初中道德與法治教學(xué)中榜樣教育的應(yīng)用

賈洪國

（甘肅省張掖市第三中學(xué)，甘肅張掖 734000）

榜樣教育指以正面人物為榜樣，借助正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)、高大形象、模范行為實(shí)施教育和施加影響的教育方法。榜樣教育不僅具有形象性、示范性，還具有啟發(fā)、鼓勵(lì)和激勵(lì)等作用，更能激發(fā)受教育者的情感共鳴。道德與法治是初中必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、道德品質(zhì)的重要途徑。將榜樣教育應(yīng)用到初中法治與道德教學(xué)中，可以增加教學(xué)的社會(huì)化、感染力和真實(shí)性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，將榜樣教育應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。

一、明確榜樣選取標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的榜樣

初中生是未來的建設(shè)者和接班人，他們的素質(zhì)關(guān)系到國家的未來與前途。初中生正處于青春期，極易受到外界因素影響。在開放的經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境中，初中生的價(jià)值取向、思想觀念日漸多元化，對(duì)初中生的道德品質(zhì)產(chǎn)生影響。這對(duì)初中道德與法治教學(xué)來說是巨大的挑戰(zhàn)。中華民族歷史悠久，出現(xiàn)了許多模范人物、優(yōu)秀榜樣，他們也成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要素材。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以樹立榜樣、樹立典型，對(duì)學(xué)生施加積極的影響。不過，榜樣教育作為一種示范方法，在應(yīng)用其來教學(xué)時(shí)，要遵循教學(xué)規(guī)律，明確榜樣選取標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持科學(xué)的應(yīng)用原則，以避免教學(xué)陷入盲目、形式主義的誤區(qū)。

那么，榜樣教育要堅(jiān)持什么原則呢？首先，堅(jiān)持榜樣樹立的客觀性，即確保樹立的典范、選擇的榜樣是真實(shí)存在的，這是確保榜樣教育具有真實(shí)性和說服力的根本。其次，樹立的榜樣要有層次性，即在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與其范圍要求相符的榜樣。再次，榜樣要有時(shí)代性，即選擇的榜樣要反映時(shí)代要求，符合歷史發(fā)展趨勢。客觀來說，在中國歷史上，無論是關(guān)于以禮待人，還是關(guān)于誠實(shí)守信，精忠報(bào)國，都出現(xiàn)了無數(shù)的模范人物，可用于道德與法治教學(xué)的榜樣何其之多。但是，在教學(xué)中，教師要緊貼教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)主題、教學(xué)目的選擇合適的榜樣去教學(xué)。只有這樣，才能促使榜樣教育效果最大化，有助于教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。如屈原、岳飛是精忠報(bào)國的榜樣；曾參殺豬教子，季布“一諾千金”，二人是誠實(shí)守信的典范。但是，在《以禮待人》一課教學(xué)中，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)選用符合教學(xué)范圍要求的榜樣來教學(xué)，如三顧茅廬的劉備、“程門立雪”的楊時(shí)等等。這樣才能確保榜樣教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、關(guān)注學(xué)生的感受，創(chuàng)新榜樣教育形式

道德與法治教育是培養(yǎng)現(xiàn)代公民、提高國民素質(zhì)的重要手段，也是中學(xué)課程體系的重要組成部分。在初中道德與法治教學(xué)中，受教對(duì)象具有一定的特殊性，通過合理的教學(xué)方法引導(dǎo)他們建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，雖然具有一定的難度，但是具有必要性。初中生的身心比較稚嫩，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力。初中道德與法治新課標(biāo)明確指出：在教學(xué)中，要根據(jù)教育目標(biāo)以及受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者模仿、學(xué)習(xí)榜樣的行為習(xí)慣，促使他們調(diào)整認(rèn)知，引起情感共鳴，以增加受教育者的心理認(rèn)同。這就要求在初中道德與法治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以精神品質(zhì)內(nèi)化為根本，開展榜樣教育活動(dòng)，使學(xué)生在春風(fēng)化雨的環(huán)境中提升思想境界，深化對(duì)道德、法治的認(rèn)同。

如在《國家利益至上》一課教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可知，本課的主要目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，讓學(xué)生樹立國家利益至上的觀念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感”，而初中生的認(rèn)知能力普遍較弱，許多人認(rèn)為“國家”是一個(gè)遙遠(yuǎn)而宏大的概念。為了拉近教學(xué)與學(xué)生的距離，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先問一個(gè)問題：“在日常生活中，商品貿(mào)易是重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之一。許多人對(duì)商人的看法就是‘唯利是圖’‘貪財(cái)好利’，你是否認(rèn)同這種觀點(diǎn)？”然后，播放視頻，以春秋時(shí)期鄭國愛國商人弦高、享受過國葬待遇的紅色商人霍英東為榜樣，講述愛國商人的故事，讓學(xué)生明白社會(huì)生活是復(fù)雜的，我們要有正確的判斷和選擇能力，更要堅(jiān)持國家利益至上，妥善處理個(gè)人與國家之間的矛盾沖突，堅(jiān)決維護(hù)國家利益。這樣可以讓學(xué)生自覺融入本課，增加榜樣教育的說服力和感染力。

