南山教育高質量發(fā)展的“創(chuàng)新基因”

韋英哲 羅峰 尤業(yè)東

“百千萬工程”，教育在行動

南山因改革而生，南山教育因創(chuàng)新而優(yōu)質。

作為全國的經濟大區(qū)、科技強區(qū)和創(chuàng)新高地，深圳市南山區(qū)始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，深化教育改革創(chuàng)新，推進教育高位優(yōu)質均衡發(fā)展。南山區(qū)是廣東省首個“教育強區(qū)”、首個“教育現(xiàn)代化先進區(qū)”，近年來，先后獲評廣東省基礎教育高質量發(fā)展示范區(qū)、教育部信息技術支撐學生綜合素質評價試點區(qū)；與教育部中外人文交流中心共建青少年中外人文交流教育特色區(qū)，與教育部課程教材研究所共建基礎教育課程改革實驗區(qū)等。目前，南山區(qū)創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡區(qū)和全國學前教育普及普惠區(qū)已通過省督導組實地評估，得到高度肯定。

這一個個先進區(qū)、示范區(qū)、實驗區(qū)是怎樣煉成的？近期，本刊記者專訪了南山區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長楊珺，并深入一線走訪了多所中小學、幼兒園，解碼南山教育高質量發(fā)展背后的“創(chuàng)新基因”。

○局長訪談○

《廣東教育》：堅持和加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。當前，廣東持續(xù)有力推進中小學校黨組織領導的校長負責制改革。南山區(qū)如何推動黨對中小學校的全面領導落地生根？

楊珺：南山教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，不斷加強黨的建設，穩(wěn)步推進黨組織領導的校長負責制改革。2023年，完成62所中小學書記、校長分設及專職副書記配備工作。建立學校“書記工作室”，創(chuàng)新打造“黨建+干部隊伍建設+團建隊建”三位一體書記項目。扎實推進主題教育，有效貫通理論學習、調查研究、推動發(fā)展、檢視整改，取得積極進展和明顯成效。加強全學科課程思政教育，邀請市、區(qū)宣講團進校園宣講黨的二十大精神56場，5所學校與“雙一流”高校共建大中小學思政課一體化共同體，開展“行走的思政課”“了不起的南山少年”系列活動，5萬余名學生深入高科技企業(yè)、高校實驗室、博物館、紀念館和大沙河生態(tài)長廊，圍繞產業(yè)發(fā)展、文化傳承、生態(tài)保護等三大主題展開探究式學習。評選紅色基因傳承示范校3所、優(yōu)秀創(chuàng)建學校6所。

《廣東教育》：南山區(qū)是廣東省首個“教育強區(qū)”、首個“教育現(xiàn)代化先進區(qū)”，又是首批省級基礎教育高質量發(fā)展示范區(qū)之一。您認為南山教育高質量發(fā)展的“創(chuàng)新基因”是什么？

楊珺：南山教育高質量發(fā)展的“創(chuàng)新基因”既來自于城市的文化積淀，更來自于歷代南山教育人的不懈追求與實干篤行。

開放——南山是深港兩座城市的源頭，1700多年前，東晉王朝設立東官郡，郡治在今天的南頭古城一帶；南山是中國古代“海上絲綢之路”的重要驛站，明朝鄭和七下西洋，曾在南山赤灣拜別媽祖、揚帆遠航；南山也是“一帶一路”的重要支點。作為改革開放的發(fā)源地，南山特有的基因塑造了教育開放包容的氣質。

創(chuàng)新——1979年，南山打響了中國改革開放的第一聲“開山炮”，發(fā)出了“空談誤國、實干興邦”等時代最強音，南山創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍，獲評“中國創(chuàng)新百強區(qū)”“創(chuàng)新包容強區(qū)”等，為創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新提供了雄厚的物質基礎、豐富的人力資源以及良好的教育氛圍。

生態(tài)——南山教育努力營造風清氣正的育人環(huán)境，五育并舉的多彩校園，校家社協(xié)同共進的育人機制，形成開放、進取、包容、和諧的良好教育生態(tài)。

鏈接——南山牢牢把握國家戰(zhàn)略帶來的發(fā)展機遇，有效鏈接灣區(qū)以及南山創(chuàng)新產業(yè)、科技、人才優(yōu)勢資源，為教育高質量發(fā)展注入強勁動能。

