幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的路徑探索

姚兆芳

摘 要：中國(guó)有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，其中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。幼兒園是兒童身體和心理發(fā)育的重要階段，教師對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以讓孩子們更好地了解和認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感，同時(shí)也有助于幼兒形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，本文從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，探討在幼兒園中開展傳統(tǒng)文化教育的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園 傳統(tǒng)文化教育 路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.01.059

在當(dāng)今社會(huì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注。幼兒園作為孩子們成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要價(jià)值。傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是幼兒園教育的重要內(nèi)容，不但是對(duì)歷史文化的尊重和傳承，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，教師可以讓幼兒加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，從而增強(qiáng)幼兒的文化自信，促使幼兒形成良好的品德與習(xí)慣。因此，在幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的概念

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是指通過教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，向幼兒傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和道德情操，其核心是讓孩子們加強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的了解，并使其具備民族自豪感，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅是對(duì)歷史文化的尊重和傳承，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)。

在幼兒園階段，孩子們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師可以讓孩子們更好地了解和認(rèn)識(shí)中華文化，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容包括傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)禮儀等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子們可以了解和掌握傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和技巧，同時(shí)也可以讓他們更好地了解和認(rèn)識(shí)中華文化的精髓。在幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，需要教育工作者和家長(zhǎng)們共同努力。教育工作者需要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，為孩子們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件；家長(zhǎng)們則需要積極配合教育工作，與孩子們一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，共同促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性

1.傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華民族歷史和我國(guó)文化的基本要素。教師在幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，可以讓孩子們更好地了解和認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，并有利于幼兒傳承中華文化，從而提高中華民族的文化自信。中華文化有著悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)，其中蘊(yùn)含著豐富的智慧，如“仁愛”“誠信”“禮儀”“廉恥”等，這些價(jià)值觀念在當(dāng)今社會(huì)仍然具有重要的意義。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，教師可以讓孩子們了解這些價(jià)值觀念，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，教育起著至關(guān)重要的作用。通過教育活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓孩子們更好地了解和認(rèn)識(shí)中華文化。同時(shí)，教師也可以通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如文化節(jié)、文藝演出、展覽等，讓幼兒體會(huì)我國(guó)文化的魅力。通過科學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，可以為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2.培養(yǎng)兒童的良好品德與行為習(xí)慣

在傳統(tǒng)文化中，誠信、孝道、禮儀這些品質(zhì)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)具有積極作用，也有助于培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀和人生觀。

首先，誠信是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的道德品質(zhì)之一。誠信教育可以幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、言行一致的品質(zhì)。在幼兒園教學(xué)中，教師可以通過實(shí)例、故事、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒理解誠信的重要性，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信的品質(zhì)。

其次，孝道作為我國(guó)的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)文化教育中的重要內(nèi)容。通過孝道教育，可教師以讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)他們尊重長(zhǎng)輩、關(guān)愛家人的品質(zhì)。在幼兒園教學(xué)中，教師可以通過親子活動(dòng)、角色扮演等形式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感受孝道的重要性。

最后，禮儀是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中不可或缺的一部分。禮儀教育可以幫助幼兒了解和掌握基本的社交禮儀和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們講文明懂禮貌、尊重他人的品質(zhì)。在幼兒園教學(xué)中，教師可以通過禮儀教育課程、情景模擬等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的禮儀知識(shí)和行為規(guī)范。

3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅是對(duì)歷史文化的尊重和傳承，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展的促進(jìn)。通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師可以讓幼兒深入了解我國(guó)文化精髓，從而增強(qiáng)幼兒的文化自信心，同時(shí)也能讓幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

首先，中華文化有著悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)，其中蘊(yùn)含著豐富的智慧和價(jià)值觀念。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，教師可以讓幼兒了解中華文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。

其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，如誠信、孝道、禮儀等。通過傳統(tǒng)文化教育，教師可以讓幼兒了解和掌握這些優(yōu)秀的品質(zhì)和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還可以促進(jìn)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的提高。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式，教師可以讓幼兒了解和欣賞中華文化的獨(dú)特魅力，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。

