讓品德教育的種子在幼兒心中生根發(fā)芽

■天津市南開(kāi)區(qū)居華里幼兒園 劉 玲

幼兒期是塑造良好思想品質(zhì)和形成健康人格的重要時(shí)期。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、文化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)幼兒的思想品格和優(yōu)秀品質(zhì)，使幼兒能夠真正符合當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的需求，使幼兒教育能夠真正滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求。”因此，幼兒品德教育要貫穿幼兒一日生活之中，注重潛移默化的影響。

一、幼兒品德教育的含義及必要性

幼兒園品德教育主要是指在現(xiàn)有的社會(huì)道德規(guī)范下，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用各種途經(jīng)，對(duì)幼兒開(kāi)展道德品質(zhì)教育，全面促進(jìn)幼兒自主形成良好的思想意識(shí)與行為習(xí)慣。

良好的品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。具有良好品德的人往往受到周?chē)说臍g迎熱愛(ài)，而自私自利、蠻橫無(wú)理的人往往讓人拒之千里之外。幼兒良好道德品質(zhì)的形成不是天生的，而是經(jīng)過(guò)與身邊人的交往、學(xué)習(xí)、潛移默化形成的社會(huì)行為結(jié)果，在社會(huì)行為的形成過(guò)程中教育起到了舉足輕重的作用。良好的幼兒品德教育有助于促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。

二、影響幼兒品德形成的因素

一是家庭教養(yǎng)方式。父母在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中扮演重要角色，其教養(yǎng)態(tài)度會(huì)對(duì)幼兒道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。權(quán)威型父母對(duì)幼兒尊重、理解、交流較多，所以幼兒易形成良好的品德。放任型父母對(duì)于幼兒采取“放養(yǎng)”態(tài)度，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)較少干預(yù)，導(dǎo)致表面看家長(zhǎng)給予了幼兒充分的成長(zhǎng)空間，使幼兒在家庭生活中過(guò)于順風(fēng)順?biāo)５?dāng)幼兒與周?chē)锇橐庖?jiàn)不一致時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出易沖動(dòng)、愛(ài)攻擊、自控能力差等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，父母的教養(yǎng)態(tài)度會(huì)直接影響幼兒的道德品質(zhì)。

二是社會(huì)風(fēng)氣。幼兒期是品德形成的關(guān)鍵期，容易受到良好社會(huì)風(fēng)氣的影響，同時(shí)容易受不良風(fēng)氣的影響。現(xiàn)代社會(huì)，科技高速發(fā)展，幼兒獲取信息的途經(jīng)多種多樣，電視、讀物、電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)及周?chē)纳瞽h(huán)境，都會(huì)對(duì)幼兒道德品質(zhì)的形成造成好或者不好的影響。

三是幼兒同伴。小伙伴是除父母之外與幼兒密切接觸最多的人。幼兒很容易受到同伴行為的同化。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，如果同伴群體有禮貌、善交往、樂(lè)于幫助他人，那么幼兒容易形成良好的品德。但如果同伴愛(ài)打人、愛(ài)搶玩具，那么幼兒也容易受到此類(lèi)不良風(fēng)氣的影響。

三、幼兒品德教育的有效途經(jīng)

具有良好的品德對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)、培養(yǎng)、強(qiáng)化其良好行為，通過(guò)多種途經(jīng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

（一）創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒形成良好品德

我園始終堅(jiān)持踐行“打好幼兒生命底色，奠基未來(lái)幸福人生”的辦園宗旨，把幼兒品德培養(yǎng)和良好的親社會(huì)性行為作為日常活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)，將文明禮貌教育和接受傳統(tǒng)文化熏陶融入園所文化氛圍中，讓幼兒從小養(yǎng)成“講文明懂禮貌、愿交往會(huì)合作、愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)祖國(guó)”的良好品德。幼兒園公共區(qū)域環(huán)境是由幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于理解的傳統(tǒng)美德小故事、成語(yǔ)等制作成的故事墻、吊飾，幼兒在看一看、講一講中受到教育與影響。一組組以幼兒為主角的良好品行照片墻，引導(dǎo)幼兒以他們?yōu)榘駱印Ｓ變簠⑴c制作的二十四節(jié)氣、十二生肖、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的藝術(shù)作品展示欄，讓幼兒了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化。幼兒在充滿(mǎn)德育文化的物質(zhì)環(huán)境中，潛移默化地懂得了怎樣懂禮貌、講禮儀，怎樣與周邊人相處，怎樣愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)。

（二）建立寬松和諧的師幼關(guān)系，幫助幼兒形成良好品德

當(dāng)幼兒主動(dòng)向教師問(wèn)早、問(wèn)好時(shí)，教師熱情給予回應(yīng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的禮貌行為；當(dāng)幼兒入園焦慮、抵觸逃避哭鬧時(shí)，教師把幼兒抱在懷里，溫柔地給予媽媽式的安撫；當(dāng)幼兒不會(huì)穿脫衣服、不會(huì)系紐扣時(shí)，教師一遍又一遍耐心地教其方法，鼓勵(lì)大膽嘗試，幫助幼兒建立自信；當(dāng)幼兒因沒(méi)有伙伴一起玩而獨(dú)自傷心時(shí)，教師引導(dǎo)其扮演角色加入游戲，幫助幼兒學(xué)會(huì)交往。教師積極的回應(yīng)、愛(ài)的懷抱、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、關(guān)切的眼神、適時(shí)的幫助，讓孩子充分感受到教師的關(guān)愛(ài)。良好師幼關(guān)系的建立，使幼兒更加“親其身，信其道”，有力地促進(jìn)幼兒良好品德的形成。

