要。

原文

在傾聽中成長

傾聽就是集中注意力，聽取別人的意見。在平時的學習和生活中，我們要認真聽取別人的建議，做一個謙虛好學的人。一個能接受他人意見的人，一個善于反思、自強不息的人，永遠都懂得傾聽。傾聽不僅能讓我們獲得有用的信息，還能促使我們成長。

生活中并不是每個人都愿意傾聽。有的人會認真地傾聽他人的建議，并且會認真思考，不斷改進，而有的人不但不會聽取他人的意見，有時甚至還特別反感。實際上，遇到問題時，我們要認真聽取他人的意見和建議，反思自己的不足，不斷改進。我們不可能永遠不犯錯誤，重要的是要能發現并認識到自身的錯誤，并予以改正。

我們要學會傾聽，在傾聽中不斷成長。一個人要想走得更遠，就必須不斷努力學習，在這個漫長的過程中，多多少少會出現一些問題。問題出現時，我們不能我行我素，要聽取別人的意見，向老師長輩不斷請教，接受同學、朋友的忠告，努力改正。

傾聽能讓我們不斷進步與成長。在成長過程中，意見和建議能促使我們不斷向前，收獲更多知識。反觀那些不聽取他人意見的人，遇到問題時，有時候會非常迷茫，不知道下一步該怎么做。面對這種情況，正確的做法是積極聽取別人的意見和建議，看看他人的意見和建議能不能幫到我們。如果能幫助我們的話則更好，幫不到的話，可以試著在他人意見的基礎上適當改進。

在一定的場合中，主動聽取他人的意見對我們的選擇有重要作用。例如，在比賽中聽取教練或者隊友的意見能讓我們獲勝的概率更大，在課堂上聽取老師的意見會有事半功倍的效果。

我們要學會在傾聽中成長，學會傾聽能讓我們收獲更多，處理問題和對待事情也越來越自信。

問題診斷

文章從整體上來說與寫作要求差距很大，問題主要表現在以下幾個方面：

一、審題不準確，立意不鮮明

無論寫哪種文體都要審題，所以，審題是寫作的第一步，也是決定寫作成敗的關鍵一步。從全文內容來看，作者在審題時沒有認真對待，沒有弄清題目的內涵和要求。在認識模糊的情況下，匆匆下筆，結果寫出來的作文成了“不合格的產品”。審題時要抓住兩個關鍵詞；一個是“傾聽”，另一個是“成長”。前者是指用耳朵聽的動作，后者是指內心的感受和變化。二者之間是一個由外到內的轉化過程。寫作時，既要寫出傾聽的具體情境和動作，又要表達內心的真實感受，也就是說本文的核心應該落實在“成長”這一關鍵詞上。原文審題不到位主要表現在：①文體不清晰。小學階段的文體絕大多數是記敘文，很少寫其他文體的文章，因為記敘文寫作是其他文體寫作的基礎，如果連記敘文都寫不好，想寫好其他文體的文章，簡直就是天方夜譚。這篇文章總的來看既不像記敘文，也不像散文，成了“四不像”。究其原因，是作者的文體概念不清，記敘文要表達主題就必須有具體的事情，也就是說，記敘文的主題表達要借助事情的陳述來實現，沒有具體事情的記敘文，很容易“翻車 ”。像原文因為沒有具體事情，內容很空洞，泛泛而談，讓人看不懂作者到底在寫什么。②立意不鮮明。沒有主題的文章，就是一本翔實的流水賬。原文因為審題不到位，沒有弄清楚到底要表達什么主題，導致內容散亂。文章的字數雖充足，但和主題相關的卻不多。前面提到審題要重點理解兩個關鍵詞：一個是“傾聽”，另一個是“成長”。促使人成長的事情比較多，但本文限制了成長的范圍，只能在傾聽中成長。所以我們要寫出傾聽的前因后果，因傾聽產生的觸動、感動，進而獲得成長，而不是像原文那樣，用空洞的說教來表達，這種無病呻吟的文章，怎能激發讀者的興趣？

二、選材不合理，構思不精巧

記敘文要通過具體的事件展現主題，原文因為審題不清，所以沒有具體敘述一件事。盡管文章提到在學習和生活中需要傾聽老師、長輩、同學等的聲音，但是怎樣才能讓讀者信服你的說法呢？必須通過具體的事件加以證明，讓讀者在你的故事中感受到學會傾聽的作用和意義，而不是簡單的觀點陳述。再說本文的構思，結構就一個字——“散”，無論是開頭、結尾，還是中間，都很松散。文中重復的內容比較多，并沒有注意到結構安排的合理有序。記敘文最常見的寫作順序是按照事情發展的先后順序，講清楚事情的來龍去脈。本文因為審題的失誤，沒有明顯的寫作順序，同時常見的寫作手法也無跡可循，這就導致了文章整體的質量較低，沒有可讀性。

