楊子林：一石三寶，扎根興安映山紅

峻汶

走進烏蘭浩特第一中學（以下簡稱“烏一中”），迎面看到的是一扇壯觀的書形屏風——“夢想里程碑”，翻開的空白書頁如雄鷹伸展的翅翼，啟迪莘莘學子在成長的天空振翅翱翔；屏風背面鐫刻著歷屆優秀學子的名字，彰顯著這所學校不斷續寫的榮光。校園內一方闊大的泉池將“書”托起，汩汩流水似在講述歷史、展望未來。

烏一中成立于1947年，是內蒙古自治區人民政府成立后的第一所完全中學。在悠久的辦學歷程中，學校共培養了6萬多名學生，先后獲得“全國學校體育衛生工作先進單位”“內蒙古自治區教育系統先進集體”“內蒙古自治區教育科學研究實驗基地”等百余項榮譽，并得到黨和國家領導同志以及自治區領導的多次贊賞。

當然，一所學校的發展并非總是一帆風順。歷史上曾創造輝煌成績的烏一中也有過自己的瓶頸期。2007年，楊子林出任校長。在他的帶領下，烏一中勇毅前行，不斷鞏固和發展已取得的成果，近十余年穩居全區優秀高中之列。

探尋楊子林的治校之道，從他辦公室“飲冰十年，難涼熱血”的橫匾和角落里一塊直徑不到半米的不規則石頭擺件可見端倪。石寓其志，在楊子林眼里，這塊石頭既是一塊壓艙石，也是一塊點金石、鋪路石，蘊含著豐富的教育管理哲學，助力烏一中在蒙北草原大展雄風，讓“紅城”更加火紅。

“壓艙石”：欲戴王冠，必承其重

高手之所成為高手，不僅在于能力強、智商高，還更多在于他們看到了更大的系統，思考比一般人深、見識比一般人廣。楊子林正是這樣一位眼界與格局開闊的“高手”。

烏一中東側有一塊綠地，此前，很多人都勸楊子林再建一個體育館，還有領導答應撥款幾百萬元讓學校搞建設。當時楊子林也有點心動，但思來想去，覺得師生們缺少休憩心靈、感悟成長的一方空間，于是他堅持保留了這塊綠地。如今，烏一中綠化面積達6萬多平方米，綠化樹共30多種、7000余棵，另外還有一個種著上千棵果樹的果園。師生們得以在充滿綠色的校園內，靜享幽靜和生機。

一竅現萬機。楊子林的眼光和格局不只體現在對一方綠地的使用上，還體現在服務于學校和師生長遠發展的大計上。

2008年，興安盟委和行署為改變高中力量分散局面，將興安盟高級中學、紅城高中并入烏一中。當時，情況比較復雜，稍有不慎，就有可能人心動蕩，甚至形成大大小小的“山頭”。楊子林先是深入調研，廣開言路，把握實情；而后統一思想，集思廣益，制定策略；最后召開教代會，充分征求教工代表意見，讓決議和程序在陽光下進行。在楊子林的運籌帷幄下，“三校合一”最終實現平穩過渡、正常運轉。合并后的烏一中，既秉承了老一中的優良傳統，又吸納了新并入學校的優勢力量，展現出良好的發展態勢。

2012年，興安盟委和行署斥資4億元，于歸流河畔建成了烏一中新校區，學校面臨整體搬遷。然而，很多老教職工“故校難離”，對搬遷一事懷有抵觸情緒。楊子林和班子成員一道，深入師生中間耐心解釋、反復宣傳，逐漸消除了大家的種種疑慮，成功推進了搬遷工程。空間擴大后的烏一中，基礎設施更加完備和現代化，成為興安盟地區乃至自治區的標桿學校。

教師要成長，就要長翅膀。新一輪教學改革開始前，楊子林就在謀劃并不斷推進學校的課程改革。早在2018年，他便牽頭成立了UBD（追求理解的教學設計）工作室，用大概念教學、逆向設計等觀念優化教學設計，追求有效落實學科核心素養的教學模式。他親自講、親自做，還聘請全國的優秀專家來校指導。同時，楊子林同教師們制定了烏一中的“好課”標準，即點燃激發、生動生長、有趣有效，引入“導入—自學—交流—展示—練習—總結”六環節課堂教學模式，構建高效課堂，為學校和教師插上了騰飛的翅膀。

