談中華優秀傳統文化與技校語文教學的有效融合

曹海雁

摘 要：中華傳統文化是中華民族智慧的結晶，而中職語文教育是培養新一代中華文化傳承者的關鍵課程。本文探討了如何在中職語文教育中有效融合中華優秀傳統文化。筆者提出了五個關鍵策略：豐富經典閱讀素材；整合社會熱點及傳統文化，凸顯中華優秀傳統文化的價值；創新教學模式，有效滲透優秀傳統文化；組織實踐活動，感悟中華優秀傳統文化；營造誦讀氛圍，弘揚中華優秀傳統文化。這些策略將有助于學生更好地理解和感悟傳統文化的魅力，提升語文學習能力，提高學生的道德品質。

關鍵詞：中職語文教育 中華傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.01.021

中華傳統文化作為中國文明的精髓，擁有幾千年的歷史傳承，承載著中華民族的文化基因和智慧。它包含了豐富多彩的古代文學、哲學、倫理道德、繪畫、音樂等元素，反映了中國人的價值觀、審美情感和社會倫理。中華傳統文化是中華民族的寶貴精神財富。然而，隨著社會的不斷發展和變革，現代社會的快節奏生活和信息爆炸，傳統文化在一些領域逐漸淡出人們的視野。特別是在中等職業學校（中職）語文教育領域，學生的學習焦點更多地集中在現代文學和科技文化中，傳統文化教育常常受到忽視。然而，中職學生作為中國的未來建設者，他們的文化素養和文化自信同樣至關重要。教師將傳統文化融入中職語文教育中，旨在讓學生更好地了解和感受中華文化的博大精深，提升他們的文化自信。本文探討如何在中職語文教育中有效融合中華傳統文化，以提升學生的語文素養和文化自信。

一、豐富經典閱讀素材

1.經典詩文的韻律美

經典文學作品具有獨特的韻律美。這種韻律美使這些文本在誦讀時極具吸引力，易于被學生記憶和模仿。例如，《廬山謠》中的“廬山谷口徐聲發，樹頭相對欲離別”就展現了一種清新、流暢的韻律，這樣的韻律美不僅使學生能夠享受到語言的美感，同時也提高了學生的口語表達能力。通過在語文教學中引入這些具有韻律感的經典文學作品，教師可以讓學生更好地理解和體驗中華文化的獨特之處。

2.文學作品的情感表達

經典文學作品不僅能夠陶冶情操，還在情感表達方面具有獨特價值。經典文學作品常常包含豐富的情感體驗，從愛情、友情到人生哲理，涵蓋了人類生活的各個方面。例如，《紅樓夢》中的愛情糾葛、《廬山謠》中的人生苦樂，都能引發學生的情感共鳴。這種情感共鳴不僅有助于學生更好地理解文本，還可以增進他們對情感表達和文學情感的理解。通過分析文學作品中的情感表達，學生可以形成更加豐富和深刻的情感體驗，提高他們的情感表達能力，這對于語文教育來說具有重要意義。

3.思辨和哲理探討

經典文學作品往往蘊含著深刻的哲理。通過學習經典文學作品，學生可以接觸到各種哲學、倫理和道德問題。例如，《論語》中的儒家思想、《荀子》中的人性論述，都為學生提供了思考人生、道德和價值觀的機會。這有助于學生培養批判性思維和哲學思考的能力，提高他們的綜合素養。通過探討經典文學作品中的思辨和哲理，學生可以更深刻地理解中華文化的精髓，同時也培養了他們的思辨能力。

4.歷史背景與文化傳承

經典文學作品常常反映當時的歷史和文化背景。通過學習這些作品，學生可以深入了解不同歷史時期的社會風貌、文化特點和人民生活。例如，《紅樓夢》中所描繪的封建社會和家族倫理，以及《水滸傳》中的英雄氣概，都為學生提供了了解中國歷史和文化的窗口。這種歷史背景的了解有助于學生更好地理解文學作品中的情節和人物性格，同時也有助于他們更好地理解中國傳統文化的發展和傳承。通過學習這些作品，學生能夠加深對中華文化的認同感，明白傳統文化的重要性。

二、整合社會熱點及傳統文化，凸顯中華優秀傳統文化的價值

1.改變被動學習，主動學習傳統文化

在傳統中職語文教學模式中，學生常常進入被動學習的狀態。為了改變這種情況，教師應積極聯系當下社會狀況，了解學生的興趣，并將他們的興趣與教學內容和中華優秀傳統文化相結合。例如，許多中職學生熱衷于網絡文學，而這些小說中常常融入了古典文化元素。教師可以以網絡文學作為切入點，結合流行語言和創新的教育方式，讓學生主動了解古今文化，增強對傳統文化的認同感，并真切感受到中華優秀傳統文化在現實社會中的價值。通過這樣的方式，教師可以激發學生對傳統文化的興趣，使他們更主動地參與到傳揚傳統文化的活動中去。

