中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)思政課程教學(xué)探究

□福建省泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校 程海濱

作為中等職業(yè)學(xué)校的思政課教師，長期在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)授課，鉆研該專業(yè)學(xué)生的特性，因地制宜，利用思政課程，積極發(fā)揮“主渠道”作用對于數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生開展思政教育。同時配合專業(yè)課教師做好課程思政工作，將思政課程的理論和核心內(nèi)涵融入專業(yè)技能教育，推進(jìn)課程思政與思政課程的協(xié)同育人，培養(yǎng)新時代中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師注重從五個角度切入思政教育、三個階段貫穿思政教育、四個層面積極配合專業(yè)教師開展協(xié)同育人工作，取得一定效果。

一、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的思政教育五個切入點(diǎn)

作為思政課教師，力圖通過更高效、高質(zhì)量的思政課更好引導(dǎo)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)、一定的美學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)等思想道德品質(zhì)。教學(xué)實踐中，教師主要從“看、聽、讀、悟、用”五個角度切入教育，以學(xué)生的全方位感官體驗提升來實現(xiàn)對知識的“了解、理解、運(yùn)用”。

1.以“看”的傳統(tǒng)手段入手

人的知識積累過程中，看書是非常重要的組成部分，并且只有閱讀了足夠“量”的書籍，才能夠?qū)崿F(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。“看”作為最傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生最習(xí)慣的手段，能夠最為直接地了解一些相對淺顯、易于理解的知識點(diǎn)。但是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往存在閱讀習(xí)慣較差的通病，對于需要較長時間閱讀的長文字段落，學(xué)習(xí)興趣較差，學(xué)習(xí)的注意力集中時間較短。教師通過精心挑選的文字推薦，讓學(xué)生有意識地“看”學(xué)習(xí)資料，避免效率低下而又盲目地在課本中全文閱讀，提升學(xué)習(xí)效率。

2.以“聽”的豐富感受動情

“聽”作為人類一項重要能力，也是人獲得知識、聽取資訊的重要途徑。當(dāng)今正處于信息化時代，爆炸式的信息資源中既有昂揚(yáng)向上的時代強(qiáng)音，也有消極萎靡的負(fù)面聲音，而太多靡靡之音容易使缺乏正確鑒別能力的學(xué)生誤入歧途。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的同學(xué)因?qū)I(yè)特性需要接觸來自社會不同渠道的多種多樣的聲音素材。因此這就要求了思政課教育教學(xué)中應(yīng)該更要有針對性、有選擇地給學(xué)生選擇、推薦“聽”的內(nèi)容，把控“聽”的質(zhì)量，才能夠更加有效地利用“聽”這一基本技能，讓學(xué)生能夠接收到正能量的聲音，并在接收資訊時增長知識。例如教師在教學(xué)實踐中選擇了讓學(xué)生聆聽央視節(jié)目《經(jīng)典永流傳》的歌曲，讓傳頌千年的唐詩宋詞以流行歌曲的形式重現(xiàn)耳畔，學(xué)生不僅僅為之耳目一新，更感受到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，堅定了“文化自信”。

3.以“讀”的主動參與融情

在做好“看”“聽”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的“讀”更是加入了語言的使用，學(xué)生的感官體驗更加豐富。如在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中的“全面建成小康社會”的章節(jié)時，教師推薦學(xué)生朗讀習(xí)近平總書記的著作《擺脫貧困》《習(xí)近平貧困論述摘要》等，并依托校園微信公眾號制作的《讀習(xí)語，悟思想》欄目，由學(xué)生朗讀、錄制習(xí)近平總書記的語錄，用聲音去感觸習(xí)近平總書記關(guān)于貧困工作的高度重視，真切明白中國全面建成小康社會所要經(jīng)歷的艱難歷程以及所取得的偉大成就。又如在開展愛國主義教育時，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集朗讀革命戰(zhàn)爭年代的革命先輩書寫的信件，在字里行間中感悟革命者的積極樂觀、大無畏精神，用聲音的方式開展思政教育，學(xué)生紛紛制作了《紅色家書我來讀》的系列音頻作品，使學(xué)生將真情實感融入思政教育。

4.以“悟”的心路感觸內(nèi)化

外在的學(xué)習(xí)最重要的是轉(zhuǎn)化成內(nèi)化的感悟。在思政課的學(xué)習(xí)中教師要注重激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生能夠內(nèi)心有所感悟，特別是通過教師的教學(xué)活動深入引導(dǎo)中職生能夠樹立心中信仰，提升思想境界，樹立正確的價值觀念。在數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的思政課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去感受、設(shè)計美好的畫面，讓學(xué)生將期待的美好生活畫面進(jìn)行復(fù)原、創(chuàng)作，例如，學(xué)生以視頻的方式記錄了參加“我們的節(jié)日·春節(jié)”主題活動中的各類民俗文化活動，體味中國年的濃厚氛圍，樹立文化自信。又如，用視頻去記錄家鄉(xiāng)在踐行“金山銀山就是綠水青山”的理念過程中，帶來的實實在在的美好環(huán)境改變。