“點金石”：點石成金，點燃激情

古希臘哲人普羅塔戈講過：“頭腦不是一個等待填滿的容器，而是一把需要點燃的火把。”點燃激情，讓生命發出光和熱，這種精神在楊子林和烏一中師生身上得到了很好的詮釋。這與楊子林實施的一系列“點石成金”的措施密不可分。

為更新教師教育觀念、開闊教師視野，烏一中實施了全員通識培訓工程——2010年，學校同東北師范大學培訓中心達成協議，由東北師大選派專家到烏一中對全體教師開展通識培訓；2013年，烏一中成為“內蒙古自治區教學研究基地學校”并加入內蒙古中小學學科教育教研網。此外，學校采用“請進來”和“走出去”的方式，先后邀請100多位專家到校講學，同時每年選派教師到北京、上海、長春等地交流學習，深入開展名師工程，培養學科領軍人物。

推進培新工程，加強學科建設——在烏一中，高級教師、骨干教師要“一對一”幫帶年輕教師，學校還定期組織高級教師上示范課、校內名師上展示課、骨干教師上研究課、青年教師上匯報課，舉辦教研組長系列講座，形成了老中青教師各展其才、共同提高的良好局面。

推動聯盟校和名師工作室建設——2011年，烏一中與內蒙古8所知名高中合作，成立八校聯盟合作體，聯合實施共建工程；2015年，加入津蒙冀教學設計聯合體；2016年，建設10個名師工作室，每個工作室由一位名師帶領3—5名成員開展教育教學研討、學科建設等活動，通過實施聯合共建工程，促進教師間的交流學習；同年，烏一中還加入了“中國高中六校聯盟”，借助全國的優質高中資源，實現教育教學的提質增效。

落實高品位育人文化建設——于有形中立德樹人：校史館珍藏的幾百件物品、3000多幅照片和字畫，記載了烏一中的風雨歷程，是學校厚重歷史文化的積淀，也是給予烏一中教師無盡力量的精神寶藏；于無形中立德樹人：烏一中要求教師“嚴、愛、精、敬、勤”，把愛心、耐心、細心、決心、信心“五心”滲入教育的每一個環節。

通過構建系統的教師培養體系，烏一中培養出了一批批優秀教師。同時，楊子林知人善任、唯才是舉，讓很多有個性和才華的教師在這里得到很好的發展，并成為學校發展的主力軍。

馬書光，2005年剛一參加工作就來到了烏一中。從教的前幾年，馬書光雖然有著很高的工作熱情，但教學態度有些偏執，工作中的優缺點都很明顯。楊子林認為，這是一位可塑性很強的教師，需要多加磨煉，于是多次找馬書光談話，指出他的不足之處，同時對他的優點給予肯定和鼓勵，又從工作的方式方法、教師成長和職業規劃等方面對他進行指導。在楊子林的悉心指點下，馬書光在教學上取得了長足進步，多次獲校級、盟級榮譽，先后被任命為生物學學科主任、高一年級副主任，還承擔著烏一中首屆“強基班”班主任的工作。在2023年的高考中，馬書光所帶的強基班學生全部考入清華、北大、浙大等雙一流院校。

孫躍起，2018年4月通過興安盟人才引進來到烏一中。此前，他在幾所重點高中任教并擔任重要教學崗位，積累了豐富經驗，也形成了一套行之有效的方法和思路。但在入職之初，由于性格耿直、處事較真，孫躍起經常因為一些工作中的問題與同事發生爭執，以致一些工作推進起來困難重重，這讓他一度陷入沮喪和茫然。楊子林及時洞察了孫躍起的情況，找他談心，鼓勵他：“一個人不怕有性格，就怕沒本事；不怕有原則，就怕和稀泥。一中從不嫉賢妒能，你有多大的理想，一中就會給你搭建多大的舞臺。”楊子林在背后默默地為孫躍起協調同事關系，安排他參加各種培訓和實踐。而后又力排眾議，讓孫躍起負責學校的教學管理工作。在楊子林的栽培下，孫躍起快速成長，如一塊蒙沙的金子散發出了自己的光芒。

