高中歷史教學中學生反思能力的培養

摘 要：近年來，隨著新課改的逐步實施，各科教師要根據新課標的要求深化改革，為學生搭建高品質課堂，有效培養學生核心素養，促進學生的全面發展和長遠發展。在高中歷史教學中，教師要加強學生反思能力的培養，為學生創設反思氛圍，推動學生在反思中有更多的獲得感。由于各種因素影響，高中歷史教學對學生反思能力的培養不足，制約了學生的綜合性發展。本文主要分析高中歷史教學培養學生反思能力的重要性，探討高中歷史教學培養學生反思能力的有效策略，以此為相關人員提供借鑒。

關鍵詞：高中歷史教學；反思能力；培養策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0127-03

學習是一種持續性的行為，需要學生在這個過程中不斷反思和調整，從而提高學習效率和學習質量。在高中歷史教學中，教師要有意識地培養學生反思能力，引導學生在反思中找出學習的不足，明確學習中存在的問題，從而在后期有針對性改進和提升。反思能力的培養不僅有利于學生學習，提高學習效率和學習質量，對其后期的成長和發展也具有重要意義。在當前的高中歷史教學中，部分教師把教學重點放在學生知識和技能的學習方面，忽視了學生能力和素養的培養。在素質教育背景下，教師要轉變教育觀念，強化學生能力和素養的培養，為學生的全面發展打下堅實的基礎。反思能力作為一種重要的能力，高中歷史教師要提高對其認識，并把培養學生反思能力切實落實到教學中，從而提高歷史教學的有效性。

一、關于反思能力的概述

高中歷史教學要培養學生反思能力，教師首先要對反思能力有一個全面深入的認識，從而在開展具體工作時更有方向感和目標性。反思能力是個體對自身思維和行為進行全面的分析和評估，在此基礎上根據分析和評估結果進行針對性的調整。在反思中，個體可以深入思考整個思維過程和決策過程，及時找出問題并加以解決。反思能力是現代社會人們必須具備的一種能力，有利于提升人們的自我認知水平，做出正確的決策。反思能力的培養是一個長期的過程，需要教師在教學過程中持之以恒地進行，以促使學生在學習中學會反思，尋找到高效的學習方法，順利完成學習任務，達成學習目標，提高綜合素質。在高中歷史教學中，教師借助學科優勢引導學生學會反思，在反思中增進對學科認知，體會到學科學習的樂趣，從而積極與教師做好配合加快教學進程，推動歷史教學在新時期取得實效。培養學生反思能力是新課標的要求，也是學生全面發展的需要，高中歷史教師要從思想上認識到培養學生反思能力的重要性，在教學中探索有效的策略，幫助學生提高反思能力，從而在歷史學習中學習到更多知識。

二、高中歷史教學培養學生反思能力的重要性

基于學生全面發展的需求，高中歷史教師要認識到培養學生反思能力的重要性，提高思想認識才能積極落實到行動，在提高歷史教學質量的同時彰顯歷史教學更多方面的價值，為學生學習和發展提供更多的支持。

（一）培養學生反思能力有利于提高教師教學能力

在高中歷史教學中培養學生反思能力是一項系統性和復雜性的工作，需要教師具備較高的教學能力，從而真正把培養學生反思能力落到實處，發揮出教學實效。歷史學科具有較強的理論性，培養學生反思能力需要教師加強教學設計，根據教學內容尋找引導學生反思的切入點，使學生在無形之中提高反思能力。高中歷史教學培養學生反思能力還要求教師作出表率，在潛移默化中影響學生。比如，教師要及時對自身的教學做出反思，并對反思過程和結果進行整理以此為后期的教學提供指導。在教師反思行為習慣的影響下，學生也會嘗試對自己的學習進行反思，分析近一段時間歷史學習的得與失，明確后期努力的方向。另外，教師課堂教學結束前的幾分鐘帶領學生一起對本節課的學習進行反思，全面分析本節課中學習的不足之處，從而使師生雙方對課堂教學有一個全面的認識，從而達到優化課堂，提高教學成效的目的。