2.傳統文化與社會熱點的交融

在現代社會，社會熱點與傳統文化之間的關系日益密切。學生對當前社會問題和文化話題的關注度較高，而這些話題常常與中華傳統文化有著緊密聯系。比如，中國的傳統節日、傳統禮儀、古代文化符號都經常成為社會熱點。教師可以充分利用這些社會熱點，將其與中華優秀傳統文化相結合，幫助學生更好地理解和體驗傳統文化的價值。通過與社會熱點的交融，學生可以在實際問題中感受到傳統文化的活力和價值，加深對其的理解和認同。

3.引導學生思考文化傳承與創新

傳統文化的傳承與發展是一個重要的話題，與學生的未來和社會的發展密切相關。教師可以引導學生思考如何在現代社會中傳承和弘揚傳統文化，同時又能夠創新和適應社會的需求。這種思考有助于培養學生的創新精神和文化自信心。例如，學生可以思考如何將傳統文化元素融入現代生活中，創造出具有獨特文化特色的作品或活動。通過這種方式，學生將更好地理解傳統文化的內涵，為文化傳承和創新做出貢獻。

4.傳統文化的實際應用價值

傳統文化不僅具有歷史和文化的價值，還具有實際應用價值。通過了解傳統文化，學生可以培養一系列有用的技能和素養，如禮儀、溝通、創新等。這些技能在學生未來的職業生涯中都將發揮重要作用。教師可以幫助學生認識到傳統文化對于他們個人和職業發展的重要性，鼓勵他們將所學的傳統文化知識運用到實際生活和工作中。

三、創新教學模式，有效滲透優秀傳統文化

1.創新教學方法

在傳統的中職語文教學中，常常受限于傳統的課堂教學方法和教學理念，導致學生被動地接受教師灌輸的內容，而忽視了對學生綜合素質的培養。創新語文課堂教學模式的關鍵在于打破傳統思維定式，同時能夠充分尊重學生的主體地位，為學生創造充裕的時間和空間，以在潛移默化中培養理論知識實踐技能和邏輯思維能力，從而有效推動學生的綜合素質發展。

2.多媒體輔助教學

在創新中職語文教學的過程中，應采用多媒體技術進行教學，以增加課堂的生動性和互動性。多媒體課件可以為學生呈現與傳統文化相關的生動圖像、音頻和視頻，幫助他們更好地理解和體驗傳統文化的內涵。

例如，在教學《荷花淀》這一文本時，教師可以利用多媒體展示相關的傳統文化元素，如古代繪畫作品中描繪的荷花、古琴的音頻演奏以及古代荷花池塘中的場景等。通過這樣的多媒體展示，學生可以更直觀地感受到傳統文化在課文中的存在，并提高他們對傳統文化的興趣和學習積極性。

例如，在講解《荷花淀》時，教師可以設計一個互動游戲，讓學生通過觀看視頻或聽取音頻來回答與課文相關的問題。這樣的活動能夠幫助他們更好地理解和體驗傳統文化的魅力。通過多媒體輔助教學，學生可以更加深入地了解和感受傳統文化的內涵，提高他們對傳統文化的學習興趣。

3.文本與實際生活的融合

為了創新語文課堂教學模式，教師需要將傳統文化元素融入學生的實際生活中。這樣，學生可以更好地理解和體驗傳統文化的實際價值。例如，在教學古代詩詞時，教師可以引導學生通過觀察身邊的自然景觀，如花草樹木、江河湖海等，與古代詩詞進行對比和聯系。通過這樣的比較和聯系，學生可以更深入地理解古代詩人對自然的感悟和表達方式，并將其運用到自己的實際生活中。此外，教師還可以組織實踐活動，讓學生親身體驗傳統文化。例如，教師可以組織賞月活動，在中秋節期間帶領學生觀賞月亮、品嘗月餅，并講解中秋節的傳統習俗和相關詩詞，加深對傳統文化內涵的理解。

4.培養學生的文化自信

創新教學模式有助于培養學生的文化自信。學生應該明白中華傳統文化是獨一無二的，具有深厚的歷史和文化底蘊。通過創新教學方式，教師可以幫助學生更好地認識到中華文化在當今世界的獨特地位，從而更自信地學習和傳承傳統文化。例如，在教學古代詩詞時，教師可以引導學生通過朗誦、演講等方式展示自己對古代詩詞的理解和感悟。同時，教師還可以鼓勵學生參與各種傳統文化活動和比賽，如書法比賽、古琴演奏等。通過參與這些活動，學生可以更深入地了解和體驗傳統文化，并展現自己在傳統文化領域的才華和能力。

