校本課程建設“熱”現(xiàn)象中的“冷”思考
2024-03-24 10:41:04本刊編輯部
教育家 2024年1期
本刊編輯部
為改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對地方、學校及學生的適應性，2001年，教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：實行國家、地方、學校三級課程管理。隨著新課改的不斷深入，各地區(qū)中小學圍繞校本課程建設展開了積極的探索和實踐，掀起了校本課程建設熱潮。然而，這股熱潮中也摻雜著不少“泥石”，久而久之便成了課程建設中的堵點，淤塞了課程育人這條“河道”。那么，在校本課程建設中，一線教師和校長都畫了哪些問號呢？
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