淺議構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

江 成

(廬江縣城南小學(xué) 安徽合肥 231500)

在新時(shí)代的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),也應(yīng)考慮到不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),重點(diǎn)開展分層次教學(xué),更好地凸顯不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生正處于快速發(fā)展階段,大都具有強(qiáng)烈的好奇心,往往表現(xiàn)出對外界事物的求知欲。從這個(gè)角度出發(fā),數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征,借助于生活化教學(xué)模式全面吸引學(xué)生的注意力,積極聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),還應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用,借助生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢,切實(shí)有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文在介紹數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,并據(jù)此提出生活化教學(xué)的有效策略,希望對有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā),能幫助學(xué)生更好地掌握教材知識重點(diǎn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其養(yǎng)成主動獲取知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)將生活化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)即生活的重要性、生活對于數(shù)學(xué)的重要性,明白數(shù)學(xué)無法脫離實(shí)際生活而存在。數(shù)學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,能全面激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

(一)促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)

在生活化教學(xué)中,教師從主題教學(xué)內(nèi)容出發(fā),將相關(guān)生活內(nèi)容融入教學(xué)中,體現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn),并通過數(shù)學(xué)語言予以表達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力以及數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中充分采用生活化教學(xué),可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。比如,在教授“年、月、日”“時(shí)、分、秒”等教學(xué)實(shí)踐中,可選擇貼近學(xué)生日常生活的案例,借助于學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)?？吹降溺姳?、日歷等,用學(xué)生熟悉的事物來進(jìn)行抽象化數(shù)學(xué)知識的教學(xué),全面激發(fā)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解。

(二)培養(yǎng)學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。比如,在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算、圖形的認(rèn)識、單位轉(zhuǎn)換、長度的計(jì)算公式等基礎(chǔ)上,教師要有意識地引入一系列和學(xué)生生活息息相關(guān)的案例,引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做,從而全面提升其對于數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用能力。

三、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

(一)選擇學(xué)生熟悉的生活案例

與初、高中階段相比,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為簡單,但與語文、英語等其他科目相比,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。針對此種情況,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地將教學(xué)與生活相結(jié)合,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。通常情況下,需要從學(xué)生的認(rèn)知角度進(jìn)行思考,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行有效整合。

比如,在“平均分”的教學(xué)實(shí)踐中,可以引入學(xué)生熟悉的“吃月餅”的生活案例:“同學(xué)們,在中秋節(jié),我們大家愛吃月餅。一家四口如何進(jìn)行月餅的分配,以保障每個(gè)人都能分得同樣多的月餅?zāi)?”通過這樣的生活案例,引出平均數(shù)的概念,進(jìn)而全面有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平,使其獲得良好的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)的目標(biāo)。

(二)創(chuàng)設(shè)生活化情境

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,教師一定要重視構(gòu)建生活化情境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生在其中進(jìn)行探索。比如,在路程應(yīng)用問題的教學(xué)實(shí)踐中,為了幫助學(xué)生掌握“速度×?xí)r間=路程”的公式,可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生上學(xué)的情境:有的學(xué)生步行上學(xué),有的學(xué)生乘坐校車或私家車上學(xué)。在真實(shí)的生活情境中,學(xué)生能更好地理解公式所代表的生活意義,便于掌握公式的真諦。

(三)利用多媒體輔助教學(xué)

信息化時(shí)代的多媒體技術(shù)能有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活的緊密結(jié)合,充分凸顯教材內(nèi)容重點(diǎn),從而更好地開展生活化教學(xué)工作,有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,全面加深對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。比如,在教學(xué)“加與減”時(shí),可從本班級的人數(shù)情況出發(fā),利用多媒體課件呈現(xiàn)“男生女生一共多少人?本學(xué)年共有多少個(gè)班級?”等問題,全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢,全面展示出多媒體課件的優(yōu)勢,積極幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)及難點(diǎn)的突破。在具體的“小數(shù)的意義”教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,利用多媒體能實(shí)現(xiàn)動態(tài)化展示出分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,能實(shí)現(xiàn)熟練的分?jǐn)?shù)和小數(shù)轉(zhuǎn)換,掌握其相互聯(lián)系,便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)掌握生活化數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的積極性,有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

