巧開頭，妙結尾

“好的開始是成功的一半”，對于寫作而言，亦是如此。一個精彩的開頭，如同舞臺上的驚艷亮相，瞬間就能抓住觀眾的目光；而一個精妙的結尾，則像一曲終了時的裊裊余音，令人回味無窮。

一、巧開頭

1.單刀直入，開門見山

“開門見山”是一種簡潔、直接且高效的開頭方式，能概括地呈現文章所要講述的人、事、景、理，給讀者一種干凈利落、直截了當的感覺。都德的《最后一課》，開頭寫道：“那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。”短短幾句話，就將人物、事件的起因清晰地展現出來，直接切入“最后一課”這一主題，讓讀者迅速了解故事的背景和主人公的處境。

寫作時，我們也可以運用這種開門見山的方式。比如，寫第一次騎自行車的經歷時，開篇可以這樣寫：

我永遠忘不了第一次騎自行車時的緊張與興奮。那天，爸爸推著一輛嶄新的自行車來到我面前，說要教我騎車。望著那輛藍白相間的自行車，我的心一下子提到了嗓子眼兒，既期待又害怕。

這樣我們直接點明文章主題是“第一次騎自行車”，并迅速交代了事件的關鍵人物——爸爸和“我”，以及事件的開端——爸爸要教“我”騎車，沒有多余的鋪墊，讓讀者迅速融入作者的經歷中。這樣的開頭，快速將讀者帶入故事中，使其能在第一時間抓住重點，感受到文章的核心內容。

2.層層鋪墊，引出對象

這種開頭方式通常從時間、地點、場景、人物或事物等方面入手，通過細膩描寫和逐步渲染，為引出文章的主要對象和話題營造恰當的氛圍。比如，寫關于校園運動會的作文時，可以這樣開頭：

清晨的陽光剛灑進校園，原本寧靜的操場便熱鬧起來。跑道旁的彩旗被微風輕輕吹動，發出簌簌的聲響，像在為即將到來的盛世歡呼。同學們陸陸續續從教學樓走出，手中拿著色彩斑斕的小旗和加油牌，臉上洋溢著抑制不住的興奮。有的在和同伴熱烈討論哪個班級會奪冠，有的則在抓緊時間做熱身運動，準備在賽場上一展身手。操場的一角，幾位老師正聚在一起，仔細核對比賽項目和參賽人員名單，偶爾抬起頭，微笑著看向活力滿滿的同學們。

細致描寫校園運動會開場前的場景，包括陽光、彩旗、同學和老師的狀態等，為后文敘述運動會上的精彩瞬間、參與比賽的經歷，以及同學們的團結拼搏等內容做了很好的鋪墊，讓讀者仿佛置身其中，讓文章更有感染力。

3.設置疑問，吊人胃口

千篇一律的俗套開頭往往難以吸引讀者的注意力，可以通過巧妙設置懸念的方法激發讀者的好奇心。這種開頭方式能讓讀者在心中產生疑問，從而迫不及待地想要繼續閱讀下去，尋找答案。比如《帶上她的眼睛》開頭：“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。”僅僅一句話，就拋出了一個大大的疑問：“眼睛”怎么能帶？這“眼睛”究竟是什么？這個疑問瞬間抓住了讀者的好奇心，促使他們繼續閱讀，以解開心中的疑惑。比如，某同學寫《神秘的包裹》這篇作文時，是這樣開頭的：

今天放學回家，我發現家門口放著一個沒有署名的包裹。包裝很精致，可上面沒有任何寄件人和收件人的信息。

讀到這里，我們不禁會好奇：這個包裹是誰寄的？里面裝著什么？為什么會放在家門口？這些懸念就像鉤子一樣，牢牢地抓住讀者的閱讀興趣，驅使他們跟隨作者的筆觸，一探究竟。

4.運用修辭，營造氛圍

巧妙運用修辭，能營造出獨特而美妙的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境，感受到文字所傳遞的情感和意境。例如，朱自清的《春》，開頭寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”作者運用反復和擬人的修辭，生動地表達了對春天的急切盼望之情，將春天擬人化，賦予它“腳步”，使春天仿佛有了生命，一下子拉近了讀者與春天的距離，營造出充滿期待和喜悅的氛圍。冰心的《繁星》，開頭：“繁星閃爍著——深藍的天空，何曾聽得見它們對語？沉默中，微光里，它們深深地互相頌贊了。”運用了擬人、設問的修辭手法，描繪出繁星在夜空中閃爍的靜謐畫面，營造出神秘而寧靜的氛圍，引發讀者對宇宙和自然的遐想。

作文開頭的技巧豐富多樣，遠不止上述幾種，還有引用法、描寫法、類比法等。然而，無論采用何種技巧，主要目的都是吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣。需要注意的是，要讓開頭真正贏得讀者的“鐘情”，絕不能嘩眾取寵。有些同學為了追求開頭的華麗效果，過度堆砌華麗的辭藻，卻忽略了文章整體的風格和內容。如果文章整體風格較為樸實，這樣的開頭就會顯得格格不入，甚至給人一種突兀、虛假的感覺。這種行為不僅不能提升作文的質量，反而會讓讀者心生厭惡。我們應該始終牢記“修辭立其誠”的原則，用真誠的態度寫作，絕不能為吸引人閱讀而胡編亂造。

二、妙結尾

好的結尾如同樂曲的終章，需要恰到好處才能給聽眾留下深刻而美好的印象。同樣，文章的結尾也需要精心構思，做到短小精悍、剛勁有力，讓讀者在閱讀結束后，仍能沉浸在文章所營造的氛圍中，回味無窮，達到喬夢符所說的“豹尾”境界。

