勞模精神及茶文化在思政課中的融合路徑

宋巍

（陜西青年職業學院，陜西 西安 710100）

茶文化是中國歷史文化中的重要組成部分，在長期的發展中逐漸積累形成了深刻的文化內涵，將其引入思政課程，能夠豐富思政形式，提升思政教育的靈活性，趣味性。在黨的二十大報告中，也強調要弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系[1]。勞模精神作為其中的重要組成部分，將其應用于思政課程中，與茶文化進行融合，能夠更好的提高時代新人培育效果，也有利于結合新時代勞模精神的含義與要求，培養學生建立正確的勞動觀念，促進中國職業精神的發展建設。

1 勞模精神、茶文化的內涵

1.1 勞模和勞模精神的內涵

所謂勞模及勞動模范，是中國共產黨在帶領人民進行革命實踐改革的過程中，在社會主義勞動競賽中的先進者，是優秀勞動者的典型代表。在新中國成立以后，截至2022年，我國共召開了十六次全國勞模和先進工作者表彰大會，并且，在2020年的全國勞動者模范和先進工作者表彰大會上，習近平總書記將勞模們稱為是民族的精英，是人民的楷模，是共和國的功臣[2]。這既反映了黨和國家對于勞模的高度重視和高度評價，也能夠成為對普通勞動者的激勵，鼓勵其向勞模看齊。

勞模精神是勞動者中的杰出代表和典型人物所表現出來的一種精神氣質，是經過具象化形象化后的時代精神，也是人們在勞動實踐中逐漸積累的，并且會跟隨勞動實踐變化而不斷變化的一種精神內容。習近平總書記在2020年的全國勞動模范與先進工作者表彰大會上，將勞模精神概括為24個字，具體包括：愛崗敬業，爭創一流，艱苦奮斗，勇于創新，淡泊名利，甘于奉獻[3]。在2021年，勞模精神被正式入選中國共產黨人精神譜系，成為了中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。

1.2 茶文化的含義與價值

茶文化是中華民族歷史文化發展中的重要組成部分，從茶葉的生產種植來看，作為南方的特色經濟作物，需要經由勞動者的辛苦種植辛勤采摘，并選擇合適的方法對茶葉進行處理。在茶葉處理完成后，飲茶者需要使用適當的方式對茶葉進行煮或泡。茶文化中蘊含著豐富的精神內涵，能夠與中華民族吃苦耐勞的精神相契合，并且，茶文化蘊含的知識點眾多，涉及到哲學知識，美術知識，歷史知識，藝術知識，將其引入到思政課程中，能夠提高學生的審美能力，提升思政課程的審美教育功能[4]。

2 勞模精神、茶文化與思政課程的融合可行性

2.1 有利于豐富思政教育內容

在2016年的全國思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要將立德樹人作為中心環節，要將思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，努力實現全員全程全方位育人[5]。而將勞模精神和茶文化融入進思政課程中，能夠更好地豐富思政課程內容，拓展思政教育形式。在2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中，也強調要推進教師、教材、教法的改革，這也是保障職業教育實現高質量發展的重要支撐。將勞模精神與茶文化融入思政教育課堂，能夠對學生進行正確的價值觀引領，能夠豐富教育內容，使學生在學習思政知識的同時，結合勞模精神和茶文化，獲取更多的信息，這也能體現出教材改革的要求。

2.2 有利于增強學生的文化自信

中華優秀傳統文化是中華民族的精神血脈，也涵養著社會主義核心價值觀。茶文化延續千年，凝聚著我國傳統文化的精髓，無論是品茶，用茶，敬茶，還是詩詞歌賦中的茶詩茶畫都有著深厚的精神內核。將其引入到思政課程中，能夠以多種渠道、多方途徑，引導大學生學習中華優秀傳統文化，能夠鼓勵大學生在實踐中傳承傳播中國傳統文化。這對于提高大學生的文化自信，提升大學生的民族自豪感都具有重要意義。并且，無論是茶文化還是勞模精神，抑或是思政教育，都有著共同的目標及立德樹人，三者在目標之上具有很強的契合性。在思政課程中融入茶文化與勞模精神，能夠使學生在了解和學習茶文化的同時，結合相應的茶事活動，采茶勞動實踐等，提高學習效果，能夠豐富思政教育形式，拓展思政教育路徑，增強學生對茶文化和傳統文化的理解[6]。

2.3 有利于培養學生建立正確的價值觀

中華優秀傳統文化作為社會主義核心價值觀的重要基礎，在不斷的發展實踐中，形成了鮮明的時代特征。對于高校來說，在學生思想政治教育工作中，也要不斷落實傳統文化教育，要提高教育力度，提升教育效果。這對于培養學生建立正確的世界觀，引導學生修身養性健康發展具有重要的促進作用，也能夠結合茶文化以及其代表下的傳統文化教育，增強文化底蘊，提高學生在學習傳統文化時的實際效果，有利于培養學生建立相應的家國情懷，實現全面成長[7]。