（三）在一日生活中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

“一日生活即教育”，品德教育滲透在幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)之中。早晨入園、盥洗、進(jìn)餐、教學(xué)、游戲、飲水等各個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的最好時(shí)機(jī)。例如：早入園時(shí)，教師會(huì)熱情和小朋友打招呼，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)與教師問(wèn)早；盥洗時(shí)引導(dǎo)幼兒排隊(duì)不爭(zhēng)搶?zhuān)贿M(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)幼兒不挑食不剩飯，保持桌面地面干凈整潔；教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)，舉手回答問(wèn)題；游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，遇到困難可以找小朋友協(xié)助，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。幼兒玩玩具時(shí)要相互謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)輪流或共同使用。在教育活動(dòng)中，品德教育與五大領(lǐng)域內(nèi)容密切聯(lián)系。如社會(huì)活動(dòng)“爭(zhēng)做小雷鋒”中，幼兒探討雷鋒是一位什么樣的人，用實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做小雷鋒，在這過(guò)程中形成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。繪本《大腳丫跳芭蕾》，讓幼兒懂得不要怕被別人嘲諷，要勇敢追求夢(mèng)想，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折。健康活動(dòng)“光盤(pán)行動(dòng)”讓幼兒懂得珍惜糧食不浪費(fèi)飯菜。科學(xué)活動(dòng)“小水滴，大用途”培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。藝術(shù)活動(dòng)“京劇臉譜”幼兒了解臉譜的不同顏色代表不同人物性格特征，嘗試?yán)L畫(huà)臉譜，從中感受中國(guó)文化的博大精深，厚植愛(ài)國(guó)情感。

四、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

積極開(kāi)展行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，將品德教育推向深入。“禮儀文明小標(biāo)兵”活動(dòng)是我們的傳統(tǒng)項(xiàng)目，各班定期評(píng)選“禮儀小標(biāo)兵”，在升旗儀式上予以表彰、為幼兒佩戴綬帶，樹(shù)立榜樣。每天早上“禮儀小標(biāo)兵們”身披綬帶，在園門(mén)口以飽滿(mǎn)的精神、面帶微笑列隊(duì)迎接幼兒，孩子們一聲聲親切的問(wèn)候，感染著來(lái)園的每位小朋友，他們也禮貌地回應(yīng)“小朋友們?cè)纭保ぐl(fā)幼兒想當(dāng)小標(biāo)兵的內(nèi)在愿望。

幼兒良好品行習(xí)慣的建立，既要有計(jì)劃、有目的、有系列的“顯性教育”，又要有多渠道、多方位、有機(jī)滲透的“隱性教育”。通過(guò)春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日教育，幼兒不僅了解各節(jié)日的習(xí)俗，而且懂得了勤儉節(jié)約、尊敬長(zhǎng)輩，懂得了今天的生活來(lái)之不易，懂得了自己的事情自己做，懂得了“有國(guó)才有家，家和萬(wàn)事興”的道理。我們開(kāi)展“迎中秋慶國(guó)慶”主題活動(dòng)，孩子們?cè)诋?huà)中秋、唱中秋、品中秋的過(guò)程中了解節(jié)日習(xí)俗，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日氛圍。教師通過(guò)圖片、視頻等形式向孩子們介紹國(guó)慶節(jié)、國(guó)旗、國(guó)徽的由來(lái)及含義，進(jìn)一步激發(fā)幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。孩子們一起制作國(guó)旗，唱《國(guó)歌》，和國(guó)旗合影，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。幼兒在輕松愉快的情感體驗(yàn)中形成良好的品德。

五、家園共育培養(yǎng)幼兒良好的品德

家長(zhǎng)是教師實(shí)施品德教育的重要合作伙伴，是促進(jìn)幼兒形成良好習(xí)慣的助推器。通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、櫥窗宣傳、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)品德教育的重要意義和目標(biāo)要求，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行一致教育。幼兒園公眾號(hào)定期介紹品行習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)方法，播報(bào)品行習(xí)慣養(yǎng)成的新動(dòng)向。各班利用每周回顧，幼兒精彩活動(dòng)展示，為家長(zhǎng)講解游戲背后的教育價(jià)值，使其成為家長(zhǎng)的“良師益友”。在家長(zhǎng)園地，創(chuàng)設(shè)家園互動(dòng)空間，開(kāi)辟“為您支招”“請(qǐng)您關(guān)注”等品行教育專(zhuān)欄，開(kāi)展焦點(diǎn)問(wèn)題探討，為家長(zhǎng)提供幫助。召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，細(xì)致講解、示范各個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成要點(diǎn)及正確方法，家長(zhǎng)邊學(xué)邊實(shí)踐教育的方法。組織開(kāi)展良好品行教育家長(zhǎng)論壇，家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，貢獻(xiàn)良方，實(shí)現(xiàn)資源共享。開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，邀請(qǐng)做交警的家長(zhǎng)為幼兒生動(dòng)地講述交通規(guī)則及安全注意事項(xiàng)，請(qǐng)做圖書(shū)管理員的家長(zhǎng)為幼兒講在圖書(shū)館應(yīng)注意的事項(xiàng)及良好的閱讀姿勢(shì)等，促進(jìn)了幼兒良好品行習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒良好品德的形成是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到行為，并且逐漸內(nèi)化的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期引導(dǎo)和教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，人人參與，需要貫穿每日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，需要開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的方式讓幼兒對(duì)人和事產(chǎn)生積極的態(tài)度與情感體驗(yàn)，最終自覺(jué)產(chǎn)生良好行為，使品德教育的種子生根發(fā)芽。