借助細節，描寫人物

寫人就要凸顯人物特點。蕓蕓眾生，每個人都有各自的特點，寫作中不可能把人寫成同一副面孔，同一個特點，同一種性格，那樣，讀者會出現審美疲勞。

描寫人物特點，就是抓住人物的獨特之處，與眾不同之處。世界上沒有兩片完全相同的葉片，也沒有特點相同的人。很多同學之所以寫不好人物，是因為抓不住人物的特點，要么千篇一律，要么胡亂寫。

怎樣借助細節描寫，展現人物的特點呢？下面介紹幾個小妙招。

妙招一：有所取舍的外貌描寫

外貌描寫也叫肖像描寫，給人物畫像。很多同學已經有了“刻畫人物要進行外貌描寫”的意識，但寫起來往往流于俗套，描寫外貌時，都會關注人物的鼻子、嘴巴、眼睛及穿著等常規的維度。誠然，描寫人物外貌的這些方面沒有錯，但同學們必須更進一步，用典型的細節展現人物的獨特之處，這能讓讀者印象深刻。

同學們看一下魯迅在《少年閏土》中，對第一次出場的閏土的外貌描寫：

“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！?/p>

魯迅對閏土外貌描寫的筆墨并不多，也沒有描寫閏土的五官，而是選擇了人物最具有年齡特色、地域特色和性格特色的點，在寥寥數語中，將人物最鮮明的特點寫出來了：一張“紫色的圓臉”，這不僅體現了海邊少年因陽光曬和海風吹而特有的健康膚色，還隱含著其質樸、勤勞的品性；頭戴“一頂小氈帽”，這是典型的農家少年裝扮，再現了濃郁的地方特色和鄉土氣息；頸上“套一個明晃晃的銀項圈”很是亮眼，既表現了閏土作為家中寶貝被呵護的一面，又象征著吉祥與富足，為人物形象增添了幾分活潑與靈動。" 這段外貌描寫簡潔而富有深意，成功地勾勒出了一個純真質樸、充滿生命力的海邊少年形象，為后續的情節發展奠定了堅實的基礎。

描寫人物外貌并不是細節越豐富越好，而是要做到精準、典型，緊扣人物最吸引人眼球的特點細致描寫，這遠比將五官都寫出來效果要好得多。

妙招二：極具個性的語言描寫

人們常說“言為心聲”。人物在特殊場景和語境中，所使用的詞語、語氣、語調以及表達的方式，往往不自覺地透露出人物的性格、情緒、價值觀乃至心里的想法。因此，觀察和分析人物語言，可以準確地洞察人物的內心世界，理解人物的真實想法和感受。如果能夠運用精準、形象的語言表現出來，就能為讀者了解人物內心世界架設一條橋梁。

比如在作文中，主人公與別人發生了矛盾，小作者是這樣描寫人物語言的：

小明很生氣，大聲說道：“你實在是太壞了！”

很明顯，這句話雖然表達了人物憤怒的情緒，但語言過于簡單，也缺乏相應的細節支撐，不能充分展現人物的性格以及情緒變化。原因在于忽略了對人物的細節描寫。對于一般的孩子來說，生氣時可能會使用更具體的語言表達自己的不滿，同時也會有一些肢體動作或表情來輔助表達。因此，簡單的“你真是太壞了”，并不能完全反映小明的真實情感和性格特征。

同學們來看這位小作者修改后的片段：

小明瞪大了眼睛，緊緊握住拳頭，氣呼呼地說：“你怎么能這樣呢？這樣做真的太過分了！”說完，他還用力地跺了跺腳，表示自己的不滿。

修改后的文字，添加了小明的神態描寫和具體的對話細節，既有指向人物神態的“瞪大了雙眼”“氣呼呼”，又有表示動作的“緊緊握住拳頭”“用力跺了跺腳”；在語言上也進行了加工，不再是“太壞了”這種標簽式的單調語言，而是借助反問和直抒胸臆的方式，將內心的憤怒之情和盤托出，使得整個場景更加真實。讓讀者能夠感受到小明內心的憤怒和不滿，同時也能感受到作為一名小學生的性格特點。

妙招三：生動形象的動作描寫

動作不僅是人物外在行的體現，更是內心世界的反映。同學們在描寫人物時，離不開具體的動作描寫。通過對人物行為的描寫，展現人物的性格特征、心理狀態及情感變化。在敘事中，形象生動的動作描寫能使人物形象躍然紙上，讓讀者仿佛目睹了人物的一舉一動，從而加深對人物性格的了解。動作描寫的過程中需注重細節，選取能體現人物性格的關鍵動作進行描寫，必要時應寫出人物一連串的動作，形成表達的合力。這些動作應具有代表性，能夠反映出人物的獨特之處，同時還要與情節發展緊密相連，推動故事向前發展。如：

小明興奮地沖向操場，加入了自己的班級球隊，同伴傳來的球，他熟練地運球、轉身、投籃，籃球在空中劃出一道完美的弧線，穩穩落入籃筐。他歡呼著，與隊友擊掌慶祝。

這段動作描寫生動地展現了小明對籃球的熱愛和球技的高超。首先，“興奮地沖向操場”這一動作，直接表現出小明對即將進行的籃球活動的期待和熱情。接著，“接過同伴傳來的球”則顯示其動作的迅速和熟練。隨后的“運球、轉身、投籃”等動作，不僅表現了小明投籃球技術的高超，還通過連貫動作展示了他的運動能力和自信心。最后，“歡呼著，與隊友擊掌慶?！?，進一步強化了小明獲勝后的喜悅心情。