三、借助科學(xué)方法，強(qiáng)化榜樣教育的效用

榜樣是人生的指南針，也是催人進(jìn)步的重要推力。在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，榜樣教育在校正、自律、喚醒和調(diào)節(jié)方面發(fā)揮著積極作用。但是，在初中道德與法治教材中，榜樣案例的數(shù)量分布不均，有的部分甚至沒有榜樣案例，對(duì)于一些教材依賴心理強(qiáng)的教師來說，無法從教材中獲取足夠的信息，在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)舉例生硬的問題。隨著新課改的深入，初中道德與法治教學(xué)模式和環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，教師要與時(shí)俱進(jìn)，借助科學(xué)方法，強(qiáng)化榜樣教育的效能。

如在《守護(hù)生命》一課教學(xué)中，教師可以先播放題為《消防戰(zhàn)士感人瞬間》的小視頻，讓學(xué)生觀看視頻，了解消防員的真實(shí)感人故事。然后，講述《感動(dòng)中國》2020 年度人物——消防員陳陸的感人事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員們在危難中逆行，在逆境中堅(jiān)守的高貴品質(zhì)。接下來，讓學(xué)生以小組為單位，就“消防員的一天”“一次難忘的出警經(jīng)歷”等進(jìn)行憧憬和想象，并結(jié)合視頻中的故事編創(chuàng)短劇、模擬情景，進(jìn)行小組合作匯演活動(dòng)，感受消防員為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身、舍己為人的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防小知識(shí)，從“致敬最美逆行者”“我是小小消防員”“生命的底色”等主題中，選擇自己比較感興趣的東西，創(chuàng)作繪畫作品，學(xué)唱消防歌曲。這樣將多媒體、情景劇編創(chuàng)和繪畫等與榜樣教育融為一體，構(gòu)建智慧課堂，能深化學(xué)生對(duì)榜樣的了解，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

四、靈活融入榜樣教育，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，想要有效開展榜樣教育，需要做好備課活動(dòng)。首先，教師需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，需要花費(fèi)時(shí)間和精力，保證教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的一致，保證其更加具有針對(duì)性，以此作為中心，保證榜樣教育能夠發(fā)揮其作用。因此，保證榜樣教育目標(biāo)的針對(duì)性、可操性和具體性，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

如在《少年當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)榜樣教育的設(shè)計(jì)，從中吸取好的設(shè)計(jì)方式，拓展自身的設(shè)計(jì)思路，深入思考教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。以此作為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，引入多樣化教學(xué)活動(dòng)。如在課堂講解之前，教師可以播放電影《覺醒時(shí)代》的片段視頻，作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入本節(jié)課程內(nèi)容。在視頻中，陳延年為了國家利益被敵人殺害，當(dāng)時(shí)他年僅29 歲，通過這樣震撼人心的視頻，能吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生觀看視頻之后，教師可以讓學(xué)生說一說自己的感想，讓每個(gè)學(xué)生敢于表達(dá)出自己的想法和感受。通過這樣的方式做好教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生體會(huì)榜樣的精神，感受榜樣身上的家國情懷，同時(shí)，在觀看視頻的過程中與榜樣產(chǎn)生共鳴，使得榜樣教育真正發(fā)揮其作用。

五、加強(qiáng)思想引領(lǐng)，讓學(xué)生踐行榜樣行為

先進(jìn)典范，優(yōu)秀榜樣，不僅是引領(lǐng)主流價(jià)值觀念的一面旗幟，還是正確行為舉止的表率。榜樣教育的目的不僅讓學(xué)生體會(huì)榜樣的思想品質(zhì)，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生將榜樣的力量轉(zhuǎn)化為自身的道德觀念與法治意識(shí)。還在于通過對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引領(lǐng)，讓學(xué)生模仿、踐行榜樣行為，塑造個(gè)性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，朝健康的方向發(fā)展。這也要求科任教師在道德與法治教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度去考慮如何理解榜樣行為、進(jìn)行心靈溝通等問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的思想、行為進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感、品質(zhì)的提升。