共生——依托粵港澳大灣區(qū)廣闊舞臺，推進灣區(qū)校地融合，在灣區(qū)姊妹校、新型教研共同體、創(chuàng)新人才培育平臺等寬領域持續(xù)實現(xiàn)新突破，促進灣區(qū)教育內涵式發(fā)展，共同探索教育共建“多元賦能”的新模式，攜手打造世界性區(qū)域教育發(fā)展的新標桿，全面建設中國特色社會主義先行示范區(qū)基礎教育先鋒城區(qū)。

《廣東教育》：南山區(qū)近年來創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)和全國學前教育普及普惠區(qū)，你們如何統(tǒng)籌部署“雙區(qū)”創(chuàng)建工作？

楊珺：一是突出政府主導。以創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)為例，南山區(qū)將創(chuàng)建任務寫入了區(qū)政府工作報告，先后出臺系列指導文件。將教育工作納入區(qū)委、區(qū)政府重要議事日程，定期通過區(qū)委常委會、區(qū)政府常務會議、教育工作專題會議等形式審議決策教育工作重大事項。建立黨政主要負責人聯(lián)系學校、定期參加教育工作專項調研制度。

二是強化部門聯(lián)動。成立以區(qū)委、區(qū)政府主要負責人為組長，全區(qū)40個教育督導委成員單位參與的工作領導小組，定期召開聯(lián)席會議，推動相關部門依法科學履行教育職責，統(tǒng)籌推動教育投入保障、教育民生問題解決、教育改革發(fā)展任務落實等工作。依法開展區(qū)政府部門履職督辦督導，確保教育政策、資源等保障工作落實到位。細化職能部門、街道、學校職責與任務，強化責任擔當。

三是狠抓任務落實。堅持目標導向、問題導向、結果導向，全面深化抓落實工作機制，將重點任務細化分解為任務清單，明確責任分工，強化過程管理和督查督辦，全力推動重點任務高質量完成。確保層層有人抓、事事有人管、件件能落實。

《廣東教育》：如今“雙區(qū)”創(chuàng)建工作進展如何？

楊珺：2023年11月下旬，南山先后迎接全國學前教育普及普惠區(qū)、全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)省級督導評估，督導評估專家組通過聽取匯報、查閱臺賬、實地走訪等多種形式對“雙區(qū)”創(chuàng)建工作進行全面評估。督導評估專家表示，能夠同時迎接“雙區(qū)”創(chuàng)建省級評估的縣（市、區(qū)）并不多見，這充分體現(xiàn)了南山全面建設全國基礎教育先鋒城區(qū)的底氣與魄力。目前，“雙區(qū)”創(chuàng)建已通過省督導組實地評估，獲高度肯定，按程序申請國家評估認定。

創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展區(qū)方面，對標31項優(yōu)質均衡指標，相關部門協(xié)同攻堅，“一校一策”精準整改，落實教育用地、教育經費和師資隊伍建設；推動全區(qū)學校100%設立心理咨詢室，按照1：1000師生比配足配齊配強心理教師；建成65間資源教室，配足配齊專業(yè)資源教師，覆蓋公辦學校超60%。

創(chuàng)建全國學前教育普及普惠區(qū)方面，深入實施學位優(yōu)化、保教優(yōu)育、人才優(yōu)培、保障優(yōu)先、管理優(yōu)治“五優(yōu)”工程，全區(qū)43所幼兒園開設托班，提供托位1300個；出臺南山區(qū)《普惠性民辦幼兒園認定與管理實施細則》規(guī)范民辦園發(fā)展，3個幼教集團入選廣東省優(yōu)質教育集團培育單位。

《廣東教育》：創(chuàng)新是改革開放的生命。南山區(qū)在教育綜合改革方面進行了哪些探索，取得了哪些突出成效？

楊珺：南山區(qū)從教育公平、教師成長、教育治理現(xiàn)代化、教育數字化轉型等方面入手，推進教育綜合改革。

學位擴容百校煥新。2023年，南山區(qū)一般公共預算教育經費78.54億元，持續(xù)保持增長。新改擴建10所校園，新增義務教育階段學位13740個、學前教育階段學位2415個。持續(xù)推進“百校煥新”工程，58所校園面貌煥然一新。