最后，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的語言表現(xiàn)形式，通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)語言形式，教師可以讓幼兒了解和掌握中華語言文化的精髓，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育確實(shí)可以增強(qiáng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。通過傳統(tǒng)藝術(shù)課程，如中國(guó)畫、書法、剪紙等，可以使幼兒在實(shí)踐過程中體會(huì)文化的深度，以此提升幼兒審美能力和創(chuàng)造力。

首先，中國(guó)畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它強(qiáng)調(diào)觀察、感悟和表達(dá)。通過學(xué)習(xí)中國(guó)畫，孩子們可以培養(yǎng)自己的觀察能力，學(xué)會(huì)用畫筆表達(dá)自己的感受和思考。同時(shí)，中國(guó)畫的構(gòu)圖、色彩和筆墨運(yùn)用等技巧也可以幫助孩子們提高審美能力和創(chuàng)造力。

其次，書法具有較深的文化底蘊(yùn)。通過學(xué)習(xí)書法，孩子們可以了解和掌握漢字的書寫技巧和藝術(shù)魅力。同時(shí)，書法的筆法、結(jié)構(gòu)和章法等要素，也可以幫助孩子們培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

三、幼兒園開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的路徑

1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容應(yīng)該包括經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)禮儀等。經(jīng)典誦讀可以幫助幼兒接觸和了解中華的經(jīng)典之作，培養(yǎng)他們的語言能力和文化素養(yǎng)；傳統(tǒng)藝術(shù)可以幫助幼兒了解和欣賞中華文化中的藝術(shù)瑰寶，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力；傳統(tǒng)禮儀可以幫助幼兒了解和掌握中華文化的禮儀規(guī)范，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)應(yīng)該圍繞核心內(nèi)容展開，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化。例如，在經(jīng)典誦讀方面，教師可以讓幼兒背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩詞、故事等；在傳統(tǒng)藝術(shù)方面，可以設(shè)定讓幼兒學(xué)習(xí)書法、繪畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式；在傳統(tǒng)禮儀方面，可以設(shè)定讓幼兒了解和遵守基本禮儀規(guī)范，如尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人等。

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好進(jìn)行選擇和編排，注重內(nèi)容的趣味性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時(shí)間安排應(yīng)該合理，包括課堂時(shí)間和生活時(shí)間。課堂時(shí)間可以用來進(jìn)行系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教學(xué)，如每周安排一定數(shù)量的傳統(tǒng)文化課程；生活時(shí)間可以用來進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，如組織文化節(jié)、文藝演出、展覽等活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)方法上，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方法應(yīng)該注重創(chuàng)新和多樣化，以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)約飯菜的體會(huì)，幼兒園可以加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的合作，讓幼兒回家后，和家長(zhǎng)一起擇菜、洗菜，并讓幼兒觀看家長(zhǎng)炒菜，通過結(jié)合生活實(shí)際的方式，鍛煉幼兒的勞動(dòng)能力，從而讓幼兒對(duì)“粒粒皆辛苦”產(chǎn)生更為具象的理解，以此讓幼兒在日常生活中做到“光盤行動(dòng)”，不會(huì)浪費(fèi)糧食，實(shí)現(xiàn)節(jié)約飯菜的教育目標(biāo)。

2.借助游戲開展活動(dòng)

游戲?qū)τ谟變簛碚f具有很大的吸引力，因此，在幼兒教育過程中，教師可以采取游戲教學(xué)法，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中主動(dòng)探究、積極合作、快樂交流和健康成長(zhǎng)。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，教師可以通過設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在扮演角色、完成任務(wù)、體驗(yàn)情境中了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在角色扮演游戲中，幼兒可以扮演爸爸、媽媽、教師、校長(zhǎng)等角色，通過模擬家庭生活、校園生活、傳統(tǒng)節(jié)慶等場(chǎng)景，了解和傳承傳統(tǒng)文化中的家庭倫理、禮儀習(xí)俗等。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有文化體驗(yàn)性質(zhì)的游戲，如在“過家家”游戲中加入傳統(tǒng)文化元素，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師可以在游戲中加入傳統(tǒng)的手工藝制作、傳統(tǒng)音樂表演、傳統(tǒng)美食制作等環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的多樣性和豐富性。教師借助游戲活動(dòng)開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以讓幼兒在愉快的氣氛中感受到傳統(tǒng)文化的韻味，從而提高幼兒的審美水平。同時(shí)，這種教育方式也符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。因此，教師在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，應(yīng)該注重借助游戲活動(dòng)的方式，讓幼兒在游戲中探究、合作、交流和成長(zhǎng)。