3 勞模精神及茶文化在思政課中的融合目標

3.1 以勞模精神和茶文化堅定學生理想信念

伴隨著當前國際政治經濟格局瞬息萬變的現實環境，我國經濟社會發展也受到了嚴重沖擊。在全球治理能力不足，經濟增長速度放緩，持續低迷的大背景下，對于我國的經濟社會發展也產生了重要影響。而將勞模精神與茶文化融入高校思政課程中，能夠幫助學生更加深刻的認識和了解馬克思主義勞動價值論的意義，能夠使高校思政課程更好地順應時代發展的現實要求，有利于引導學生以國家工業4.0、中國制造2025等計劃為發展方向，以勞模精神為時代引領更好的建立起勞動的積極性，主動性，創造性，使學生通過思政教育引領端正勞動態度，強化勞動韌性，為實現中華民族偉大復興而努力[8]。對于新時代高校學生來說，要具備遠大理想，樹立偉大夢想，堅定理想信念，要以中國夢為引領，將個人發展與國家發展相統一，而勞模精神能夠起到為個人理想信念奠基的作用，能夠推動高校學生堅定理想信念，踐行理想信念。

3.2 培養學生的愛國主義情懷

在高校思政課程中，培養學生的愛國主義情懷是其中的一大重要目標，愛國主義也是一個人立德立功的根本，是每個個體都應具備的基本品質。將勞模精神及茶文化融入進思政課程中，需要以培養學生的愛國主義精神為目標之一，要讓青年學生將愛國主義牢牢扎根心底。勞模精神中的奉獻精神，服務人民，奉獻祖國等內容，體現出濃厚的愛國主義情懷，也展現出勞動人民在實踐中能夠為國家為民族而努力奮斗，不斷奉獻。這也能培養學生日后在進入工作崗位時，盡心盡力善作善成，將自己的忠誠，智慧，勤勞，勇敢奉獻給黨和人民，真正使愛國主義情懷落地生根。同樣，茶文化中也有著極為深刻且豐富的哲學思想。在品茶、飲茶等相關的文化內容上，做好講解與分析，能夠幫助學生更加充分的學習和領悟傳統文化教育所展現的核心價值觀和文化底蘊，有利于加深學生對傳統文化的學習效果，幫助學生更加深刻的認識和感知核心價值觀所蘊含的人文內核，這有利于促進學生建立良好的家國情懷，幫助學生實現全面發展。

3.3 培育學生建立高尚的道德情操

在高校思政教育的過程中，教師需要以培養學生高尚的道德情操為重要目標之一，要培養時代新人，能夠繼承中華優秀傳統美德，弘揚社會主義道德，培養學生具備見賢思齊、崇德向善的道德判斷。教師要鼓勵學生將道德判斷踐行為相應的道德實踐，要以高標準嚴要求對待自己，扣好人生的第1顆扣子。在培養時代新人的過程中，道德是基于個人情感判斷和責任感的重要體現[9]。將勞模精神及茶文化融合進思想政治課程中，其中的一大目標就在于培養學生建立高尚的道德情操，使學生能夠堅守理想信念，堅持真理，建立正確的道德價值觀。尤其要建立起事業成就靠本領的觀念，高校學生要結合勞模精神躬身學習，見真知，悟真諦，真正將自身所學轉化為個人所長，不斷增長自身本領。將勞模精神與茶文化融入思政課中，需要教師向學生講解繼承和積累中國人民勤勞智慧的品質，使學生能在平凡的工作崗位上不斷探索，久久為功，努力鍛煉自身高超的實踐本領，建立起不畏困難，勇于奮斗的實干精神。

4 勞模精神及茶文化在思政課中的融合路徑

4.1 營造融合環境，發揮茶文化的浸潤優勢

在將勞模精神與茶文化融合進思政課程的過程中，教師要善于發揮情境教學的優勢，要以學生易于理解和接受的方式滲透教學內容，達到育人目的。在課程開始前，教師可以結合古詩詞中與茶相關的內容，帶領學生體會傳統文化的博大精深，體會茶文化的魅力。并且，在課上教師可以帶領學生進行品茶、飲茶，讓學生意識到人生就像一杯茶，水就像人所處的環境，環境對人的影響很大。正如不同的沖泡用水會對茶湯的風味品質產生較大影響，優質的茶往往需要采用雜質較少的純凈水，才能更好的凸顯茶湯滋味，彰顯茶葉本色。而優秀的人遇到好的環境則能使其更加充分的發揮自身潛能，變得更加優秀。對此，在學校中，學生也要積極營造良好的班級氛圍，宿舍氛圍要能夠團結一致，共同進步。教師還可以帶領學生用同樣的水去沖泡等級不同的茶葉，然后組織學生進行品茶，讓學生意識到即使是相同的水，如果沖泡了不同等級的茶，茶湯的差別也是很大的。人生就像茶一樣，水就像人們所處的社會環境，雖然個人在社會中的力量是渺小的，難以僅憑個人的力量去改變外在環境。只能適應外在環境，只有不斷增強自身的適應力，提高自身的能力，才能盡可能的以自身影響環境。尤其在當前大學生就業競爭日益加大的背景下，只有不斷增強自身的能力素質，努力提高核心競爭力，才能更好的找尋機遇。以茶喻人能夠幫助學生更加生動形象的把握和了解背后蘊含的人生哲理也，能在思政課程中活躍課堂氛圍，提升學生的積極性，能夠使學生從本心出發，進一步感受事物的變化，有利于教育學生透過現象看本質的意識，也能鼓勵學生建立起精益求精力求極致的工匠精神。

