黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗融入高校思政課教學：價值、目標、策略

■ 孫金玉 楊援婷

如何因循時代發展的最新形勢、不斷加強并創新高校思想政治理論課教學，是德育工作的重要命題。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》系統總結了黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗（以下簡稱“成就和經驗”）。“成就和經驗”凝聚著一代代中國共產黨人的奮斗成果和思想智慧，內含豐富的德育價值，為創新高校思政課教學提供了縱橫相濟且意蘊深厚的歷史資源與精神滋養。以“為何融入、融入什么、怎樣融入”為邏輯主線，考察“成就和經驗”融入高校思政課教學的價值、目標與策略，對加強和改進高校思想政治工作具有重要意義。

一、“成就和經驗”融入高校思政課教學的價值

“成就和經驗”刻畫了中國共產黨的百年記憶，折射出馬克思主義的思想光輝，昭示著新時代中國特色社會主義的發展方向。將其融入高校思政課教學，具有重要的歷史教育功能、理論宣傳作用和繼往開來意義。

首先，作為對中國共產黨百年理論創新與實踐探索的系統總結，“成就和經驗”是高校思政課教學可資利用的一份全面、真實、準確的黨史學習資料，具有重大的歷史教育價值。

其一，“成就和經驗”是對高校思政課教科書中黨史部分的凝練和升華。“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[1]在高校思政課教科書中，對百年黨史的闡揚占據較大比重且需因時更新。“成就和經驗”作為對中國共產黨百年歷史的權威解讀和最新概括，既可以豐富教科書中已有的黨史知識，又可以補充教科書中未盡的黨史材料，還可以對黨史展開縱向梳理和橫向總結，從而立體而鮮活地向學生展現中國共產黨“繪聲繪色”“有血有肉”“全始全終”的百年征途。

其二，“成就和經驗”有助于高校思政課教師歷史視野的拓展和深化。習近平總書記指出：“思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國70年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史。”[2]“成就和經驗”并非僅就黨史談黨史，而是將中國共產黨的百年歷史放置于中華民族偉大復興的征程中、世界社會主義運動的發展中、改革開放的浪潮中、人類命運共同體構建的行動中，加以科學闡述和系統總結，可以幫助思政課教師在古今中外的比較中開闊歷史視野，在廣闊的歷史洪流中把脈歷史發展。

其三，“成就和經驗”可以引導大學生完成對歷史觀的審查和矯正。習近平總書記在關于《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（以下簡稱《決議》）的說明中指出：“總結黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗，要堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，用具體歷史的、客觀全面的、聯系發展的觀點來看待黨的歷史。要堅持正確黨史觀、樹立大歷史觀。”[3]“成就和經驗”是把握歷史、書寫歷史的范本，集中彰顯了中國共產黨勇于寫史、善于修史的歷史自信。將“成就和經驗”融入高校思政課教學，可以幫助學生感受唯物史觀的強大思想偉力，自覺抵御歷史虛無主義，從而正確認識和看待重大歷史問題，增強歷史主動，擔當歷史重任。

其次，“成就和經驗”在梳理總結重大成就的基礎上科學概括了十條歷史經驗，這些經驗是中國共產黨的成功“密碼”，是“黨和人民共同創造的精神財富，也是實現中華民族偉大復興主題的思想內涵和根本要求”[4]，應成為高校思政課教學的重點內容，具有極高的理論宣傳價值。

