數字化視角下“教聯體”對改善同伴關系的研究

摘 要：數字化平臺對構建良好的同伴關系具有正向作用，它可以高效整合資源，推動教育模式創新，并促進家庭、學校和社會機構之間的實時互動和協作。數字化溝通方式的多樣化和高效性為改善同伴關系提供了新途徑，促進了學生間的交流與合作，有助于創造和諧的學習環境。研究還探討了數字化平臺在促進家校溝通、學校同伴問題疏導以及專業心理疏導方面的促進策略，從而提出利用數字化技術以有效改善和提升小學生的同伴關系。

關鍵詞：數字化；教聯體；同伴關系

[中圖分類號] G625.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0034-03

一、研究背景

（一）“教聯體”概念的提出

2023年9月教育部辦公廳等十七部門印發了《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，家庭、學校與社會三方協同育人的“教聯體”構建成為當下育人的重要載體。“教聯體”打破傳統教育的壁壘，通過構建學校、家庭、社會三方協同育人的平臺，實現資源共享、優勢互補、共同發展的目標。“教聯體”的提出，不僅響應了國家關于深化教育改革、促進教育公平的號召，而且為解決當前教育領域存在的諸多問題提供了新的思路和方法。它強調的是一個開放、包容、合作的教育生態系統，通過整合不同教育主體的資源和力量，共同為學生的全面發展提供支持。

（二）數字化手段對協同育人方式的改變

數字化技術的迅猛發展，為教育領域帶來了革命性的變化。通過互聯網、大數據、人工智能等技術的應用，教育的時空界限被大大拓展，教育內容和形式也更加多樣化和個性化。數字化手段的介入，使得協同育人的方式發生了根本性的改變。傳統的教育模式多依賴于面對面的交流和紙質材料的傳遞，而數字化技術的應用則讓信息的獲取、處理和傳播變得更加高效和便捷。例如，通過在線教育平臺，學生可以隨時隨地訪問豐富的學習資源；通過智能分析系統，教師可以更精準地了解學生的學習情況，從而提供更有針對性的指導。數字化手段不僅提高了教育的效率，也極大地豐富了教育的形式和內容。在數字化時代背景下，家校協同育人模式的創新顯得尤為重要。隨著數字化技術的飛速發展，信息技術在育人方面的應用為家校協同育人提供了新的視角和手段。通過構建數字化平臺，可以實現家庭、學校資源的高效整合，為學生提供一個全面、多元的成長環境。

（三）當下小學生同伴關系的現狀

同伴關系，指的是學生之間基于平等地位所建立的相互作用和影響的社會關系。這種關系超越了簡單的同學關系，它涵蓋了朋友、學習伙伴、競爭者等多種角色。同伴關系在學生發展過程中扮演著不可或缺的角色，它不僅影響學生的情感發展，還對認知和社會技能的提升具有重要作用。通過同伴互動，學生能夠學習如何與他人合作、溝通和解決沖突，這些都是未來社會生活中的關鍵能力。同伴關系的類型多樣，可以是基于共同興趣或活動的友誼，也可以是學習上的互助合作。在學習環境中，同伴關系的建立往往與學習任務和目標緊密相關，例如，小組學習、項目合作等。這些關系的特點在于它們的互動性和互惠性，學生在相互幫助和學習中共同成長。在小學階段，學生同伴關系的構建與維護在教育過程中扮演著至關重要的角色。同伴關系的良好程度對孩子健康成長具有重要影響。小學生同伴之間的交往，能夠讓他們認識自己、發現自己、完善自己。同時，良好同伴關系還可以讓小學生更好地適應校園生活。然而，傳統的家校協同育人模式在實踐中面臨諸多挑戰，如協同目標不一致、資源分散、過程低效等問題。數字化技術的介入，為解決這些問題提供了新的可能性。在數字化時代背景下，小學生的同伴關系呈現出新的特點和趨勢。一方面，網絡社交平臺的普及使得小學生之間的交流更加頻繁和便捷，他們可以在虛擬空間中建立和維護友誼，分享學習和生活經驗。另一方面，網絡環境的復雜性也給小學生的同伴關系帶來了挑戰，容易對小學生的心理健康和人際關系產生不良影響。因此，如何在數字化環境中培養小學生健康的同伴關系，成為教育工作者和社會各界需要共同關注和解決的問題。