4.2 借助勞模精神及茶文化的歷史資源

在將勞模精神及茶文化進行融合的過程中，教師要善于發揮歷史資源，要具備大思政課程視野，要能夠結合勞模精神和茶文化的歷史背景進行展開。對此，可以從以下幾方面著手。

第一，要結合勞模精神的歷史資源，將其融入思政課程的內容體系中。教師可以結合習近平總書記關于勞模精神關于中華優秀傳統文化的內容進行展開，可以結合四史知識，結合中華優秀傳統文化的部分模塊進行融入，來增加學生對于勞模精神和茶文化的歷史文化認同感，也可以將其與中國近代史綱要的內容相結合。尤其要結合勞模精神的歷史起點，幫助學生對勞模精神的歷史演變。建立起初步的認識。此外，在思想道德與法治課程中，教師可以結合勞模精神的時代內涵和價值導向，將其與中國精神與社會主義核心價值觀、社會主義道德、中華優秀傳統文化、社會主義美德等相融合，鼓勵學生樹立正確的勞動價值觀，爭做合格的社會主義事業建設者和接班人，努力踐行勞動精神，奮斗精神，創造精神，勤儉節約精神。在形勢與政策的課程教學中，教師要基于當代價值，結合勞模精神中的部分內容，鼓勵學生涵養勞動情懷，養成熱愛勞動，積極勞動，努力實現自身勞動價值。

第二，要將勞模精神與茶文化的歷史資源融入進課堂教學的主渠道中。思政教師要能夠深刻把握勞模精神的來龍去脈，深入挖掘茶文化的精神內核，要將兩者的共同點進行重點提煉，帶領學生理解茶文化與勞模精神的主要內涵，發展特征，實際功能。在教學中教師也要不斷的創新教學方法，提高課堂教學的親和力和實效性，要多方搜集先進勞模事跡，結合茶文化的相關名人軼事，來進行課程內容的加工，增強課程的趣味性，真正使人物“活”起來，使歷史“活”起來。

4.3 挖掘勞模精神及茶文化的時代資源

在勞模精神與茶文化的融合實踐中，高校要強化對兩者的理論性研究，真正實現以理服人。高校要基于當前的時代特點，結合新時代勞模精神和茶文化的精神譜系，做好理論研究，結合習近平新時代中國特色社會主義思想，將勞模精神作為馬克思主義中國化的組成部分，將茶文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分。教師要從不同視角挖掘勞模精神下的時代故事，挖掘以茶文化為代表的中華優秀傳統文化的時代象征。同時，也要注重勞模精神與茶文化的日常性教育融合，要結合一些特定的時間節點和節日慶典重大紀念日，借助濃郁的節日氛圍來烘托良好的教育氣氛。例如，在五一勞動節，植樹節等節日，做好勞模精神的宣傳和普及，并在學校內的文化長廊，宣傳欄，圖書館等做好勞模人物勞模事跡的宣傳，結合茶文化做好弘揚。

4.4 善用勞模精神及茶文化的實踐資源

對于勞模精神與茶文化來說，想要在思政課上實現融會貫通，需要做好平臺建設，要搭建起實踐教學平臺。其中，實施主體要進行豐富，既要包括思政課程教師，還要結合學校的黨政領導，結合思政教育研究者以及社會領域的教育團體，要努力實現雙主體育人。在學校方面，要建立起包括思政課程教師，學生輔導員，學生管理工作者為主體的育人協同隊伍，并要在活動設計，實踐組織，時間安排等方面做好協調，確保實踐教學活動的真實性、針對性。高校也要結合自身教育的特色與優勢，帶領學生前往勞模所在的企業單位，真正近距離的與勞模相接觸，體會和感受勞模巨大的人格魅力，進一步在實踐中感受勞模精神的強大號召力。此外，學校要拓寬教學資源共享平臺，要打造以勞模精神和茶文化為專題的優質在線課程資源庫，努力實現思政教育資源的普惠共享。

5 結語

勞模精神和茶文化有著極為豐富的歷史資源時代資源和實踐資源，能夠為思政課程建設提供寶貴的資源支持。兩者的融合也具有可行性、必要性。高校在思政教育中要做好挖掘不斷的拓展形式，豐富內涵，進一步提高高校思政教育工作的實效性，發揮勞模精神和茶文化在思政課程中的最大效益。