（二）培養學生反思能力有利于促進學生的學習能力

學生是學習的主體，在高中階段學生要具有更高的自主學習能力，積極開展自主學習，進而在學習中有更多的獲得感，為后期的成長奠基。為此，在高中歷史教學中教師要認識到幫助學生掌握學習方法的重要性，在加強學生知識技能學習的同時引導學生學會反思。這是一種有效的學習方法，有利于學生在后期的學習中掌握主動權，不斷提高學習能力。學習能力對學生終身學習的重要性不言而喻，歷史教學中培養學生反思能力有利于學生在這個過程中逐漸提高學習能力，深刻感受學習的趣味性，從深度的學習中獲得樂趣，獲得更多成長的動力。歷史教師要認識到學科教學不僅要讓學生學習歷史知識，還要融合能力和素養的培養，指導學生學會反思，在反思中獲得持續前進的力量，取得更大的進步。

（三）培養學生反思能力有利于完善歷史教學體系

任何學科教學的高效實施都需要完善的教學體系的支撐，這對教師開展教學具有重要意義。在高中歷史教學中，教師需要借助完善的歷史教學體系的指導明確教學方向，確保歷史教學方向的正確性，為歷史教學質量提供可靠保障。在歷史教學中培養學生反思能力有利于教師逐漸完善教學體系，制訂科學的教學計劃，結合教學經驗為學生構建高效課堂。

三、高中歷史教學現狀

目前高中歷史教學在培養學生反思能力方面還存在不足，部分教師未能認識到培養學生反思能力的重要性，課堂教學過程中體現出一些問題。教師要對當前的歷史教學進行全面分析，準確把握歷史教學中的問題，為后期培養學生反思能力指明方向。

（一）歷史教學缺乏對學生學習方法的指導

新高考背景下學生和教師都承受著較大的壓力，在歷史教學中部分教師還是停留在傳統的教育階段，把教學重點放在知識的講解，忽視了對學生教學方法的指導，課堂氛圍不夠活躍，難以激發學生的學習熱情，難以充分發揮學生的主觀能動性。在這樣的課堂教學中，學生通常會采用死記硬背的方式學習歷史，學生能力和素養的培養受到較大制約，學生學習情況可想而知。另外，學生在課堂中處于被動接受的地位，長此以往會對學生心態產生不良影響，最終會制約學生歷史學科的高效學習和綜合素質的培養。教師缺乏對學生學習方法的指導還會導致教學方法的單一，降低課堂對學生的吸引力，學生在課堂學習中難以集中注意力，提高專注力，課堂教學比較低效。

（二）歷史教學對學生反思能力的培養不足

教師和學生是教學的主要參與者，在教學過程中兩者要各自回歸教育本位，對自身的角色做出準確定位，推動課堂教學有條不紊實施。學生是學習的主體，教師在教學中要發揮指導和引導的作用。但是從目前高中歷史教學實際情況來看，部分教師在課堂中仍占據主導地位，學生學習的主動性受到較大的抑制，學生難以真正做學習的主人。提問是推動課堂教學進程的有效手段，部分教師在設計問題時只是為了檢驗學生知識掌握情況，未能對學生質疑能力和反思能力進行有效的鍛煉。在這樣的課堂學習中，學生不能進行深入的思考，難以對所學知識進行深入的探究，從而影響學生核心素養的培養，制約了素質教育的落實。基于此，教師要改變傳統教學觀念，立足學生實際需求組織課堂教學，充分滿足學生學習和成長的需求。

（三）歷史教學體系不夠完善

高中歷史教師開展教學需要從教學體系中獲取指導，這對課堂教學有較大影響。傳統的教學體系在當前教育背景下已經具有滯后性，需要教師針對性完善，發揮出教學體系應有的作用。當前，部分高中學校的歷史教學體系還停留在傳統教育階段，教師沒有把培養學生反思能力納入教育體系，可見教師教學理念具有滯后性，沒有認識到培養反思能力對學生成長和發展的重要性，進而在自身教學工作中也難以進行反思，導致教學工作不能及時調整和完善。由此可見，高中歷史教師要對本學科教學體系加以完善，著眼于學生核心素養培養和全面發展的要求，指導教學活動的高質量開展。