《決議》所指明的歷史經驗，是通過對黨的百年奮斗重大成就進行系統總結與理論抽象而歸納出的，需要“在思維行程中導致具體的再現”[5]，需要被進一步論證、解釋和宣傳；而論證、解釋和宣傳中國共產黨的歷史經驗，正是高校思政課教學的重要任務之一。具體來說，堅持黨的領導是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路。其融入能夠讓學生更加清楚地認識堅持黨的領導的重大意義、本質內涵和具體要求，從而“矢志不渝聽黨話跟黨走”[6]。堅持人民至上是中國共產黨始終如一的堅守與永恒不變的追求。其融入能夠幫助學生更好地領會馬克思主義關于人類解放和無產階級政黨的思想，更好地理解中國特色社會主義民主政治制度。堅持理論創新是馬克思主義保持生命力的源泉所在。其融入能夠讓學生更好地感受馬克思主義的思想偉力，更為深入地領會馬克思主義中國化三次歷史性飛躍的深刻意義和精神實質。堅持獨立自主是我們立黨立國的重要原則。其融入能夠幫助學生形成獨立自主的成熟人格，引導學生依靠自身探索解決實踐難題，并使其堅定民族自尊心和自信心，激發其形成更為強烈的愛國之情與報國之志。堅持中國道路是中國共產黨團結帶領全黨全國各族人民繼往開來的一條重要經驗。其融入能夠幫助學生了解中國式現代化新道路的發展歷程和開拓意義，引導學生更為深刻地理解中國特色社會主義，堅定中國特色社會主義自覺與自信。堅持胸懷天下是馬克思主義政黨的使命自覺與歷史擔當。其融入能夠更好地詮釋推動構建人類命運共同體的方案與智慧，使學生理解在當前國際形勢下我國所肩負的大國使命、所彰顯的大國擔當。堅持開拓創新是中國共產黨領導人民邁向民族復興、實現國家富強的靈魂和動力。其融入能夠鍛煉師生理論聯系實際的能力，提升創新意識，推動創新行動。堅持敢于斗爭是中國共產黨的鮮明品格。其融入能夠幫助學生認識“中華民族偉大復興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的”[7]，理解艱苦奮斗之于在新征程上創造更大成就的重要意義，從而不斷增強學生的斗爭精神與斗爭本領。堅持統一戰線是中國共產黨克敵制勝的重要法寶。其融入能夠幫助學生鑄牢中華民族共同體意識，引導其形成對政黨關系、宗教關系、民族關系的正確認知。堅持自我革命是中國共產黨的鮮明品格，是我們黨增強執政能力的關鍵所在，也是我們黨區別于其他政黨的顯著標志。其融入能夠闡明中國共產黨的先進性、純潔性，不斷增進學生的認同。

最后，“成就和經驗”是一份中國共產黨從歷史走向未來的政治宣言，對于新時代高校思政課教學的思想旗幟與責任擔當進行了時代性闡釋，具有宏闊的繼往開來價值。

一方面，“成就和經驗”在總結新時代中國特色社會主義重大成就基礎上，對習近平新時代中國特色社會主義思想進行了新的權威概括，著重強調其“是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現了馬克思主義中國化新的飛躍”[8]，科學凝練了這一思想所回答的重大時代課題。這些重要論斷深化了“兩個確立”的科學內涵，標志著“兩個確立”“從理論到實踐再從實踐升華到理論的飛躍過程”[9]。將其融入高校思政課教學，能夠指明新時代的領路人與思想旗幟，促進大學生堅定做到“兩個維護”，更好發揮思政課的立德樹人功能。

另一方面，“成就和經驗”明確了新時代中國共產黨的歷史使命，囊括“必須抓好后繼有人這個根本大計”，“要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，用中華民族偉大復興歷史使命激勵人，培養造就大批堪當時代重任的接班人”[10]的責任擔當。這對高校思政課教學提出了新的要求，也刻畫出新時代高校思政課教學改革的風向標。

二、“成就和經驗”融入高校思政課教學的目標

在明確“為何融入”的價值邏輯后，探究將“成就和經驗”融入高校思政課教學的目標邏輯便尤為必要，因為這決定著融入的應然重點，也折射出在融入過程中可能存在的實然難點。

（一）堅持圍繞中心、服務大局的教學導向

思政課作為高校思想政治工作的主渠道，承載著國家意志，具有鮮明的意識形態屬性。據此，高校思政課教學必須圍繞中心、服務大局。習近平總書記強調：“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”[11]堅持圍繞中心、服務大局的教學導向，將“成就和經驗”融入高校思政課教學，就是要高舉習近平新時代中國特色社會主義思想旗幟，貫徹黨的路線方針政策，把“成就和經驗”教育置于“兩個大局”下的中國式現代化推進拓展中加以考量，明確教學定位；就是要聚焦新時代中國特色社會主義發展需要，著眼“四個全面”戰略布局、“五位一體”總體布局，讓學生更加了解世情黨情國情，明晰教學重點；就是要傳遞社會主義意識形態和主流價值觀念，引導學生“知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想”[12]，把黨史學習教育與馬克思主義理論教育同樹立遠大理想、堅定理想信念、弘揚民族精神等有機結合起來，從而充分發揮“成就和經驗”教育的立德樹人功能。