5.以“用”的具體實踐鑄魂

心中有信仰，行動有力量。思政教育教學(xué)成果展示是將學(xué)生的理想信念轉(zhuǎn)換成具體的行動實踐。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將學(xué)習(xí)新思想的思想成果轉(zhuǎn)換成行動的動力源泉，通過真實的社會實踐、志愿服務(wù)等形式展現(xiàn)出來。要充分開展校本特色的實踐育人活動及挖掘地方紅色文化、傳統(tǒng)文化資源，最大程度拓展思政教育的空間和時間，不斷促進(jìn)思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展[1]。如2022年是中國共青團(tuán)建團(tuán)百年，學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的同學(xué)協(xié)助制作的“微團(tuán)課”獲得泉州市建團(tuán)百年系列活動二等獎。

二、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的思政教學(xué)的三個階段

作為公共學(xué)科的思政課，授課教師面對的是不同專業(yè)的同學(xué)，在教學(xué)過程中，更加需要注重貼近各專業(yè)的特點(diǎn)，以專業(yè)性較強(qiáng)的教育方式去感染、目的性明確地教育引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案所述要“培養(yǎng)從事計算機(jī)圖形圖像處理、計算機(jī)平面設(shè)計軟件應(yīng)用、三維設(shè)計軟件應(yīng)用、計算機(jī)動畫制作、數(shù)字影音制作、數(shù)字音響設(shè)備使用與維護(hù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)素材制作等工作”的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，需要培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng)，那么如何更好地以“潤物細(xì)無聲”的方式提升學(xué)生的素養(yǎng)呢？作為思政教師選擇從課前、課中、課后三個階段，設(shè)計教學(xué)方案，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)實施，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿思政教學(xué)全過程。

1.優(yōu)質(zhì)素材導(dǎo)入

針對數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，教師會在課前預(yù)習(xí)及課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上注重選擇貼近青年喜好、專業(yè)特點(diǎn)、符合時代背景的多媒體材料，尤其是學(xué)生喜聞樂見的視頻資源，如舉國關(guān)注的北京冬奧會視頻材料、本地?zé)岢钡氖澜缥幕z產(chǎn)城市泉州的旅游宣傳視頻等，讓學(xué)生能夠直接被精彩的視頻材料所吸引，進(jìn)而開始深層次的教學(xué)活動。將專業(yè)知識與思政知識相結(jié)合，來潛移默化影響學(xué)生審美與價值觀，以達(dá)到培養(yǎng)其產(chǎn)生文化自信的目的[2]。諸如教師在“全面建成小康”的章節(jié)教學(xué)時，選擇央視拍攝的優(yōu)質(zhì)新聞紀(jì)錄短片來展示中國在全面建成小康社會時，中國大地上發(fā)生的天翻地覆的變化的場景，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在情感上深切感受到祖國日益繁榮昌盛，看到了中國建成的小康社會的具體面貌，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和主動性。同時也在精彩的視頻中感受到優(yōu)秀紀(jì)錄片展示出來的拍攝的魅力、制作的精美、聲樂的動人，進(jìn)一步強(qiáng)化了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的信念。

2.多元立體教學(xué)

好的一堂思政課一定是因?qū)I(yè)而異的。思政課教師必須善于在針對不同專業(yè)學(xué)生授課時選擇更加適合該專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，通過研制專業(yè)的思想政治教育預(yù)期目標(biāo)，形成因地制宜的不同專業(yè)的思政教育手段，細(xì)化在具體課堂上的教學(xué)重難點(diǎn)。例如講授《職業(yè)道德與法律》中關(guān)于“肖像權(quán)”的知識點(diǎn)，幼兒保育專業(yè)的同學(xué)往往教師授課的側(cè)重點(diǎn)在于如何保護(hù)自己的肖像權(quán)不受違法侵害，但是面對數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的同學(xué)時，教師則要將側(cè)重點(diǎn)放在如何立足專業(yè)，避免觸發(fā)侵害肖像權(quán)。通過學(xué)習(xí)，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的同學(xué)初步掌握了肖像權(quán)的法律知識，進(jìn)而組織多角度學(xué)生的互動交流，讓教學(xué)更加立體。教學(xué)中，教師設(shè)計了“我是一名攝影師”的情景設(shè)計，分組開展頭腦風(fēng)暴，涵蓋了“如何遵守職業(yè)操守，避免侵權(quán)”“如何解決因工作過錯造成侵權(quán)”“違法職業(yè)操守，侵犯肖像權(quán)將受到的法律制裁”等等，由學(xué)生自問自答，分組討論，主動探究，增強(qiáng)了教學(xué)的參與度和立體感。