課程改革走深走實。與教育部課程教材研究所共建基礎教育課程改革實驗區(qū)。全區(qū)學校100%完成課程實施規(guī)劃，1月17日，正式發(fā)布《南山區(qū)義務教育課程實施規(guī)劃》。“三新”（落實新教材、新課標、新課程實施方案）培訓覆蓋全區(qū)萬名教師。普通高中全面實施新課程新教材，獲評1所國家級示范區(qū)示范校、4個國家級學科示范基地、4所省級示范校、1所市級實驗校。依托信息技術賦能學生評價，南山區(qū)義務教育學業(yè)質量評價方案獲評廣東省深化教育評價改革典型案例，近兩年學業(yè)質量監(jiān)測成績校際間差異基本全達標，監(jiān)測學科“綜合狀況”指標大部分為“10星”。

隊伍建設成效顯著。持續(xù)推進“致遠工程”“名師工程”，培養(yǎng)、輻射157名校長及中層干部。南山外國語學校（集團）教師周舟、何敏兒獲全國青年教師基本功大賽一等獎，其中周舟按程序申請全國五一勞動獎章。教師陳劍華獲評2023年深圳市年度教師，南山教師共獲廣東省青年教師教學能力大賽一等獎10個，其中，彭鄧天儀獲學前組總冠軍，按程序申請廣東省五一勞動獎章。

教學研究成果突出。構建“教科院—學校—教研組”三位一體的教研機制，利用移動互聯(lián)網、大數據等，按照“課題引領―能力提升―研究深化―分享交流―成果孵化―輻射推廣”邏輯，深化教育科研，5項成果獲評國家級教學成果二等獎，20項成果獲評廣東省教育教學成果獎。

督導監(jiān)測提質提效。常態(tài)推進“每月一主題”督導和專項督導，促進各級教育政策落地見效。強化督導隊伍建設，在全省率先開展督學職級制改革探索。與中國教科院合作探索構建新時代義務教育學校教育質量評價體系，整體提升學校辦學水平。

五育并舉繪就新篇。成立南山區(qū)家庭教育促進中心，扎實推進中小幼一體化德育行動，承辦第三屆中國基礎教育論壇之“數字時代中小學德育變革”主題論壇，分享南山德育經驗。深化體教、藝教、衛(wèi)教融合，南山學子在國際國內各大賽事屢獲佳績：育才三中薛皓文奪得國際棋聯(lián)U16奧賽世界冠軍；深灣小學、北師大南山附屬學校分別獲2023年世界機器人大賽ENJOY-AI冰雪運動項目小學組和高中組冠軍；西麗小學獲全國桌式足球錦標賽團體冠軍；南外集團足球隊獲2023年中國足協(xié)青少年足球錦標賽冠軍；大沙河賽艇聯(lián)盟校獲深圳市賽艇錦標賽團體冠軍；白芒小學獲全國跳繩聯(lián)賽11金；14所校（園）獲授牌全國圍棋特色學校、30所校（園）獲授牌廣東省圍棋特色學校；海濱實驗小學獲全國第七屆中小學生藝術展演一等獎；獲省勞動教育人工智能機器人比賽一等獎12項、二等獎15項，市一等獎22項、二等獎16項等。

數字賦能創(chuàng)新人才培養(yǎng)。全區(qū)普及小初高全學段“人工智能”教育。發(fā)布《南山區(qū)創(chuàng)新教育行動計劃（2022—2025年）》，啟動創(chuàng)新人才培養(yǎng)“五項行動”，與深圳零一學院合作探索區(qū)域創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)新模式。南山學子在世界機器人大賽中獲冠軍6項、全國人工智能機器人大賽一等獎40項。南山區(qū)獲評教育部信息技術支撐學生綜合素質評價試點區(qū)。

深化教育中外人文交流。南外、育才集團與香港基礎教育學校分別結成聯(lián)盟校。加強與香港大學教育學院、香港教育大學等多個高等教育機構合作，舉辦“灣區(qū)共話”論壇，開展深港及海峽兩岸多項體育賽事等交流活動，接待香港“公民科內地考察”團組48批次，接待香港師生5500余名，相關經驗在第三屆中國基礎教育論壇上分享。

《廣東教育》：2024年，南山教育發(fā)展的目標和思路是什么？

楊珺：2024年是貫徹落實黨的二十大精神的關鍵之年，是深入實施“十四五”規(guī)劃的攻堅之年，南山教育堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，堅持穩(wěn)中求進、以進促穩(wěn)、先立后破的工作基調，錨定加快創(chuàng)建基礎教育先鋒城區(qū)目標，實施“520”高質量發(fā)展行動（“五個一”舉措20項重點工作），以高效能治理推進教育高質量發(fā)展，滿足群眾高品質生活需求，不斷提升群眾的教育獲得感幸福感。