“鋪路石”：不畏艱難，砥礪前行

“我們要涵養厚重的底蘊，因為這才是我們最終可依賴的東西。”這是楊子林常對師生們說的一句話，他也身體力行地踐行著這句話，用自己的德行贏得了廣大師生及家長的尊重。

在楊子林看來，學校管理者要做鋪路石，為教師鋪路，也為學生的未來鋪路。作為一名正高級教師，楊子林在工作極其繁忙的情況下主動給教師們上教學示范課，參加教研活動，帶領大家破解教學難題，推進培新工作；作為一個愛思考的“讀書人”，每年的世界讀書日，楊子林都主動為師生做讀書分享；作為一所學校的掌舵者，楊子林始終把“將烏一中辦成具有深厚文化底蘊和優秀歷史文化傳統的人民滿意的學校”作為辦學目標。在辦學上，楊子林注重分數，更注重成長；注重眼前，更注重長遠。

“多少年之后，要是再遇到我的學生，我會問心無愧，教育不是一陣子，而是一輩子。”抱持這一理念，楊子林圍繞如何助力學生更好地成長進行了潛心探索。

憑借超前的思維和敏銳的洞察力，早在2014年，楊子林就著手謀劃組建了學校的“四大中心”，即藝體中心、創新實踐中心、現代教育技術中心和學生發展指導中心，為學生的成長搭建更廣闊的平臺。經過近十年的努力，烏一中建成了以九大學科和“四大中心”為支撐、包含80門課程的特色課程體系。

一是依托九大學科，每門學科衍生3—5門課程；二是在10個領域開設不同的模塊課程，加強綜合實踐課程建設；三是依托研究性學習，拓寬學術性發展路徑，成立近百個課題小組；四是依托“四大中心”拓展綜合實踐課程；五是依托校內生物實踐基地和校外職業體驗基地，開展生涯教育，讓學生獲得生動、真實的職業體驗；六是加強德育課程建設，堅持“品格重于能力”的德育理念，形成理念、課程、實踐、文化于一體的德育體系。

大力建設實施拓展類課程的同時，烏一中還通過開展豐富的社團活動，給學生一片自由發展的藍天。目前，烏一中開設了科技、語言文學、藝術、公益四大類社團，逾1500名學生參與——科技類的環境監測、無土栽培、液晶顯示技術等社團重視學生合作探究精神的培養和綜合能力的提高；語言文學類的播音主持口才訓練營、綠蔭編輯室等社團致力提高學生的文學素養；藝術類的合唱團、舞蹈隊等關注美的教育，提高學生審美水平和藝術修養；公益類的雪絨花心理社團、青春驛站社團等側重培養學生的愛心和責任感。學生社團在校園內外廣泛開展各種活動，充實了學生的業余文化生活，提高了學生的認知能力、實踐技能，全面提升了學生的綜合素質。

2011年考取廈門大學的白鶴松表示，烏一中為他搭建了個性化成長的階梯。高中時，白鶴松積極參與學校廣播站、升旗儀式、畢業典禮等大大小小的主持工作。學校的平臺雖小，但這些經歷都化為寶貴的財富，助推他邁向更高的舞臺。本科期間，他擔綱了廈門大學校慶晚會主持。才藝出眾的他學業表現同樣優異，2014年，白鶴松被保送為北京大學軟件與微電子學院交互媒體專業碩士研究生。

烏一中培養出的像白鶴松這樣的“斜杠青年”還有很多：女足小將吳桐是內蒙古自治區唯一代表出席卡塔爾世界杯少年足球公益行的青年學生；學生董晴入選國家級普法知識演講并取得第二名的好成績；2022年被評為全國紅十字會標兵會員的何浩然去年以優異成績考入清華大學……

鮮花點綴，萬木蒼翠。一位畢業生回憶道：水波瀲滟的毓秀廣場，足以讓人流連忘返。午后，太陽已呈現微醺的醉色 ，走在曲折的回廊上，聽著腳下的原木一聲聲頓重的回響，微風來自湖面，混著水香、青草香、新翻的泥土味，似乎還有教育樓內傳來的優美的鋼琴曲……在濃厚的文化氛圍濡染下，烏一中成了學生快樂學習、健康成長的樂園，教職工執著敬業的家園。

“萬物得其本者生，百事得其道者成。”楊子林，這位來自東北的樸實漢子，扎根蒙北，堅如磐石，在廣袤的大草原上，為孩子們擎起一片教育的蔚藍天空。