四、組織實踐活動，感悟中華優秀傳統文化

1.創新語文學習活動

在中職語文教學中，教師可以積極組織各種語文實踐活動，以幫助學生更好地理解和感悟中華優秀傳統文化。這些實踐活動不僅要富有創意，還要能夠引發學生的興趣。以“飛花令”為例，飛花令是一種文字游戲。通過這樣的游戲，學生可以更輕松地接觸和理解傳統文化中的詩詞，從中汲取知識。

2.借鑒綜藝節目加以創新

教師可以借鑒綜藝節目的方法，將其引入學校的語文教學中。以《中國詩詞大會》和《中華好詩詞》為例，學校和教師可以根據這些綜藝節目的玩法，選擇不同的主題詞，如“花”“月”“沙”等，然后為各個班級的學生布置任務，讓他們積極尋找相關的詩文。隨后，每個班級可以推選代表，參加全校的比賽，最終評選出表現最出色的班級并頒發獎杯與獎品。這種活動，可以持續激發學生對經典詩文的濃厚興趣，使他們更加自覺地傳承中華優秀傳統文化。

3.持續激發學生的興趣

實踐活動的關鍵在于持續激發學生的興趣。通過這些活動，學生將逐漸培養對傳統文化的濃厚興趣，自覺學習經典詩文，感受中華文化的獨特魅力。這種實踐活動不僅讓學生能夠近距離接觸傳統文化，還為他們提供積極的學習體驗，幫助他們更深入地理解和感悟中華優秀傳統文化的價值。

五、營造誦讀氛圍，弘揚中華優秀傳統文化

1.加大古典文學的比重

在中職語文教學的課本中，古典文學占據了相當大的比重，這包括大量的古代詩歌、詞曲等文學作品。這些文學作品既承載著中華文化的精髓，也反映了歷史背景和文化內涵。教師的角色在于引導學生誦讀這些古典文學作品，并深入學習其中的經典字詞，以幫助學生更好地理解我國傳統文化的魅力。

通過學習古典文學，學生不僅可以提升他們的語文表達能力，還可以深入感受中華文化的獨特之處。古典文學作品如《紅樓夢》《廬山謠》《將進酒》中具有豐富的文化內涵。通過對古典文學作品的誦讀和學習，學生能夠更好地理解文化傳承的重要性，也能更好地理解古代人民的思想和情感，進一步感受中華傳統文化的深刻內涵。

2.朗誦的重要性

通過朗誦，學生可以更好地感受詩歌的意境、韻律和內涵。教師具有關鍵的引導作用。透過朗誦，學生可以更好地感受傳統文化的魅力。以《靜女》為例，教師可以先幫助學生感受詩句的韻律和意境，描繪一對年輕男女的約會場景，展現男子對女子的深情。通過朗誦，學生可以更加深刻地理解和感受這首詩歌的情感內涵，同時也增進對中華文化的理解。

朗誦不僅有助于學生表達能力的提升，還能激發學生的學習興趣，提高文學鑒賞能力，同時培養他們的藝術修養。

3.道德教育

中職學生正處在情感發展的關鍵時期，他們面臨著眾多情感問題。傳統文學作品中蘊含著豐富的道德教育內容，對于引導學生正確對待男女關系、處理人際關系、培養道德品質至關重要。

通過學習古典詩詞，教師可以引導學生理解古代文人的情感表達，幫助他們樹立正確的價值觀。以《紅樓夢》中的愛情故事為例，學生可以通過黛玉等角色的情感經歷，學習如何理解和處理愛情、友情、親情等的關系。同時，學習古代文學作品有助于學生理解和掌握人際交往的基本原則，為其未來的發展打下堅實基礎。

這種綜合性的教育有助于培養學生的社會責任感，讓他們能夠更好地面對人生中的道德抉擇，培養出兼具情感智慧和道德品質的優秀人才。

通過豐富經典閱讀素材、指導誦讀技巧、整合社會熱點及傳統文化、創新教學模式、組織實踐活動以及營造誦讀氛圍等策略，教師實現了中職語文教育與中華傳統文化的有效融合。這一融合不僅有助于學生更深入地了解古人的思想和情感，提高文學鑒賞能力，還能提高學生的道德品質。傳統文化也為道德教育提供了豐富的素材，引導學生正確對待情感關系。學生需要學會控制內心的情緒，遵循倫理法規，以維護健康的人際關系。通過古典文學作品，學生可以實現心理健康發展，培養社會責任感。中職學生不僅是知識的傳承者，更是中華文化的傳播者。這種綜合性的教育有助于培養學生的文化自信，使他們自覺傳承中華文化。

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