（二）發展植根理論、面向實踐的教學理念

將歷史經驗轉化為思想理論武器始終是中國共產黨的獨特優勢。“成就和經驗”在以理論總結的方式梳理中國共產黨百年奮斗歷程的同時，具有強烈的現實指向和實踐觀照，能夠為克服前進道路上的困難提供方法指導，也能夠激勵學生挺膺擔當。將“成就和經驗”融入高校思政課教學，就是要用其所容涵的“徹底的理論”更好地“掌握”廣大學生群體，并轉化為青年愛國報國的實踐行動。為此，應講清楚弄明白“成就和經驗”蘊含的深刻理論意涵，抓住其背后的邏輯根本，品讀黨史原著、用好《決議》原文、分析基本原理，從而學懂弄通其中所貫穿的立場觀點方法、所堅守的初心使命。應增強親和力和針對性，強化對大學生群體的思想行為方式和成長成才需要的調查研究，有的放矢地更新教學設計、豐富教學載體、創設教學環境，以學生需要、學生喜愛、學生推崇的方式方法，講清楚“成就和經驗”所傳遞的思想觀念和政治理念，引導學生深刻認識“成就和經驗”與自身發展關聯的必然性和緊密性。

（三）形成緊隨時勢、因時而新的教學內容

遵循習近平總書記關于“國內外形勢、黨和國家工作任務發展變化較快，思政課教學內容要跟上時代”[13]的基本要求，將“成就和經驗”融入高校思政課教學的一大重點就在于，確保教學內容能夠緊隨時勢、因時而新。首先，需要有效宣介“新知識”。“成就和經驗”內含著許多我們黨關于百年奮斗進程中重大問題的新判斷、新概括和新解讀，這些本身就需要作為教學內容納入高校思政課堂。為此，應帶領學生原原本本、逐字逐句學好《決議》，認真領會黨的十九屆六中全會精神，全面把握馬克思主義中國化的最新理論成果和創新發展動態。其次，需要有效推動“新風尚”。“成就和經驗”以重大成就串聯起中國共產黨的百年奮斗歷程，是對百年黨史的系統回顧和科學總結。需將其和推進黨史學習教育常態化長效化的契機相結合，在高校思政課教學中對大學生重點開展黨史學習教育。最后，需要有效結合“新形勢”。“成就和經驗”是在“兩個大局”相互交織的“時”與“勢”下推出的，其中諸多論斷是對當今嚴峻復雜的國際形勢與發展局面的考量和分析。高校思政課教師需要對這部分內容進行重點講解和具體分析，從而增強教學的時代感和生動性。

（四）完善系統全面、科學有效的教學格局

黨的十八大以來，我國高校思政課教學的系統化、科學化水平不斷提升，已形成較為全面、有效的教學格局。將“成就和經驗”融入高校思政課教學，需要對標各門課程的教學目標和內容，挖掘“成就和經驗”與各門課程的銜接點位和共通關系，同時避免各門課程在“成就和經驗”教學上的重復和矛盾，做到各有側重、協同發力。需要將集體學習和個人學習相結合，理論學習和實踐體驗相統一，借助自學自講、社會實踐等方式，為學生及時反饋并相互交流思想觀念提供平臺與機會，了解其對于“成就和經驗”的熟知點、關切點與好奇點，從而更有針對性地將“成就和經驗”融入思政課教學各環節，提升教學實效。

三、“成就和經驗”融入高校思政課教學的策略

如何將“成就和經驗”更好地融入高校思政課教學，是理論研究成果能否轉化為教學實踐成效的關鍵。為此，應抓住實踐著力點，將“成就和經驗”貫穿高校思想政治理論課教學全過程。

（一）教師要先行學懂“成就和經驗”

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[14]將“成就和經驗”融入高校思政課教學，最為必要的前提就是思政課教師要先學好“成就和經驗”。廣大高校思政課教師需要充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，努力學全、學深、學活“成就和經驗”。所謂學全，就是要原原本本、逐字逐句地研讀《決議》，系統全面地掌握“成就和經驗”所涵蓋的內容體系、核心要義和致思理路，準確把握其所提出的新論斷、新觀點、新要求，做到對中國共產黨百年奮斗重大成就和歷史經驗了然于心。所謂學深，就是要將對“成就和經驗”的學習與對馬克思主義理論的學習與教學相結合，在更深層次意義上把握“成就和經驗”的核心要義，深化對中國共產黨百年奮斗的歷史邏輯、理論邏輯和現實邏輯的認識，進一步武裝頭腦、夯實基礎。所謂學活，就是要把對“成就和經驗”的學習同“兩個大局”相互交織的歷史大勢相結合，同全面建設社會主義現代化強國的戰略目標相結合，同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人相結合，同新時代大學生成長成才相結合。