制定一套標準，提升教育治理水平。制定書記、校長工作責任清單，形成分工明確、協(xié)調運行、規(guī)范高效的良好機制。匯編現(xiàn)行教育教學管理文件、制度，強化依法依規(guī)治校。制定學校精準化、標準化管理績效考核標準，提升學校管理者和教職工的工作積極性、榮譽感。

實施一場變革，高質量推進課程改革。推動國家課程方案落地，指導學校推進新課程建設，構建五育并舉課程體系。探索南山素養(yǎng)課堂模式，聚焦基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂要素，加強數字化教學應用，形成有影響力的課堂教學成果和經驗。持續(xù)開展“眾籌型-浸入式”學科教研，推進教學視導形成閉環(huán)功能，不斷提升南山教研的“四個服務”能力。

加速一種轉型，推動教育數字化轉型賦能教育創(chuàng)新發(fā)展。啟動信息技術支撐學生綜合素質測評，強化結果應用，科學指導學生個性化發(fā)展。建設數字化新載體，編寫人工智能課程讀本，搭建智慧教育平臺，開發(fā)相關配套資源。組建零一社團、零一班，深入推動創(chuàng)新教育活動。

打造一支勁旅，多渠道提升師資隊伍專業(yè)建設。以引蓄才，繼續(xù)加強人才引進，優(yōu)化學科教師配比，配齊配強體育等學科教師，提升在編率。以育鍛才，持續(xù)推進“致遠工程”，強化書記、校長隊伍建設。加強與中國教科院合作“名師成長項目”南山基地學校建設。以管激才，建立新崗教師人才庫，為教師成長精準畫像。完善教師聘后管理，落實交流輪崗制度。強化名師工作室引領輻射，帶出一批骨干教師。

提交一份答卷，推進教育全鏈條全領域全要素高質量發(fā)展。攻堅克難，全力通過全國學前教育普及普惠區(qū)、全國義務教育優(yōu)質均衡區(qū)國家評估。聚焦集團品牌打造、百校煥新、品牌高中建設、雙元制職業(yè)教育和融合教育等領域，全面深化廣東省基礎教育高質量發(fā)展示范區(qū)建設。持續(xù)擴大對外交流“朋友圈”，推進大灣區(qū)教育深度融合，構建多領域合作機制，不斷豐富青少年中外人文交流教育特色區(qū)建設。

○一線走訪○

南山教育以永葆“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，著力創(chuàng)新教育體制機制，努力探索一條人口密集、經濟發(fā)達城區(qū)基礎教育高質量發(fā)展的特色之路。

新理念：親近社區(qū)，打破教育圍墻

2023年12月23日，深圳氣溫驟降，南山區(qū)機關幼兒園舉行了一場別開生面的“冬日趣跑南山行”之迎新親子燃情小半馬活動。師生和家長們從中山公園出發(fā)，用腳步丈量腳下的南山。

開跑前，機關幼兒園的孩子們給南山區(qū)委書記、區(qū)長黃湘岳寫了一封信。幾天后，黃湘岳在《給南山區(qū)機關幼兒園小朋友的回信》中為小朋友在“冬日趣跑南山行”上的表現(xiàn)點贊，還寄語他們要熱愛學習、運動，長大后為建設南山、建設深圳、建設祖國貢獻自己的智慧和力量。

對教育的態(tài)度，其實就是對發(fā)展的態(tài)度、對群眾的態(tài)度、對未來的態(tài)度。南山區(qū)機關幼兒園園長劉紅麗說：“區(qū)委書記的回信，讓我們感受到了教育的溫度。”

作為南山區(qū)首家區(qū)屬公辦園，機關幼兒園踐行兒童友好、“親社區(qū)”的理念，在環(huán)境中建立良好的教育生態(tài)。園本課程“點亮好奇心：幼兒園探究性活動課程體系的建構與實踐”獲2022年基礎教育國家級教學成果獎二等獎。

幼兒園原有圍墻在設計上除了分隔邊界外，不具備其他功能，經過多年使用已出現(xiàn)各種破損變形，亟需改造。劉紅麗介紹，園方與社區(qū)維持著多年良好的互動關系，幼兒園大門以及沿圍墻展開的一圈邊界正是社區(qū)居民日常聚集的公共空間，在非上學、放學時段，大門外的家長等候區(qū)常有居民閑坐聊天，圍墻外也不時有居民駐足觀看園內孩子們的活動，而園方也珍視這份互動，樂于向社區(qū)分享園內的空間與活動。

