寫作文也講究“細節(jié)決定成敗”

人們常說：“細節(jié)決定成敗。”的確，把事情的細節(jié)做到極致，往往離成功就不遠了。寫作文也是同樣的道理，老師經(jīng)常在作文評語中提醒同學(xué)們“要注重細節(jié)描寫”。究竟什么是細節(jié)呢？細節(jié)是指對人物、事件、環(huán)境等進行細致入微的描寫。人物的一個眼神、一個動作、一句言語，環(huán)境中的一草一木、一磚一瓦，事件發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與微小變化等，都能使文章更生動、更真實，也更有感染力，讓讀者有身臨其境之感。

怎樣描寫細節(jié)呢？

一、了解“細節(jié)”描寫

所謂“細節(jié)”，顧名思義，就是細微之處的節(jié)點。以記人敘事性的作品為例，細節(jié)描寫就是對具體故事情境中，人物動作、語言、神態(tài)、心理等方面細微且典型的表現(xiàn)。很多時候，同學(xué)們的作文篇幅較短，不夠翔實具體，原因就是細節(jié)描寫不充分，既影響了讀者對整個事件的了解，也無法準(zhǔn)確、全面地了解人物的特點。

我們先舉一個例子：

那是一個周末的晚上，爸爸喝醉了酒，一到家就發(fā)起了脾氣，不斷地罵人打人，我自然也不能幸免。

這段話很有生活氣息，但作者只是簡單地交代事情的輪廓，并沒有進行細節(jié)描寫，讀者也只能停留在籠統(tǒng)、模糊的認知上，了解大概情況。如果對這段話進行加工，增加關(guān)于人物言行的細節(jié)，效果就會明顯不同：

喝醉了酒的爸爸好像氣急了，一把就將我從床上拖起來，似乎這樣還不能解氣，從桌上拿起雞毛撣子，在空中一揮，一陣“咻咻”的聲音傳來。就這樣爸爸把我從床上打到床下，外面的雨聲摻雜著我的哭聲。

加工后的片段，通過添加細節(jié)描寫增強了表達效果。從動作細節(jié)來看，“一把將我從床上拖起來”“拿起雞毛撣子，在空中一揮”“把我從床上打到床下”，這些動作生動地展現(xiàn)了爸爸醉酒后的粗暴行為，讓讀者仿佛目睹爸爸的舉動，感受到 “我” 面臨的危險處境。“咻咻” 的聲音描寫則從聽覺上增添了緊張氛圍。“外面的雨聲摻雜著我的哭聲” 這一環(huán)境細節(jié)，以景襯情，用雨聲烘托出 “我” 的無助與悲傷，使整個場景更加真實、生動，讓讀者能體會到 “我” 當(dāng)時所遭受的痛苦，也更全面地了解爸爸醉酒后的狀態(tài)以及事件的嚴(yán)重性。

二、觀察全面是寫好細節(jié)的基礎(chǔ)

寫好細節(jié)，并不是憑空想象，更不是胡編亂造，要符合語境。因此，了解對象、獲取信息是關(guān)鍵。同學(xué)們要調(diào)動各種感官，在了解和熟悉后再進行細節(jié)的描寫。

同學(xué)們都學(xué)過葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，其中第三自然段就對“爬山虎的腳”的外形進行了全方位的細致描寫。由于爬山虎的腳本身就很微小，又被葉片覆蓋，不易被發(fā)現(xiàn)，作者在描寫時非常細致，不僅關(guān)注了腳的形態(tài)（細絲像蝸牛的觸角）、顏色（嫩紅的），還對爬山虎的腳所處的位置（莖上長葉柄地方的反面）和具體的數(shù)量（六七根），都如數(shù)家珍般地描寫出來。

作者寫爬山虎的腳，是通過全方位地觀察寫出來的。

首先，作者進行了全方位的觀察。作者整體觀察了爬山虎后，確定了腳的大致位置，即 “莖上長葉柄地方的反面”，表明在觀察時對植株的各個部位進行了仔細查看，沒有遺漏關(guān)鍵部位；作者將其比作 “蝸牛的觸角”，這要近距離、專注地觀察細絲的形狀、粗細、彎曲程度等特征，才能精準(zhǔn)地聯(lián)想到相似的事物，這表現(xiàn)出作者對細節(jié)的敏銳捕捉能力；對顏色 “嫩紅的” 描寫，也反映出作者在觀察時注意到了爬山虎腳的色澤，是在不同光線條件下仔細分辨得出的結(jié)論，以確保顏色描寫的準(zhǔn)確性。

其次，作者進行了有序的局部觀察。按照順序觀察了爬山虎腳的多個方面。從位置到形態(tài)，再到顏色，最后提及數(shù)量 “六七根”，這種有序的觀察方式有助于全面系統(tǒng)地了解爬山虎腳的特征，避免信息混亂或遺漏，從而能夠清晰地呈現(xiàn)給讀者。

再次，作者進行了重復(fù)觀察與持續(xù)關(guān)注。由于爬山虎的腳本身微小且被葉片覆蓋不易發(fā)現(xiàn)，作者很可能進行了多次觀察。也許在不同生長階段，或者在不同天氣、時間反復(fù)查看，只有這樣，才能確保獲取準(zhǔn)確、完整的信息，才能夠?qū)ε郎交⒛_的特征如此熟悉，并如實地在文中進行細致描寫。

同學(xué)們學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文，不僅要向作者學(xué)習(xí)表達方法，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，這樣才能對事物進行細致描寫。在描寫細節(jié)時，也不能是什么，就寫什么，要巧妙運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭，讓語言更生動，變抽象為具體，變無形為有形。在這篇課文中，作者將爬山虎的腳比喻成“蝸牛的觸角”，一下子就消除了讀者因為從來沒有見過爬山虎的腳帶來的陌生感，直接借助常見的“蝸牛觸角”來說明爬山虎腳的形態(tài)特征。