升格策略

寫好記敘文，重點要做好審題、立意、選材、構思這幾個方面工作，具體來說，要做到這幾點：

一、認真審題，立意鮮明

作為寫作第一步的審題，不能省，也不可以省，“磨刀不誤砍柴工”說的就是這個道理。審清題目、理解到位是寫作成敗的關鍵，匆忙下筆，寫作就有可能半途而廢。解讀題目時，最常用的方法就是找題眼法。題眼就像人的眼睛一樣，抓住了題眼就抓住了題目的實質和內涵。題眼是文章立意、選材的關鍵所在，保證了后續的寫作不偏題。比如“在傾聽中成長”這個文題，審題時，我們要扣住“傾聽”和“成長”這兩個重要的詞語，“成長”是題目的落腳點，如果將重心放在“傾聽”上，而忽略“成長”，那就是審題錯誤。所以，寫作要圍繞這兩個詞語，通過回憶生活中的人和事，比如媽媽的教導、老師的教誨、朋友的勸告等，表達自己在傾聽中深受感動，獲得進步與成長的認識。如果像原文那樣，沒有鮮明的主題，讀者讀了之后，會一頭霧水，不知所云。

二、合理選材，精巧構思

材料的選擇也是記敘文寫作的關鍵。主題決定材料的取舍，是選材的基本原則。例如《慈母情深》一文，主題就是表現母親對子女無私的愛和“我”對母親的感激之情。根據這個主題，作者回憶了小時候的一件事，在家境極端貧困的情況下，母親竟毫不猶豫地給“我”買了本《青年近衛軍》。通過這件事，母親慷慨無私的形象得以再現。全文主題鮮明，情感真摯。以“在傾聽中成長”為題寫作，仔細審題，會發現寫作的主題要表現在傾聽中實現了自我的完善和超越。圍繞這個主題，可以寫傾聽風雨的韻味，讓自身的審美觀得到提升；傾聽老師、父母的教導，讓自身的人生觀、世界觀、價值觀得到提升等。再說文章的構思，寫記敘文要抓好開頭和結尾。開頭力求簡潔，可以用開門見山的方式，也可以用設置懸念的方式等，根據需要合理選擇。結尾要點題，運用首尾照應的手法結束全篇，讓文章更具可讀性。中間部分在完整敘事的基礎上，要做到詳略得當、主次分明。

升格文

在傾聽中成長

人的一生都離不開學習，學習可以使人成長，但有時放下筆聽聽家人、朋友、老師的話語，也能讓我們成長。

還記得那是五年級的時候，那時我的學習成績在班級處于中下游水平，甚至有時還倒數。老師很著急，幾乎天天找我談話，可是我并沒有將此事放在心上，依舊我行我素地混日子。

期中考試結束后，我又沒考好。在父母的嘀咕聲中，我賭氣離開家來到橋洞下，一躲就是幾個小時。臨近黃昏，父母打電話詢問我的朋友，當聽說我不在朋友家的時候，慌了，急忙開車出來找我，而此時的我卻在橋洞下悠閑地睡起了覺。迷迷糊糊中，我睜開眼睛一看，我已經躺在自家床上。看到父母站在床前，我一下子驚醒了，十分慌張，以為這一次又要受到父母的責罵了。但出乎意料的是，父母并沒有責怪我，看到我醒來之后，什么都沒說，很平靜地讓我去吃早飯。我一聲不吭、老老實實地吃完了早飯，趕緊溜回房間寫作業，就這樣一直持續到中午。吃午飯時，媽媽誠懇地對我說：“小宇，昨天的事我們也有不對的地方。”一聽到這話，我吃了一驚，耳邊繼續傳來媽媽的話：“雖然我們平時的做法可能不太可取，但都是為了你好，希望你將來能有美好的生活。你現在的努力都不是白費的，都是為將來鋪路。無論你今后怎樣，爸媽都是你堅強的后盾。”聽完媽媽的話，我的心里特別難受，眼淚在眼眶里打轉。我流著眼淚向媽媽道了歉。媽媽的話語就像一股暖流溫暖了我的心田，讓我很受感觸，也理解了父母的苦心和生活的不易。我暗暗下定決心，今后要奮發努力，將學習成績趕上來。

傾聽使人成長，認真傾聽家人、朋友、老師的話語一定會受益匪淺。就像從媽媽的話語中，我明白了人生的價值和意義。

點評

本文圍繞“傾聽”和“成長”立意和構思，通過回憶生活中的一件瑣事，表現出媽媽對“我”的疼愛和“我”的愧疚之情。審題準確，立意鮮明，思路清晰，敘事完整，記敘文的“六要素”在文中完美呈現。作者在敘事的基礎上抒發情感，表達流暢，情真意切。以事情發展的順序回憶生活中的一件事，不疾不徐，讓人一目了然。文章開頭簡潔，中間敘事有詳有略，描寫細致，主次分明。結尾再次點題，升華了全文的主旨，同時運用首尾照應的手法，讓文章結構更加嚴謹。

總的來說，寫作能力的提升是一個循序漸進的過程，既要加強閱讀，擴大知識面，又要觀察生活，在生活中積累寫作素材，更重要的是掌握寫作技巧。只要在平時的寫作中多動腦，多運用，持之以恒地堅持下去，相信我們的作文水平一定能不斷提升。