除此之外，還應充分利用高校思政課教學的集體備課優勢，讓教師們能夠共同學、集中學、互補學。以集體備課形式營造“共同學”的氛圍，建立學習微信群、學習小組等方法，使全體高校思政課教師能夠共同參與到對黨的十九屆六中全會精神和“成就和經驗”的系統學習中。打造“集中學”的平臺，將分散學習和集中學習有機結合，設置安排一定的集中學習時段和學習周期，以及統一科學規范的學習要求和學習標準。實現“互補學”的效果，在各門課程備課會的基礎上，有意識地舉辦綜合不同學科、不同課程的集體備課研討會，對“成就和經驗”融入思政課教學的關鍵議題、科學方法、必要環節等進行集中討論和交流，以促進教師群體取長補短、優勢互補。

（二）以精準授課講好“成就和經驗”

在高校思想政治理論課課堂上講好“成就和經驗”是融入的關鍵。在這一問題上，教師需要對照習近平總書記所提出的“八個相統一”的教學原則和要求，把“成就和經驗”給學生講清楚、講透徹、講鮮活。講清楚，就是要還原文本自身，呈現《決議》的基本內容和主要結構。中國共產黨百年奮斗的重大成就兼具階段性和連續性，相互之間聯系密切、相輔相成；十條歷史經驗之間也相互關聯，是中國共產黨取得這些重大成就的關鍵秘訣。在課堂上，教師需以不同時期的重大成就為綱，以系統總結的基本經驗為目，形成相互聯系、層次分明、有機統一的教學內容體系，向學生展現“成就和經驗”的理論全貌。講透徹，就是要結合課程特點，將理論內容差異化融入教學過程。要加強融入的指向性和講授的針對性，結合各門課程的具體教學綱要和內容，著力發揮不同課程的特點和優勢。例如，“馬克思主義基本原理”課應重點分析“成就和經驗”中所體現的馬克思主義基本立場、觀點和方法，重點闡明習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化時代化理論成果的價值意義；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課應聚焦馬克思主義中國化進程，把握“成就和經驗”背后深刻的黨史學習價值和中國特色社會主義理論意涵。講鮮活，就是要開展教學改革，豐富教學載體和平臺建設。應充分了解大學生成長成才的實際需要和現實情況，加深對大學生認知實踐規律的理解和認識，對“成就和經驗”所蘊含的知識信息、價值理念等進行針對性選取和講解，并借助專業文獻、黨史紀錄片、短視頻等輔助教學資料，構建實踐體驗、情境沉浸、儀式洗禮等多種教學形式，以學生喜聞樂見的方式方法完成相關知識講授。

（三）以課題設立研通“成就和經驗”

“成就和經驗”蘊含深刻的思想原理和豐富的理論精華，要想學通講好并不容易，需同時在研究方面下大功夫，既把融入的理論問題想透徹，又把融入的實踐難點攻關好。目前，學界大多數相關研究仍然側重于聚焦《決議》本身展開探討，研究成果的理論深度較強，但現實意義仍需進一步彰顯。未來，廣大高校思政課教師聚焦“成就和經驗”融入高校思政課教學這一問題，可重點圍繞以下幾方面開展相關研究工作：一是基本理論問題研究，如融入的必要性論析、可能性判斷、指向性目標和操作性策略等；二是實踐問題研究，如大學生群體對黨的十九屆六中全會關注度研究，“成就和經驗”教學重難點分析，“思想道德與法治”課開展“成就和經驗”教育的有益載體途徑調查，等等。在此過程中，需各方協同扶持，教師積極作為，圍繞“成就和經驗”所提出的新觀點、新論斷，著力推出具有歷史傳承意義、理論說服意義、現實指導意義的研究成果，從而助力于“成就和經驗”融入高校思政課教學的現實進程。