朱自清先生的經(jīng)典散文《春》中，這樣描繪春天的“雨”：

看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

作者首先對春雨進行了整體觀察，感受到了春雨在天空中紛紛揚揚落下的景象，從而得出了春雨 “密密地斜織著”“全籠著一層薄煙” 這樣的整體印象。作者又將目光聚焦到春雨的形態(tài)上，細致觀察到春雨如 “牛毛” 般細密繁多，似 “花針” 般細長尖銳，像 “細絲” 般輕柔纖細。這種從整體到細節(jié)的觀察，讓作者既能描繪出春雨籠罩大地的朦朧氛圍，又能精準(zhǔn)地捕捉到春雨形態(tài)上的細微特點，將春雨的柔和、輕軟和細密的特點展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、用慢鏡頭延展出豐富的細節(jié)

很多同學(xué)對于事物的感知、場景或者畫面的關(guān)注，都停留在最原始的層面上，寫出來也是粗線條的輪廓，不能真正深入到細節(jié)之中。所以，寫作文時運用細節(jié)描寫，可用慢鏡頭的方式來處理，豐富語言表達信息，從而衍生出一系列的細節(jié)。

請看一位同學(xué)描寫校園田徑運動會上的跳高比賽：

李明同學(xué)一個助跑，就越過了橫桿。

誠然，完成一次跳高，從助跑到落下，只有幾秒鐘，甚至于“跳躍”的一瞬間也就一兩秒的事情，在很多學(xué)生眼中就是簡單的一句話。如果同學(xué)們將這一系列的動作，用“慢鏡頭”的方式呈現(xiàn)在讀者面前，甚至在必要處定格，就能探尋到常態(tài)所無法關(guān)注到的細節(jié)。所以，同學(xué)們可以圍繞著“躍”這個動作，對跳高的一系列程序進行拆解，從而用更多的細節(jié)來展現(xiàn)“跳高”的全部過程：

哨聲響了，李明同學(xué)原地做了幾個收腹跳，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才以輕快有力的步伐，向跳高架沖去。快接近跳高架時，他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過橫桿，再一展臂、挺髖、收腿，好一個“背越式”……“成功了！”李明這一跳超越了所有對手，成了冠軍。

原本幾秒鐘的鏡頭，在分解和細化過程中展現(xiàn)出意想不到的豐富的細節(jié)，不僅客觀再現(xiàn)了“跳高”的全部過程，還展現(xiàn)了小運動員高超的跳高技巧。

四、要精心錘煉語言

很多同學(xué)由于思維受限，對于細節(jié)的理解容易陷入誤區(qū)：即用自己的話將觀察到的現(xiàn)象、畫面、場景或者具體的過程展現(xiàn)出來。事實上，在細致觀察之后，同學(xué)們還要選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)恼Z言，才能獲得一字傳神的表達效果。

有位同學(xué)觀察秋天的早晨，寫下這樣的語句：

一陣秋風(fēng)刮來，樹上的葉子落得滿地都是，有一片葉子在空中打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

誠然，這位同學(xué)已經(jīng)具備了一定的細節(jié)描寫意識，也關(guān)注到秋風(fēng)和樹葉，還將描寫的筆觸聚焦到一片獨特的葉子上。由于作者看到了什么，就寫什么，并沒有斟酌和考量，導(dǎo)致細節(jié)表達上不精準(zhǔn)也不生動，在很大程度上影響了細節(jié)表達的效果。以上述語句為例，可以嘗試修改為：

一陣秋風(fēng)吹來，樹上的葉子飄落滿地，有一片葉子在空中打著旋兒。

對比兩個句子，改后的句子僅從三個細節(jié)對語言表達進行了調(diào)整，表達效果卻完全不同：首先，用“吹”字形容秋風(fēng)，更能表現(xiàn)秋風(fēng)有力迅猛，極具畫面感；其次，用“飄”字來描寫葉子被秋風(fēng)吹拂的畫面，將秋葉的浮動和飄逸感展現(xiàn)了出來，避免了“落”字帶來的生硬感；最后，用“旋兒”代替了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，更加生動形象。

用三個細節(jié)描寫，雖然字面意思是相同的，因為選用不同的字詞，便展現(xiàn)出完全不同的表達效果。

五、嘗試變換角度來寫細節(jié)

宋代詩人蘇軾曾在《題西林壁》中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”不同的人，對事物和現(xiàn)象的關(guān)注視角是不同的，所看到的對象也就不一樣。如果能從不同的角度入手，就能寫出完全不同的內(nèi)容。

一位同學(xué)寫自己生病，媽媽看著自己睡覺：

母親呆呆地看著我，那是什么樣的眼神啊！就像三月的春風(fēng)對碧水的溫柔。

此時，如果作者將更多的筆墨用在對媽媽的描寫上，不如預(yù)留一部分空間來抒寫自己的感受：

我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛直愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我頓時有種異樣的感覺，好像成了襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福。

兩相對比，修改后的段落描寫更加精彩。原因絕不是因為其字數(shù)多、篇幅長，而在于作者從不同的角度展開描寫，將自己的感受與媽媽端詳著我入睡的暖暖愛意交織在一起，形成了極大的情感沖擊力，令讀者動容。

同學(xué)們，寫作是一種情感交流和溝通，是對生活的審視和梳理。寫好作文中的細節(jié)，可以體現(xiàn)綜合性的思維能力和表達素養(yǎng)，這就要求同學(xué)們能從生活出發(fā)，多觀察細觀察，去捕捉自己平時看不到的細微之處，如此，寫好作文中的細節(jié)，就不再是一件難事了。