二、數字化平臺對構建良好同伴關系的意義

（一）數字化平臺對“教聯體”構建的正向作用

數字化技術的融入，為“教聯體”構建帶來了前所未有的機遇。通過數字化平臺，可以實現教育資源的高效整合和優化配置，打破傳統教育模式中時間和空間的限制。例如，利用云計算技術，可以實現跨區域、跨學校的資源共享，讓優質教育資源不再局限于特定的地理位置。同時，數字化手段還能夠促進教育管理的智能化，通過數據分析和智能推薦系統，為學生提供個性化的學習路徑和資源，從而提高教育的針對性和有效性。此外，數字化技術還推動了教育模式的創新。在“教聯體”中，教師、學生、家長以及社會機構可以借助數字化平臺進行實時互動和協作，形成一個開放的教育生態系統。這種模式不僅能夠激發學生的主動學習興趣，還能夠促進教師的專業成長和家長的有效參與。數字化手段的運用，使得教育更加靈活多樣，滿足了不同學習者的需求，為教育的個性化和差異化發展提供了可能。

（二）高效多元化的溝通方式對同伴關系的改善

在小學階段，同伴關系是學生在校生活的重要組成因素，也是對學生終身都有很大影響力的因素。良好的同伴關系能使兒童具有安全感和歸屬感；兒童的同伴經驗還有利于自我概念和人格的發展。但是在學生的校園生活中，并不是每個學生都能夠在一開始就獲得理想的同伴關系，很多學生會在同伴關系的構建中受挫，如果不予以及時干預，很容易對學生的生活造成負面的影響。學生在構建同伴關系方面的能力不僅源自學校教育，其原生家庭同樣發揮著至關重要的作用。因此，若要對同伴關系構建能力較弱的學生進行有效干預并實現積極影響，必須實現家庭與學校的協同合作，共同推進。在數字化時代，溝通方式的多樣化和高效性為改善同伴關系提供了新的途徑。通過社交媒體、即時通信工具、在線協作平臺等數字化工具，學生之間的交流變得更加便捷和頻繁。這些工具不僅能夠幫助學生跨越物理距離的限制，還能夠提供更加豐富的交流形式，如視頻通話、在線討論、共享文檔等，從而加深彼此之間的了解和友誼。數字化溝通方式的高效性還體現在其能夠快速傳遞信息和反饋。在學習過程中，學生可以通過數字化平臺及時分享學習心得、求助問題，或是進行小組討論，這不僅有助于知識的共享和學習的互助，還能夠促進學生之間的情感交流和同伴支持。此外，數字化溝通方式的匿名性和即時性，有時還能幫助學生在遇到困難和壓力時，更愿意尋求幫助和表達自己的真實感受，這對于維護和改善同伴關系具有積極的作用。通過這些高效多元化的溝通方式，學生能夠更好地理解彼此，建立起更加緊密和健康的同伴關系。同時，這也為教育工作者提供了新的視角和方法，幫助他們在實踐中更好地促進學生之間的交流與合作，從而為學生創造一個更加和諧的學習環境。

三、數字化平臺對同伴關系的促進策略

（一）數字化促進家校溝通，助力同伴關系改善

在數字化浪潮的推動下，家校溝通方式正經歷著一場深刻的變革。傳統的家校互動多依賴于家長會、電話或紙質通知等手段，這些方式往往受限于時間和空間，難以滿足現代教育的需求。數字化技術的引入，使得家校溝通變得更加便捷和高效。通過建立在線溝通平臺，家長可以隨時隨地與教師進行交流，了解孩子在校的學習情況和同伴關系。隨著信息技術的飛速發展，數字化技術已經成為教育改革的重要推動力。在數字智慧互動平臺下，越來越多的家長和教師意識到家校溝通的重要作用，溝通渠道變得多樣化。它不僅改變了傳統的教學模式，還為教育的個性化、終身化、網絡化、便捷化和智能化提供了可能。數字化技術的應用，如互聯網、大數據、云計算、人工智能等，正在逐步滲入教育的各個層面。數字化平臺的建設是實現家校協同育人的關鍵。數字化平臺在家校溝通中扮演了至關重要的角色。“V校”數字化平臺、“豆包App”等 ，為家校溝通提供了便捷的途徑。家長可以通過平臺了解孩子在校的學習、生活情況，參與在線選課、社團報名等服務。這些平臺提供的即時通信功能極大提升了溝通的便捷性，讓家長和教師無論身在何處，都能迅速交換信息。借助平臺，家長能輕松訪問孩子的學習資料、作業及老師反饋，同時也可以通過平臺及時向老師傳達自己對教育的看法和建議。此外，數字化工具還能夠記錄和追蹤學生的學習進展，為家長和教師提供詳實的數據支持。通過這些平臺，家長之間的互動也變得更為便捷，有助于構建積極的教育社群。數字化平臺不僅提高了溝通效率，還加強了家校之間的合作，便于家長可以及時發現通查之間的問題，進行個性化的指導，共同推動了學生的成長。此外，還可以用數字化平臺進行心理健康教育，通過心理云平臺開展心理健康普測，為學生提供情感傾訴和心理輔導的數字化渠道。這些平臺的建設，不僅提高了家校溝通的效率，還豐富了家校協同育人的內容和形式。數字化家校溝通平臺的建立，不僅提高了信息傳遞的效率，還提高了家長的參與感和滿意度。家長能夠更加積極地參與孩子的教育過程，與教師共同關注和解決孩子在同伴交往中遇到的問題。此外，數字化平臺還能夠提供個性化的溝通服務，比如根據家長的偏好和孩子的特點，推送相關的教育資訊和同伴交往指導，幫助家長更好地理解和支持孩子的同伴關系發展，促使學生獲得良好的同伴關系，而良好的同伴關系能夠為學生提供情感價值支持，緩解內心的緊張和壓力，有助于提升其情緒自我調節能力，保持較為穩定的情緒狀態，進而提高個體的抗挫能力，增強心理韌性。