四、高中歷史教學培養學生反思能力的有效策略

在高中歷史教學中培養學生反思能力有很強的現實意義，歷史教師要在教學實踐中尋求有效策略培養學生反思能力，激發學生的反思意識，促使學生形成良好的反思習慣，在歷史學科的深度學習中汲取更多成長的力量。

（一）基于教學內容進行拓展，培養學生反思能力

高中歷史教學培養學生反思能力需要融合具體的教學實踐，教材是教師培養學生反思能力的有力憑借。教師要在深入解讀教材的基礎上進行適當的拓展，為學生提供更多學習歷史的途徑和鍛煉反思能力的機會。這要求教師在準確把握教材內容的基礎上為學生搜集有利于學生反思的拓展素材，以此為培養學生反思能力提供良好的載體。學生拓展與教學內容相關的素材，教師引導學生進行反思，使其對歷史事件有一個全面整體、客觀的認識和理解，從中探求歷史發展規律。與此同時，教師引申到我國當時資產階級的理念上，指導學生以全面的視角看待歷史問題，促使學生在深入思考中有效提高反思能力。此外，課堂時間較為有限，教師應引導學生在課外多閱讀歷史方面的書籍。這既有利于培養學生歷史學習興趣，還能擴展學生歷史學習視野，在實現課內學習與課外閱讀融合的過程中促進學生深入反思。

（二）給學生創設良好的反思環境，培養學生反思能力

高中歷史教學培養學生反思能力還需要教師加強環境創設，為學生深入反思創造良好的條件和環境，確保學生反思取得實效，真正從反思中有所收獲。由于高中教學任務的繁重，課堂時間大部分被教師講解占據。教師要認識到培養學生反思能力對提高教學效率的意義，避免學生在同一個問題中反復出錯。為此，教師要切實把反思教學落實到課堂中，為學生留出一定的時間進行反思，使學生在良好的環境中把握本節課的學習重難點，反思學習中存在的欠缺，找出需要解決的疑問，并及時向同學或者教師請教解決。比如，在開展“世界經濟全球化發展”部分的教學中，在課堂教學臨近結束時為學生呈現本節課的提綱，給學生留出一定時間進行回顧和反思，指導學生做好概括和總結，從而在反思的幫助下逐步構建完善的知識體系，為后期的歷史學習提供借鑒，從整體提高學生學習效率和學習質量。

（三）指導學生開展自主學習，培養學生反思能力

反思能力的培養還要調動學生參與學習的積極性，促使學生挖掘自身潛力，主動進行反思以提高反思的有效性。為此，在高中歷史教學中教師要指導學生開展自主學習，給予學生更大的自主權，在學生自主學習中提供及時的指導和引導，實現學生自主學習能力和反思能力的雙提升。學生也要在歷史學習中體現出自主性，降低對教師的依賴。同時，學生在反思的過程中會出現不同的問題，教師要針對學生實際情況進行個性化指導，幫助學生以正確的態度看待歷史，客觀分析歷史事實，在不斷地反思中提高歷史核心素養和綜合素質。

五、結語

新高考背景下歷史教師要調整優化教學，加強學生能力和素養的培養，以提升學生應對高考的能力。反思能力的培養需要歷史教師融合貫穿到教學的全過程，教師要提高對反思能力的認識，基于當前歷史教學現狀尋求有效策略提高學生反思能力，在教學中為學生拓展素材，創設良好的反思環境，引導學生開展自主學習，在多元化的反思中牢固掌握知識，系統學習歷史，進而從歷史學習中獲得更好的成長。

參 考 文 獻

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（責任編輯：呂洪剛）