3.豐富成果反饋

《深化新時代教育評價改革總體方案》中提到“改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”，《方案》特別強(qiáng)調(diào)“堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法”。思政課程教育更加應(yīng)該科學(xué)全面的評價學(xué)生的思想品德成長情況，不能以簡單的考試分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。需要建構(gòu)從一元走向多元、從單一走向綜合、從靜態(tài)走向動態(tài)、從點(diǎn)評走向面評、從個體走向整體教學(xué)評價機(jī)制[3]。實踐中，教師鼓勵學(xué)生積極參加各級各類活動，學(xué)以致用，在活動中展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，2022年建團(tuán)百年之際，教師指導(dǎo)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生參加泉州團(tuán)市委組織的“百幅我與團(tuán)旗團(tuán)徽合影”活動，學(xué)生踴躍參與，用數(shù)字化手段記錄下青春的朝氣。通過更加豐富的課后活動作業(yè)，豐富了學(xué)生思政課程的結(jié)果反饋方式方法，擺脫了傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論，以更加綜合的考量來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也讓學(xué)生更加熱愛思政課的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)思政課程與課程思政教學(xué)協(xié)同育人的四個途徑

實際教學(xué)過程中，針對數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的教育，特別是學(xué)生的思政教育往往重心在思政課教師和班主任，專業(yè)課教師在課程思政上落實仍存在一定的差距，還沒有很好地將“全員育人”貫徹落實到一起。對此，通過課題的研究實踐，思政課教師積極發(fā)揮穿針引線的作用，助力打造思政教育的“發(fā)展共同體”教師團(tuán)隊，共同提升團(tuán)隊成員的思政教育水平，落實好思政教育工作。

1.人員共培

近年來，學(xué)校陸續(xù)組織開展思政教師的外出培訓(xùn)或?qū)I(yè)課教師的課程思政培訓(xùn)，但是團(tuán)隊共同參與思政培訓(xùn)的機(jī)會相對較少。因此，2022年暑期本課題團(tuán)隊共同參加學(xué)校組織的2022年福建教育學(xué)院的思政培訓(xùn)課程，共同聆聽了《課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的時間和探索》等課程，以思政教育專題集體培訓(xùn)的形式，推動團(tuán)隊人員共培的方式，統(tǒng)一對數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的思政教育培養(yǎng)總思路。

2.元素共尋

定期組織開展專業(yè)部會，思政課教師與專業(yè)課教師同堂交流，共同挖掘數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)公共課與思政課的思政教育元素，讓“思政元素”植入學(xué)生的創(chuàng)作思維中，形成思維習(xí)慣，使思想與品質(zhì)積淀成為堅定的理想與信念。如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中，對于“工匠精神”的教授上，思政課教師從系統(tǒng)全面的理論講解，傳達(dá)給學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵；而專業(yè)教師則在專業(yè)課的實操上，嚴(yán)格要求操作紀(jì)律，在實踐中傳遞工匠精神的具象表現(xiàn)。兩者共同引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重技術(shù)的探索精神和人文素養(yǎng)，塑造數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生積極向上的職業(yè)價值觀。

3.資源共享

打造共建共享的思政教育資源庫，探索編制課程思政案例（課例）集，建立思政課教師與專業(yè)課教師常態(tài)化的資源互動交流機(jī)制，思政課教師主動分享思政教學(xué)資源，同時利用自身的思政專業(yè)知識，在重要時間節(jié)點(diǎn)（如國慶節(jié)、五四青年節(jié)等）分享優(yōu)質(zhì)的思政資源，指引專業(yè)課教師的課程思政方向。同時專業(yè)課教師及時反饋課程思政中遇到的課程思政問題，邀請思政課教師參與問題的“答疑解惑”。另外在交流過程中，不同類型的教師主動反饋思政教育中學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)、訊息、案例等，集思廣益，真正推動思政課程與課程思政同頻共振，形成協(xié)同育人的良好局面。

4.文化共育

積極組織數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生參加校園文化活動，班級文化建設(shè)等，通過活動育人的途徑，有效發(fā)揮該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。以活動為載體，項目化推進(jìn)學(xué)生制作、呈現(xiàn)更多積極向上的正能量文化成果。如2022年第八屆福建省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨黃炎培海峽職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中學(xué)校3個作品榮獲銅獎，其中數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生參與了其中2項作品的設(shè)計，真正將文化活動、科創(chuàng)活動作為呈現(xiàn)學(xué)生思政教育成果的良好體現(xiàn)。

四、結(jié)語

2022年教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工作方案》，強(qiáng)調(diào)堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。要做好中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的思想政治教育，需要樹立并積極踐行課程思政與思政課程協(xié)同育人的大思政理念。同時要在中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)推進(jìn)思政課程的特色教育教學(xué)過程中，及時總結(jié)有效經(jīng)驗，將典型經(jīng)驗推廣普及各個專業(yè)，正是切實貫徹上級文件精神的重要舉措和特色做法，從而提高思政建設(shè)的有效性，真正實現(xiàn)入腦入心，有力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。