如在《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》一課教學(xué)中，教師向?qū)W生講解創(chuàng)新對(duì)國家以及社會(huì)的好處，之后，教師講解本節(jié)課程的重點(diǎn)，即領(lǐng)悟創(chuàng)新帶來的意義，積極投身于創(chuàng)新實(shí)踐。教師可以這樣引入榜樣：“他的名字家喻戶曉，他創(chuàng)造的奇跡被世界人民矚目，也造福整個(gè)世界。他就是雜交水稻之父袁隆平。在二十世紀(jì)六十年代，袁隆平目睹農(nóng)民糧食緊缺的情況，下定決心要改良水稻品種，探索科技興農(nóng)的道路。在他和科研團(tuán)隊(duì)的不斷努力下，發(fā)明了水稻新品種——雜交水稻。在此過程中，袁隆平面對(duì)的困難很多，要沿著被批判的孟德爾、摩爾根的遺傳基因和染色體學(xué)說進(jìn)行探索，在當(dāng)時(shí)來說需要很大的勇氣。袁隆平并沒有迷信當(dāng)時(shí)的權(quán)威，即米丘林、李森科的理論——水稻是自花授粉，沒有雜交優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)沒有任何意義。袁隆平卻要親自試驗(yàn)，用自己的雙手和大腦，開辟出一條新的科技道路。通過袁隆平的持之以恒和堅(jiān)持不懈，終于克服了重重困難，發(fā)明了新一代水稻品種——雜交水稻。”通過這樣的榜樣教育，讓學(xué)生了解創(chuàng)新意義的同時(shí)，能夠利用自己的智慧和雙手，努力去改變和創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展作出自己的努力。

六、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主搜集分析榜樣資料

初中道德與法治教學(xué)中，教師主導(dǎo)的榜樣教育難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在新的教育背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)主體，只有學(xué)生對(duì)榜樣感興趣，才能主動(dòng)去了解榜樣，認(rèn)同榜樣具有的精神品質(zhì)。因此，作為教師，我們需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，將榜樣呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到榜樣認(rèn)知活動(dòng)中，主動(dòng)搜集有關(guān)榜樣的資料，啟發(fā)學(xué)生借助多樣化形式呈現(xiàn)榜樣案例，學(xué)習(xí)榜樣的行為與精神品質(zhì)，提高榜樣教育效果。

如在《做更好的自己》的教學(xué)中，在課前，將學(xué)生劃分成相應(yīng)的小組，搜集與課堂主題有關(guān)的案例，在上課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，展示搜集的榜樣案例，由于課堂時(shí)間有限，可以讓小組代表展示，其他小組可以在課下通過學(xué)習(xí)平臺(tái)展示分享。如某小組通過視頻和解說的形式，講述了尼克·胡哲的故事，尼克·胡哲出生時(shí)沒有四肢，但他不僅能夠參與多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，還是一名企業(yè)管理人員，同時(shí)，他還是優(yōu)秀的勵(lì)志演說家，獲得兩所高校的學(xué)位，有著積極樂觀的精神。在小組代表展示時(shí)，表示自己被尼克·胡哲的精神打動(dòng)，決定向他學(xué)習(xí)，成為更好的自己。學(xué)生在聽完小組展示后，深受感動(dòng)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)小組呈現(xiàn)的案例作出總結(jié)：“一個(gè)出生沒有四肢的人，曾經(jīng)無數(shù)次想要放棄，但最后他鼓起勇氣面對(duì)，接納現(xiàn)在的自己，克服重重障礙，使得自己的人生更加精彩，創(chuàng)造了生命的奇跡。”通過這樣的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生參與榜樣資料搜集，開展榜樣教育活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)榜樣的體會(huì)與感悟，自覺踐行榜樣的精神。

七、把握榜樣解讀方向，樹立學(xué)生正確價(jià)值觀

在初中道德與法治教學(xué)中，利用當(dāng)代榜樣資源，幫助學(xué)生知曉國內(nèi)外大事，了解國家政策方針，對(duì)學(xué)生成長有著重要作用。因此，在教學(xué)中，教師需要把握榜樣解讀方向，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師作為榜樣資源的解讀者，將解讀信息傳遞給學(xué)生的同時(shí)，需要將其中的精神文化傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

如在《凝聚價(jià)值追求》的教學(xué)中，在教材探究中提到載人航天精神，教師可以引入神舟十三號(hào)的時(shí)事資源，開展榜樣教育活動(dòng)。在2021 年的10 月16 日凌晨，我國神舟十三號(hào)載人飛船發(fā)射成功，飛機(jī)乘組航天員有翟志剛、王亞平和葉光富。在這當(dāng)中，第一位中國女性太空員入駐我國空間站是最受大眾矚目的事，中國航天人王亞平也成為我國第一位進(jìn)行出艙活動(dòng)的女性太空員。通過以上事例可以看出，航空文化精神是對(duì)抗障礙贏得勝利的關(guān)鍵法寶。有了這樣的文化精神作為保障，中華民族才能夠獨(dú)立頑強(qiáng)，才能夠不斷發(fā)展前進(jìn)，使社會(huì)充滿生機(jī)與活力。因此，我們需要加大航天精神的宣傳力度，讓航天精神能夠代代相傳，為全面建成小康社會(huì)提供動(dòng)力，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入榜樣資源，對(duì)榜樣資源進(jìn)行解讀，讓學(xué)生理解榜樣資源中包含的內(nèi)涵，充分發(fā)揮榜樣教育的作用。