圓明園翠扶樓發掘記

全洛辰

2023年9月，我和北京聯合大學的同學一起參與了圓明園翠扶樓遺址考古工地的布方、發掘日志記錄、繪圖、探方發掘與遺跡現象的清理、分辨地層和土質土色等工作，將學到的田野考古理論運用于田野考古工作。

澹泊寧靜遺址位于圓明園西北部，東臨坐石臨流，西側為映水蘭香，是乾隆親題的圓明園四十景之一，雍正五年（1727）時已建成，取意于諸葛亮《誡子書》中“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠”。田字房為淡泊寧靜的主建筑，是帝王課農、觀農的場所，用“田”表示對農業的重視。田字房東側是翠扶樓。

這次發掘的是圓明園澹泊寧靜Ⅳ期翠扶樓遺址，發掘面積500平方米。南側為園路，北側和東西兩側為樹林，發掘前，發掘區域被雜草覆蓋。

田野發掘

田野發掘的過程嚴格按照《田野考古工作規程》執行，由晚到早，從上到下，進行清理，按單位分裝遺物，不同質地的遺物分別包裝。用文字、繪圖和照相等方法客觀如實地進行記錄?？偟膩碚f，翠扶樓的發掘是從南往北、從西到東，逐探方進行發掘，在翠扶樓整體暴露后，有針對性地發掘尋找周邊相關遺跡，最后再在房址周圍開設解剖溝，以了解翠扶樓的房基狀況，弄明其構造。

現場發掘中，首先揭露出來的F2，是翠扶樓西側的建筑，坐北朝南，由臺基、夯土、踏跺、散水（在建筑周圍鋪的用以防止雨水滲入的保護層）、灶及道路組成，東西長約9米，南北長7.7米左右。

F3和F4整體是翠扶樓東側的建筑。F3由臺基、夯土、踏跺、散水及附屬道路組成，F4是緊連在F3東側的單獨一間。F3東西長約13米，南北寬約9米，南部破壞嚴重。F4東西長約7米，南北寬約6米。F4上有數塊方磚，是圓明園目前為止發現的最完整的室內方磚。

對翠扶樓建筑基址的發掘，一開始是以樣式雷（對清代200多年間主持皇家建筑設計的雷姓世家的譽稱）圖紙為參照的，推測F2有3間，但隨著在T0803發現散水，確定了F2和連廊的邊界，證實樣式雷圖紙和實際的翠扶樓有出入。在F3的發掘過程中，我們不敢再以樣式雷圖紙為準?！端氖皥D》上的F2有兩間，與實際情況相符，但F4較之F3向北凹。根據發掘出的轉角石，我們認為F4應當比F3往南凸。等F3和F4的發掘基本完成，根據F3東南側的磉礅（柱子底下的大石礅子）坑底部的磚痕，我們才真正確定了F3的南部邊界，判斷其南邊存在回廊，但完全被破壞，最終才下結論——《四十景圖》和翠扶樓的實際情況最為相符。這段非常戲劇性的經歷直觀地說明了史料并非完全準確，必須以實際發掘情況為準。

在清理過程中，技工馬伯超老師耐心教我們判斷土質、土色以便進行分層。翠扶樓遺址地層之間年代差距小，建造翠扶樓地基時，不同地層會出現較為明顯的分層。素夯土和三合土較硬，但是刮面時的手感不同，呈現出的顏色和包含物也有差距；同為三合土，有的里面含白灰，有的里面含黑色顆粒。這些共同構成了劃分層位的依照。不過，由于年代差距小，土色上的差距不是很明顯。

整理記錄

我們需要負責填寫考古工作日志，一日一填，文字記載詳細準確，最好是圖文并茂。工作日志左側是文字區域，右側是米格紙，用1：100的尺寸可以在上面畫一個探方的平面圖，示意圖沒必要完全依照比例。而且，日志最好是邊發掘邊記錄，不能帶回去憑借記憶寫，否則會有所遺漏。我們常常在下午，坐在探方邊寫日志，之后再核對，確保記錄沒有問題，也會討論遺跡現象。

在建筑遺址的發掘中，雖然遺物少見且是沒那么受重視的東西，但在清理填土的過程中，還是會采集到一些小件。而且，不同規格的磚瓦標本也需要進行采集，這些磚瓦的規格和裝飾紋樣可以說明一些信息。我們要將這些遺物裝袋、寫標簽，之后登記入庫。在發掘過程中，偶爾需要按照登記表在庫房中清點文物，以確保沒有遺漏。我們本以為瓦當和滴水上樸素的紋飾，說明翠扶樓的等級并不高。但在F3發掘出帶著龍爪的構件，證明其等級之高?？脊诺臉啡ぞ驮谟诖耍跊]發掘出來之前，沒人能下定論。

在發掘工作中和基本結束之后，都需要拍照記錄和畫圖。拍照主要由曹孟昕老師負責，實習學生則都參與了繪圖。我繪制了T1003探方圖、F3磉礅坑4和5的平剖面圖，也幫助楊秀澤同學測量了F3西南解剖溝的數據，以繪制平剖面圖?？脊爬L圖比較嚴謹，需要拉水平基線，根據坐標，描點連線作圖。手繪是必要的，沒有特別大的技術含量，卻格外考驗人的耐心，坐在馬扎上拿著繪圖板畫圖，和坐在冷板凳上讀文獻，都是考古學研究必做的事。

讓考古學不再神秘

圓明園每年都會有公眾考古活動，開放考古工地，通過現場觀摩、專業講解、模擬考古、發掘直播等多種形式，向公眾展現考古工作過程和成果。這次，我們也參與其中，配合進行一些拍攝和考古宣傳?；顒忧?，我們幫助布置場地，活動中，我們在進行正常發掘的同時，回答公眾提出的一些問題。平時在工地，也會有一些游客路過時詢問遺址的發掘情況、發掘內容等，在不影響工作的情況下，我們也很樂意回答他們的問題。

我非常喜歡參與這類公眾活動。作為本科、碩士階段都在考古系學習的學生，我認為考古知識不應該僅在高校課堂和考古研究院流動，也應當進入每一個人的知識體系。發展公眾考古，向大眾宣傳考古學理論知識，讓考古學不再神秘，讓每一個人都能直接或間接參與到考古工作當中來，是公眾考古的任務之一。

責任編輯：丁莉莎