3.借助繪本閱讀開展活動(dòng)

繪本不僅有簡(jiǎn)明的文字解說，而且還有有趣的圖畫。繪本閱讀可以讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間獲得休閑的方式，可以讓他們?cè)陂e暇和娛樂中汲取珍貴的傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)。教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與繪本的閱讀相結(jié)合，可以使兒童獲得更多的學(xué)習(xí)興趣。因此，在幼兒教育中，教師需要選擇適合幼兒年齡和理解能力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繪本。同時(shí)也要關(guān)注繪本的質(zhì)量和內(nèi)容，確保其符合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值觀和目標(biāo)。

另外，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀，建立親子閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)可以根據(jù)繪本的內(nèi)容和幼兒的興趣，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)和討論，引導(dǎo)幼兒深入了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。

此外，教師在幼兒園或班級(jí)中可以組織集體閱讀活動(dòng)，讓多名幼兒一起閱讀同一本繪本。教師要引導(dǎo)幼兒互相交流和討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感受。在繪本閱讀中教師要發(fā)揮引導(dǎo)和講解的作用，幫助幼兒理解繪本的內(nèi)容和意義。同時(shí)，教師也可以通過繪本閱讀讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的歷史背景、價(jià)值觀和特點(diǎn)等。

例如，在選擇繪本閱讀材料時(shí)，教師首先要確定主題和目標(biāo)，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、傳統(tǒng)禮儀等。教師要根據(jù)主題和目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇適合的繪本。教師選擇的繪本閱讀材料要與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，如講述傳統(tǒng)節(jié)日的故事、歷史人物的傳記等。通過閱讀，教師要讓幼兒了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。為了滿足不同幼兒的興趣和需求，教師還可以準(zhǔn)備多樣化的繪本材料，如圖畫書、立體書、手繪作品等。教師還可以選擇一些具有地方特色的傳統(tǒng)文化繪本，讓幼兒了解不同地域的文化特點(diǎn)。將繪本閱讀與其他領(lǐng)域相結(jié)合，如音樂、美術(shù)、科學(xué)等。在閱讀繪本后，教師可以組織幼兒進(jìn)行歌曲演唱、繪畫創(chuàng)作、小實(shí)驗(yàn)等，讓他們從不同角度了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

4.借助經(jīng)典故事開展活動(dòng)

對(duì)于幼兒園階段的孩子而言，經(jīng)典故事能夠吸引他們的注意。經(jīng)典故事不僅具有豐富的情節(jié)和生動(dòng)的人物形象，還能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀和道德觀，例如，教師可以選擇適合幼兒年齡和理解能力的經(jīng)典故事，如寓言、成語故事、歷史故事等。同時(shí)，教師要選擇具有教育意義、積極向上、有趣生動(dòng)的經(jīng)典故事，以吸引幼兒的興趣和參與度，如《孔融讓梨》《臥冰求鯉》《愚公移山》《精衛(wèi)填海》等，這些故事情節(jié)簡(jiǎn)單、人物形象鮮明，能夠讓幼兒在聽故事的過程中了解和感受傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀和道德觀。在講述經(jīng)典故事時(shí)，教師可以運(yùn)用多種形式，如口頭講述、繪本展示、動(dòng)畫播放等，通過將故事情節(jié)與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們更加深入地了解故事情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)幼兒將故事中的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則應(yīng)用到日常生活中。在講述經(jīng)典故事后，教師可以組織幼兒進(jìn)行討論和分享，讓他們表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。通過討論和分享，教師可以促進(jìn)幼兒之間的交流和互動(dòng)，讓他們更加深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。在借助經(jīng)典故事開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)后，教師要進(jìn)行總結(jié)和反思，評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果和幼兒的參與程度。同時(shí)也要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們?cè)谒伎己蛯W(xué)習(xí)中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

總之，教師在幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重點(diǎn)方式。因此，在教學(xué)時(shí)，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，完善教育方法和手段，為幼兒提供更加豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也要宣傳和推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高傳統(tǒng)文化的社會(huì)認(rèn)知度和認(rèn)同感，為培養(yǎng)具有民族自豪感和文化自信的新一代作出貢獻(xiàn)。

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