在這段描寫中，作者選取了小明打籃球時的關鍵動作，并對其進行細致描寫，塑造了一個熱愛運動、球技高超且富有團隊精神的少年形象。這些動作不僅符合小明的性格特征，也與故事情節緊密相連，推動了故事的發展。

妙招四：真實細膩的心理描寫

心理描寫作為展現人物特點的重要方面，與動作、語言、神態等細節相比最大的不同就在于，心理描寫屬于人物的內心活動，不能直接外顯出來。所以很多同學容易忽略，即便關注，也是關注表層，沒有深入剖析，這對于表現人物特點，刻畫人物形象并不會有太大的作用。這就要同學們對人物的性格特點進行準確定位，并聯系所處的環境，寫出人物的心理。

俄國大文豪列夫·托爾斯泰在經典短篇小說《窮人》中，對桑娜抱回鄰居西蒙兩個孩子后的心理描寫，堪稱典范之作。同學們來品鑒一下：

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……難道是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這段心理描寫生動表現了桑娜在抱回鄰居西蒙兩個孩子后的內心掙扎與矛盾。作者為什么要這樣寫呢？首先，小說中桑娜的形象核心點就定位在雖然生活貧窮但很善良上。當時桑娜發現鄰居西蒙去世了，決心抱養她的兩個孩子，但又害怕丈夫因為家庭生活拮據而責怪她。明確了主人公的這一邏輯定位，我們再來看看作者是怎樣通過細膩而真實的筆觸，將桑娜的內心世界刻畫得淋漓盡致的：

首先，通過人物“臉色蒼白，神情激動”的描寫，直接反映了她內心的緊張與不安；隨后，借助一系列省略號和前后沖突的心理活動，將其內心的糾結與沖突展現無遺；最后，桑娜的“嗯，揍我一頓也好”這句話更是將她的內心掙扎推向了高潮，似乎已經做好了接受懲罰的準備，同時也透露出一種堅定的決心和勇氣。

綜上所述，列夫·托爾斯泰在這段心理描寫中，用細膩而真實的筆觸，成功展現了桑娜的內心世界和性格特點，給讀者留下了深刻的印象。

妙招五：活靈活現的神態描寫

同學們在描寫人物時，運用神態描寫能讓人物變得更加鮮活，把人物心里所想、外顯情緒、性格特點都展現出來。成功的神態描寫能把讀者帶進情境里，和人物一起感受喜怒哀樂。

神態描寫要和人物語言、動作相結合。比如寫班級里的小班長：

在大家都吵鬧的時候，他站在講臺上，雙手叉腰，眼睛睜得大大的，嚴肅地看著大家說：“安靜！大家都別吵了！”

“雙手叉腰”“眼睛睜得大大的”，將 神態描寫融入人物語言中，就把小班長認真負責、有威嚴的性格特點表現出來了。

寫一個害羞的小朋友被老師點名回答問題：

他可能慢慢地站起來，臉漲得通紅，像個熟透的蘋果，眼睛偷偷地看向地面，小聲地回答問題。這樣的神態描寫和他的行為、語言結合起來，讀者就知道這個小朋友很害羞。

人物的神態是會變的。如：

小剛在等待接力棒的時候，表情很緊張，眼睛緊緊地盯著前面的同學，嘴唇也抿得緊緊的。他接到接力棒的那一刻，臉上的緊張一下子變成了堅定的表情，眼睛里像燃起了一團火，然后像箭一樣飛了出去。他跑過終點線的時候，滿臉喜悅，眼睛笑成了彎彎的月牙，還高興地跳了起來。這就把人物神態的變化寫出來了，讀者也能感受到小剛在比賽中的心情變化。

如果把這些技巧能夠綜合地運用，就能獲得較好的表達效果。如：

小苒是個很有想象力的女孩，她坐在畫桌前，亮晶晶的眼睛里，好像藏著無數的小星星。她一會兒皺皺眉頭，像是在思考怎么畫才更好；一會兒又嘴角上揚，好像想到了很棒的主意。旁邊的小碩有點著急了，他撓著頭，眼睛不停地看著周圍的同學，額頭上冒出了細細的汗珠。比賽時間快到了的時候，小苒變得特別專注，眼睛一眨不眨地盯著畫紙，手里的畫筆像跳舞一樣在紙上飛快地移動著。最后，小苒畫完了，她滿意地看著自己的畫，臉蛋紅撲撲的，眼睛里閃爍著自豪的光芒。

通過神態描寫，把小苒的認真，有想象力，小碩的著急狀態都寫出來了。同學們在寫作文時，要用好神態描寫，以讓筆下的人物活靈活現。

總之，在寫作中要想凸顯人物特點，必須借助豐富的細節描寫。無論是外貌、語言、動作還是心理描寫，都要精準捕捉人物的特征，并通過細膩的筆觸表現出來。上面介紹的五個妙招，不僅要單獨掌握和運用，還要針對具體的情境進行綜合性運用，從而塑造出鮮活、立體的人物形象，以給讀者留下深刻的印象。