高中地理教學常見問題及應對策略

史福來

（河北省樂亭縣第一中學 河北 樂亭 063600）

高中地理，傳統意識認為它并不是一門主要學科，教師本身的思想意識也受此影響，認為自己教的學科不重要。這些問題的存在，從一定程度上限制了高中地理教學向深層次、高質量的發展。那么，高中地理教學主要存在哪些問題？教師如何在教學實踐中結合自身實際重新正確認識地理學科的重要性？

1 地理教學中存在的問題

1.1 不被重視的學科。在實際教學中，地理學科并沒有受到真正的重視。學校安排的課時，不能夠完全根據地理教學大綱的課時要求，給出足夠的教學時間，這就使得地理教師不得不為了完成教學任務，加快講解速度。授課時，內容多、密度大、時間緊，教師講的快，學生聽的也是糊里糊涂，教學效果可想而知，教學目標難以實現。

1.2 教師的思想認識不到位。受傳統觀念影響，地理教師對于這一學科的重視程度不夠高，所以不像其他文化課教師那樣深入研究教學大綱。地理教師常常按傳統的教學方法授課，不重視鉆研教材，不會為上好每一堂課去探索與提高教學方法。在課余，對于相關地理理論知識的積累也不充分。教師自己的視野不開闊，課堂上教學內容的輸出就缺乏新鮮血液，學生就會對地理學科的學習缺乏積極性。教師雖然明白自己教學存在的部分問題，但是缺乏創新探索精神，對自身的不足也不愿意積極主動地去改正，直接干擾了地理教學的順暢發展。

1.3 學生學習方面的問題。高中學生高考壓力大、學科多，作業量也很大。語、數、外等重點學科占用的時間比較多，用于學習地理的時間很少。遇到地理學科的難題時，學生感到有困難就想逃脫，不愿意動腦筋思考問題。但是，高中地理學科的內容隨著年級的升高會越來越復雜，涉及的知識面廣、靈活性強，使得部分學生學習地理時會感到比較困難。因為高中地理知識不再是簡單的記住幾個地名那么簡單，要分析某種現象出現的原因，要有科學的理論知識才能解決相應的問題，教學難度增加，學生學著困難，授課時間卻不足，使高中地理教學受到阻礙。

2 改進措施

2.1 教師綜合素質的提高。教師業務素質的提高，是提高地理教學質量的一個必要前提。如果教師地理理論知識豐富，視野較廣，除了教材上的知識，教師能夠在課堂上為學生展示更多的課外知識，既彌補了教材內容的不足，又讓學生感覺有趣。教師提前也要做好作業，當今網絡如此發達，教師每天接觸的有用信息量非常大，只要平時多留意、多關注與高中地理教學相關的內容，不斷積累，業務素質會在潛移默化中得到提高。教師還要增強自己的責任意識，科學合理安排教學活動，各個環節有機銜接，多嘗試、多反思、勤總結，教學質量的提高指日可待。

2.2 提高學生學習地理的興趣。新課標下的高中地理教材，內容更加豐富，安排更加合理，不僅僅局限在對地理理論知識的闡述，還補充了更多與地理知識相關的其他內容，學生感覺學起來有了一定的興趣。那么，教師在課堂上還要充分利用現有的教材，把地理學習變成學生喜歡做的事。首先，教師要明確自己教學的主體是學生，只有學生愿意學，教師的教學才有意義。開展教學活動時，讓更多的學生參與到課堂互動活動中，多渠道啟發學生、引導學生。在同學之間團結協作中，激發學生的想象力和創造力。同時現代化教學輔助設備為學生提供了學習地理的廣闊天地，讓學生參與創新學習實踐活動更加便捷。對于靠教師講述難以理解的自然現象，通過視頻教學學生能夠得到更直觀清晰的認識，對突破疑難知識提供了相當大的幫助。這些教學手段的實施，讓學生學的更有底氣。學生在課余通過自己網絡學習，可以對課堂所學知識進行進一步的探索與創新。師生在教與學的共同活動中，不斷豐富提高，做到雙贏，教師淵博的知識也為學生樹立很好的榜樣，激發他們想學好的斗志，學生的學習興趣會逐步提高。

2.3 建立良好的師生關系和合理的教學評價。從課前備課到課堂教學，甚至到課后的作業輔導以及考試，教師都要付出很多努力。但是，沒有和諧愉悅的課堂氣氛作保障，這一切工作都不會收到很好的效果。良好的師生關系，是保障教學活動順利開展的必要條件之一。在愉悅的環境中，師生都能夠輕松進行教學活動。沒有過大的心理負擔，更有利于學生專注聽講，思考問題時，思路更廣。對地理學習有爭議時，大家能夠在友好的氣氛中開展正常有效的教學活動，而避免摻雜個人的不良情緒，對教與學的提高有很好的促進作用。

總之，教與學是師生合作互助的活動，在地理教學活動中教師應多總結教學經驗，做到能夠及時發現并解決問題，促進地理教學效果的提升。