為了延續(xù)和促進園內外的日常對話，一道全新的邊界誕生了。新圍墻引入預制模塊化體系，游戲娛樂、休憩遮陽、教學儲物、作品展示……一系列功能不同的模塊組成330米長的復合功能圍墻。其中，宣傳、休息、晾衣等圍墻模塊與全新設計的大門及家長等候區(qū)，專門面向園外服務。

“關起門是辦不好教育的，我們要辦打破圍墻的教育。”劉紅麗表示，“這是一種向外傳遞的理念，輻射教育的影響力，教育要影響更多人，才會更有質量。”

圍墻的變化源于南山區(qū)開展的“百校煥新”行動。從2022年開始，南山區(qū)分批對143所校園進行升級改造。由區(qū)委、區(qū)政府統(tǒng)一部署，各部門協(xié)同配合，以完善結構、解決隱患等基礎類需求為核心，推進運動場館改造、安全改造、圍墻改造、智慧校園建設、廁所革命等十大類校園提升改造工程，更好促進環(huán)境育人、空間育人。

過去，學校的修繕更新大多是由各個學校單獨實施，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃設計、工程管理，質量和效果參差不齊。“百校煥新”工程，最大的優(yōu)勢在于集中力量辦大事、辦實事。通過各部門統(tǒng)籌協(xié)調，南山一批老舊校園的環(huán)境得到了改造提升，基礎設施得以維護修繕，低效空間被激活，校園美學形象煥然一新。

南山區(qū)在勇于擔當中深化了教育優(yōu)先發(fā)展理念，在政策、人、財、物優(yōu)先保障的基礎上，政府職能部門協(xié)同發(fā)力，調動社會的力量，構建了教育責任共擔機制，成為教育高質量發(fā)展的動力之源。

新生態(tài)：面向未來，打造智慧校園

在當今社會快速發(fā)展的背景下，未來學校究竟如何定義？南山區(qū)積極探索智慧教育，打造面向未來的教育新生態(tài)。出臺《技術賦能教育創(chuàng)建智慧教育城區(qū)——南山教育信息化“十四五”發(fā)展規(guī)劃》等文件，加強教育數字化頂層設

計，傾力打造智能教育發(fā)展的先鋒城區(qū)。

學生胡凱旋是南山區(qū)珠光小學智慧校園的“班級信息官”。早上，他在智慧班牌上查看并通知課表調整和同學請假情況，確保信息的及時更新。課間，他關注家長消息、校園新聞和積分兌換信息，鼓勵同學們積極參與校園活動。放學前，他查看并提醒全班同學記錄家庭作業(yè)。

智慧班牌不僅涵蓋了課程、通知、考勤、德育、體育等多方面內容，還記錄了學生在校園生活的各種數據，使師生更好地管理班級和參與校園活動。

作為教育部教育信息化“雙區(qū)”深圳智慧教育示范校之一，珠光小學建設智慧校園，“一體化”和“場景化”理念始終貫穿其中。校長王智慧介紹，經過近十年的精心打造，學校已經形成了包含80多種輕量化智慧工具的龐大體系，通過軟件、硬件與各類應用場景的一體化聯(lián)動，實現(xiàn)了對教與學行為的全方位、全過程記錄。

據統(tǒng)計，自2021年9月至今，學校師生在各類應用上的操作次數已達到550多萬次，累積產生了330GB的數據。這不僅形成了動態(tài)的數據鏈，還構建了獨特的“數據地圖”。這些數據為從信息到證據的轉化提供了可靠的依據，進一步推動了智慧教育的提升。“我們聚焦智慧校園環(huán)境下的個性化教學模式研究，致力于構建基于‘數據鏈的‘證據鏈，推動‘循證教學改革。”王智慧說。

據珠光小學信息中心主任李文韜介紹，學校已經建立起一套全面覆蓋教學、研究、評估和管理的數據采集與共享工具系統(tǒng)。這套系統(tǒng)猶如一個敏銳的觀察者，時刻捕捉著學生的學習情況數據，形成一條動態(tài)變化的學情數據鏈。通過這種模式的應用，學習變得更加符合學生的個性化需求，從而提升學校管理效率，優(yōu)化教學資源配置。