（二）數字化平臺對學校同伴問題疏導的促進作用

數字化平臺如校園論壇、社交媒體群組以及在線協作工具等，為學生提供了一個虛擬的交流空間。在這些平臺上，學生們可以自由地表達自己的想法和感受，分享學習經驗，相互鼓勵，這有助于建立積極的同伴關系，緩解因社交隔離而產生的孤獨感和壓力。通過在線討論組、學習小組和項目合作，數字化平臺為學生間的合作學習創造了條件。這種學習模式不僅增強了同伴間的互助精神，還提高了學習效率。學生們可以通過相互討論和協作來解決問題，這有助于培養團隊合作能力，同時降低因競爭而產生的負面情緒。數字化平臺具有記錄和追蹤學生在線行為的功能。通過數據分析，教師和學校管理者可以及時發現學生的情緒波動、學習挫折或行為異常等問題。許多平臺還提供心理咨詢服務和求助熱線，能夠為遇到困難的學生提供及時的專業支持和幫助。數字化平臺的另一個作用是促進信息的公開透明。通過這些平臺，學生可以更方便地獲取校園新聞、活動信息以及同伴間的反饋和評價。這種信息共享減少了誤解和偏見，有助于營造一個開放和包容的校園文化，從而減少因信息不正確等造成的同伴問題。

（三）數字化協助更專業地促進同伴關系質量的提升

社會機構在促進學生同伴關系質量提升方面扮演著重要角色。在改善同伴關系的過程中，心理疏導十分重要，它能夠幫助學生建立積極的自我認知，學會應對壓力和挑戰。數字化技術的應用，使得專業機構能夠更加專業和高效地介入教育過程。這些平臺能夠提供即時的心理支持，幫助學生在遇到困難和挑戰時，能夠及時獲得專業的指導和幫助。例如，通過建立在線輔導和心理咨詢平臺，社會機構可以為學生提供專業的同伴交往指導和心理支持。數字化平臺通過提供在線咨詢服務、心理健康教育視頻和互動式心理測評工具，使得心理疏導更加便捷和個性化。學生可以根據自己的需求，隨時隨地獲取所需的心理健康資源。數字化平臺優化心理疏導過程的方式多種多樣。例如，通過數據分析，平臺可以追蹤學生的情緒變化，預測潛在的心理問題，并及時提供干預措施。此外，平臺還可以通過游戲化元素，使心理疏導過程更加有趣和吸引人，從而提高學生的參與度和接受度。數字化社會機構還可以利用大數據分析技術，對學生的同伴交往模式進行深入研究，從而發現潛在的問題并提出解決方案。通過收集和分析學生在社交平臺上的互動數據，社會機構能夠為學校和家長提供科學的建議，幫助他們更好地理解學生之間的互動關系，以及如何通過適當的干預措施來促進同伴關系的質量提升。

參 考 文 獻

[1]王莎.團體心理輔導在小學生心理健康教育中的應用[J].讀寫算，2024（05）.

[2]于潔.以“數字智慧互動學習”為中心的家校溝通策略實踐[C]//新課程研究雜志社.新課改背景下課程理論與實踐探究論文集（九）.山東省青島市西海岸新區江山路第一小學，2023.

[3]王曉娜.家庭功能對高中生學習投入影響機制研究[J].少年兒童研究，2021（08）.

（責任編輯：易佳）