接下來，為大家詳細介紹幾種常見的結尾技巧：

1.首尾呼應，凸顯主旨

首尾呼應能使文章的結構更加嚴謹，文氣貫通，同時讓文章具有節奏感和回環美，讓讀者更加深刻地理解文章的主旨。例如《紫藤蘿瀑布》的開頭“我不由得停住了腳步”，結尾“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”，“停住腳步”到“加快腳步”，前后照應，體現了作者被紫藤蘿的美所震撼，獲得精神上的鼓舞，從而堅定地邁向未來的心理變化過程，還深刻地揭示了文章的主旨——生命的長河是無止境的，我們要積極樂觀地面對生活中的困難與挫折。

我們要積極使用這種結尾方式，比如記錄一次登山的經歷時，開頭可以寫：“站在山腳下，望著那高聳入云的山峰，我的心中既興奮又忐忑，這是我第一次挑戰如此高的山峰。”簡單的一句話，交代了事件和自己的心情。結尾可以這樣寫：“再次站在山腳下，回望著剛剛征服的山峰，心中滿是自豪與感慨，這次登山不僅讓我領略了山頂的絕美風光，更讓我明白只要堅持就能戰勝困難。”開頭和結尾都在山腳下，從登山前的興奮忐忑，到登山后的自豪感慨，形成了鮮明呼應，讓讀者深刻感受到作者在這次登山經歷中的成長，也使文章關于戰勝困難、收獲成長的主旨更加突出。

2.寫景寓意，言近旨遠

寫景寓意是通過描寫眼前的景色寄托作者的情感和思想，這種結尾方式能使文章的情感表達更加含蓄、深沉，讓讀者在品味景色的同時，領悟到更深層次的寓意。《濟南的冬天》的結尾：“這就是冬天的濟南。”看似簡單的一句話，卻飽含著作者對濟南冬天的深深喜愛和贊美之情。前文作者通過對濟南冬天的山、水、陽光等景色的細膩描寫，展現了濟南冬天的獨特魅力，結尾簡潔有力地收束全文，讓讀者在回味濟南冬天美景的同時，感受到作者對這片土地的深情厚意。比如寫校園的四季變化，描寫校園春夏秋冬不同季節的景色和在校園里度過的時光，結尾可以這樣寫：“夕陽的余暉灑在校園的操場上，那片被鍍上金色的草地，就像我們青春的底色，溫暖而明亮。跑道旁的樹木，在微風中輕輕搖曳，似在訴說我們的歡笑與汗水。”這里描寫校園傍晚的景色，實際上是在表達對校園生活的眷戀，以及對青春美好時光的珍惜，讓讀者在欣賞校園景色的同時，能體會到作者內心深處的情感，深化了文章關于青春與校園生活的主題。

3.拓展意境，令人遐思

這種結尾方式能突破文章的局限，將讀者的思維引向更廣闊的空間，讓讀者閱讀后產生無盡的遐想，仿佛置身于一個充滿可能性的世界中。《賣火柴的小女孩》是這樣結尾的：“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。”這個結尾描繪了一幅凄美而又令人心酸的畫面，小女孩兒在大年夜凍死的悲慘結局，以及新年太陽升起的強烈對比，讓讀者在為小女孩兒的命運感到悲痛的同時，也不禁對社會的殘酷和不公進行反思，同時也會想象如果小女孩兒沒有死去，她的生活會是怎樣的，這種想象拓展了文章的意境，讓讀者對文章的理解更加深刻。

在作文《未完成的畫作》中，作者講述了一位熱愛畫畫的同學因意外受傷，可能再也不能拿起畫筆，結尾是這樣寫的：“病房的窗臺邊，那幅未完成的畫作被風吹得輕輕晃動，顏料在畫布上暈染開，像在訴說著未完成的夢想。他靜靜地望著窗外，眼神中既有失落，又有一絲倔強。”讀到這里，讀者不禁會思考：他最后還能繼續畫畫嗎？這幅未完成的畫會有怎樣的結局？這個開放式的結尾，激發了讀者的想象力，也讓大家對夢想、挫折有了更多思考。

4.哲理結尾，深化主題

富有哲理的結尾能給讀者以深刻的啟示，讓讀者在閱讀文章的過程中不僅獲得了情感上的共鳴，還能引發對人生、社會等問題的深入思考，從而使文章的主題得到進一步深化。例如作文《比賽》講述了自己參加一場演講比賽，從準備時的緊張不安，到比賽中忘詞的尷尬，再到最后完成演講的過程。結尾這樣寫道：“這場演講比賽，我沒有贏得獎杯，可我收獲了比獎杯更珍貴的東西。我明白了，成功并非只是站在領獎臺上接受歡呼，而是在每一次挑戰中突破自我，在跌倒后勇敢站起。人生就像一場漫長的比賽，重要的不是終點的名次，而是沿途的成長與蛻變。”這個結尾從一場比賽上升到對人生的思考，讓讀者深刻領悟到成功和成長的真諦，深化了文章關于成長與挑戰的主題，也能讓讀者在面對生活中的挑戰時，獲得積極向上的動力。

好的結尾能使文章整體渾然一體，讓讀者在讀完文章后，不僅對故事本身產生深刻的印象，還能在心中進行長久的思考和回味。

寫文章就像砌墻，開頭是基石，結尾是封頂，中間是磚塊，每個部分都不可或缺。希望同學們在寫作文時，能用心打磨開頭與結尾，讓每一篇作文都熠熠生輝。