人工智能時代，創(chuàng)新是核心競爭力，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育需要回答的根本問題。深圳市南山實驗教育集團前海港灣學校黨總支書記羅朝宣提出，愛與夢想、審美、反思和創(chuàng)新這些品質是無法被人工智能取代的。

港灣學校的課程體系扎根于學科，開發(fā)和實施《科技與技術創(chuàng)新》《基于未來人才培養(yǎng)的財經素養(yǎng)教育》《STEP綜合素養(yǎng)》《難忘的中國節(jié)》等課程；拓展于活動，開展“School Maker Faire”“前海潮”藝術展等活動；浸潤于氛圍，建成科探世界、創(chuàng)客空間、園林景觀與繪本閱讀融合空間、“大師刻痕”愛國主義教育版畫館、傳統(tǒng)文化博物館、信息技術博物館、航空航天博物館等。

港灣學校還運用虛擬化、大數據、物聯(lián)網等技術，構建了一個全時域、全空域、全受眾的信息化環(huán)境。按照“綠化、美化、香化、文化、詩化”標準，精心打造了六個獨特場所，包括興趣激發(fā)場、想象起飛場、賦能實踐場、敦厚文化場、高雅審美場和價值升華場。“這些場所旨在促使深度學習在學習新生態(tài)中自然而然地發(fā)生，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、國際競爭能力和終身學習能力的適應未來社會、科技發(fā)展與變革的個體。”羅朝宣說。

新治理：督導改革，打通聯(lián)動渠道

南山教育聚焦創(chuàng)新與質量，緊跟數字化轉型發(fā)展趨勢，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制等內涵發(fā)展。南山區(qū)履行教育職責評價連續(xù)五年位居珠三角地區(qū)首位。

在教育督導方面，著力打造“督導為主，服務為先”的“南山模式”。實現(xiàn)中、小、幼責任督學掛牌督導全覆蓋，形成“掛牌督導信息化、督學組團模塊化、主題督導常態(tài)化”三大特色；制定“一校一案”，形成督導問題清單，反饋至相關責任部門協(xié)同落實整改。

南山率先在全省成立區(qū)政府教育督導委員會，建立區(qū)政府教育督導委員會管理制度，每年召開2—3次會議，當教育遇到需要跨部門、跨區(qū)域解決難題時，由教育牽頭，提出問題，區(qū)政府統(tǒng)籌安排，各職能部門迅速落實相關工作任務，讓力量匯聚于教育，攻堅克難，形成權責清晰、條塊聯(lián)動的工作機制。

發(fā)揮督導優(yōu)勢，建立督政、督學、質量監(jiān)測“三位一體”的督導體系。多渠道、多部門、高標準選聘各類專兼職督學，目前全區(qū)有近400名專兼職督學，平均每所校（園）有一名督學，實現(xiàn)中、小、幼責任督學掛牌督導全覆蓋。

2023年，南山區(qū)在全省率先實施“督學職級制”，組建了一批學習型、專業(yè)型、研究型、服務型的“督學工作室”，走在了全省前列。經過前期的面試答辯、專家評審、局黨組討論、公示等環(huán)節(jié)，分別確定了幼兒園、中小學、中小學責任督學工作室主持人，一級、二級、三級、四級督學。

“這是中國特色督導體制的一次創(chuàng)新。”南山區(qū)教育局黨組成員、主任督學洪其華表示，本次對于督導工作的探索改革，是對南山勇于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的繼承，對于督學隊伍建設和管理意義非凡。

南山區(qū)教育局教育督導科科長周泓伶表示，督學職級管理的實施，為督學專業(yè)化發(fā)展搭建了成長階梯，形成了能進能出、動態(tài)管理的長效機制，提高了督學管理的整體效能；督學工作室為培養(yǎng)本土骨干督學、深化督導評估專業(yè)化研究提供了新的平臺和載體。

南山作為中國改革開放核心城區(qū)，聚集了特區(qū)、自貿區(qū)、大灣區(qū)、先行示范區(qū)的疊加優(yōu)勢，堅持把教育作為城市核心競爭力，發(fā)揮示范引領作用，推動通過全國學前教育普及普惠區(qū)和全國義務教育優(yōu)質均衡區(qū)督導評估，構建區(qū)域基礎教育高質量發(fā)展的南山樣態(tài)。

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責任編輯? ? 魏文琦