(四)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作

教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況,開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的合理劃分,全面體現(xiàn)出生活化教學(xué)的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)有助于全面拓寬學(xué)生的視野,有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在具體的小組活動中,一定要充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生投入生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性。

(五)課后作業(yè)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、反復(fù)求證的過程,課后作業(yè)對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力顯得尤為重要。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師所采用的課后作業(yè)形式過于枯燥、乏味,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。將課后作業(yè)與生活緊密聯(lián)系,能夠提高課后作業(yè)的效率,推動學(xué)生的全面發(fā)展。

例如,我們在講解“統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),就可以一改試卷形式的作業(yè),要求學(xué)生調(diào)查自己周圍超市中各種生活用品的價(jià)格,并制作一個(gè)簡單的價(jià)格統(tǒng)計(jì)表。具體作業(yè)內(nèi)容如下:

尋找離家最近的一個(gè)超市進(jìn)行下列物品價(jià)格的調(diào)查,將這些物品的價(jià)格整理、統(tǒng)計(jì)、匯總在以下表格之中,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制幾個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

超市生活用品價(jià)格統(tǒng)計(jì)表

在此基礎(chǔ)上,我們在課堂上再引導(dǎo)學(xué)生分析為何有些超市中某一商品的價(jià)格相對較高、影響這些商品價(jià)格的因素有哪些,等等。這種形式的課后作業(yè),不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力,更提升了學(xué)生的現(xiàn)象分析能力、綜合運(yùn)用能力等等。不僅如此,通過完成生活化課后作業(yè),學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、積極性都得到了全面的提升。

(六)教學(xué)實(shí)踐活動生活化

一個(gè)有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,對提升學(xué)生的綜合能力是至關(guān)重要的。因此,為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展,我們在日常的教學(xué)過程中,要積極、主動地設(shè)計(jì)一些與生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

以“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識為例,首先,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組;其次,確定此次調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方向,要求其與生活緊密聯(lián)系;再次,引導(dǎo)學(xué)生自己利用周圍的事物對調(diào)查所需要的材料,如調(diào)查問卷、收納盒、統(tǒng)計(jì)表等進(jìn)行制作;最后,要求學(xué)生將此次的調(diào)查結(jié)果繪制成表。

在實(shí)踐活動中,學(xué)生所選擇的調(diào)查方向多樣,但都與生活存在緊密的聯(lián)系。如:人們平時(shí)最愛吃的水果;人們所熱衷的衣服品牌;家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的看法;等等。從學(xué)生自主選擇的調(diào)查方向來看,他們在生活中的關(guān)注點(diǎn)與成年人存在一定的差異。在確定了調(diào)查方向之后,學(xué)生便開始制作相應(yīng)的調(diào)查問卷。在學(xué)生完成了調(diào)查問卷的制作之后,帶領(lǐng)學(xué)生去街上進(jìn)行實(shí)際的問卷調(diào)查。在這一過程中,學(xué)生由一開始的羞澀、膽怯,慢慢變得更加自然、自信,進(jìn)而順利地完成了問卷調(diào)查。最后,他們對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì),最終成功制作出了一張統(tǒng)計(jì)表。

在生活化實(shí)踐活動中,教師要做好引導(dǎo)工作,引導(dǎo)小組內(nèi)的科學(xué)分工,引導(dǎo)表格的設(shè)計(jì)、制作,引導(dǎo)學(xué)生禮貌且大方地與人溝通。學(xué)生在這一過程中,收獲的不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,更是合作能力、溝通能力的提升。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往存在著單一、枯燥的弊端,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,廣大教師一定要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新,全面實(shí)現(xiàn)生活和教學(xué)的相互融合發(fā)展,積極構(gòu)建生活化教學(xué)模式。具體而言,教師須在課前安排生活實(shí)際問題引起學(xué)生思考;在課上創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)借助生活經(jīng)驗(yàn),突破教學(xué)重難點(diǎn);在課后開展主題活動,讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題,在鞏固知識的同時(shí)提高解決問題的能力。