國家中小學(xué)智慧教育平臺在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：2022年上線運(yùn)行的國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“智慧教育平臺”）在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合及基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中起著重要的推動(dòng)作用。平臺匯集包括專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等版塊的優(yōu)質(zhì)資源，為中小學(xué)教育教學(xué)提供了有力支持。本文研究如何將“智慧教育平臺”應(yīng)用于中學(xué)物理的教學(xué)過程，嘗試探索應(yīng)用的具體路徑，提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為教育數(shù)字化的深入推行貢獻(xiàn)智慧。

關(guān)鍵詞：國家中小學(xué)智慧教育平臺；物理教學(xué)；教育數(shù)字化

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2024）10-0101-04

自上世紀(jì)90年代以來，世界各國（包括發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家）無一不把教育信息化作為促進(jìn)各級各類教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。教育數(shù)字化繼承了教育信息化的基本理念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和深化，更加注重?cái)?shù)字技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)手段來變革教育、教學(xué)系統(tǒng)，成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α抑行W(xué)智慧教育平臺作為集學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)教學(xué)、教師研修培訓(xùn)、家校協(xié)同育人于一體的綜合性智慧教育平臺，其在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

中學(xué)物理作為物理學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，具有基礎(chǔ)性與生活性、實(shí)驗(yàn)性與抽象性等特點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式往往存在教學(xué)資源有限、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。而國家中小學(xué)智慧教育平臺以其豐富的教學(xué)資源、靈活的教學(xué)方式，為中學(xué)物理教學(xué)提供了新的可能性。

1“智慧教育平臺”的資源優(yōu)勢

1.1體系化資源支撐課程教學(xué)

智慧教育平臺通過整合和優(yōu)化各類教育資源，為課程教學(xué)提供了體系化的支撐。具體來說，它包含了豐富的課程素材、教學(xué)案例、多媒體資源等，這些資源按照學(xué)科和知識點(diǎn)進(jìn)行有序分類，方便教師快速查找和使用。同時(shí)，平臺還可以根據(jù)教學(xué)需求，為教師提供個(gè)性化的資源推薦和定制服務(wù)，滿足多樣化的教學(xué)需求。通過體系化資源的支撐，教師可以更加高效地進(jìn)行備課和授課，提高教學(xué)效果。

1.2多元化服務(wù)豐富學(xué)習(xí)方式

平臺支持在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求選擇合適的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，平臺還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，如在線測試、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、學(xué)習(xí)社區(qū)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。此外，平臺還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。

1.3立體化研修助力教師發(fā)展

平臺不僅提供了豐富的教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)資源，還提供了在線培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、教學(xué)交流等多元化的研修方式。教師可以通過參加在線課程、觀看教學(xué)視頻、參與教學(xué)研討等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，平臺還可以記錄教師的教學(xué)過程和成果，為教師提供自我反思和成長的機(jī)會。

2中學(xué)物理的特點(diǎn)

2.1基礎(chǔ)性

中學(xué)物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的起點(diǎn)，它為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等基本概念和原理，是后續(xù)學(xué)習(xí)高級物理課程以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。

2.2生活性

中學(xué)物理的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，許多物理現(xiàn)象和原理都可以在生活中找到應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)中學(xué)物理，學(xué)生可以更好地理解和解釋生活中的各種現(xiàn)象，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3實(shí)驗(yàn)性

物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理學(xué)科的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自觀察物理現(xiàn)象，驗(yàn)證物理定律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)有助于學(xué)生形成對物理世界的直觀認(rèn)識，加深對物理概念和原理的理解。

2.4抽象性

中學(xué)物理學(xué)科對學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求。中學(xué)物理涉及許多抽象的概念和原理，如力、能量、場、波等。這些概念往往難以直接感知，需要學(xué)生通過想象、推理和抽象思維來理解。中學(xué)生的大腦正處于不斷發(fā)展的過程，其抽象思維能力還存在一定的局限性和不足。他們可能對于某些復(fù)雜或抽象的概念理解不夠深入，或者在解決問題時(shí)缺乏足夠的靈活性和創(chuàng)新性。

3國家中小學(xué)智慧教育平臺對物理教學(xué)的影響

3.1推動(dòng)物理教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

建設(shè)應(yīng)用好國家中小學(xué)智慧教育平臺是深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，是推動(dòng)教育組織轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評價(jià)方式等全方位的創(chuàng)新與變革的有力抓手。

智慧教育平臺通過集成先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和教育資源，為物理教育提供了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有力支撐。平臺上的在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)教學(xué)工具等功能，使得物理教育突破了傳統(tǒng)的課堂限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的數(shù)字化共享和教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教育的質(zhì)量和效率。

3.2促進(jìn)物理教學(xué)公平

由于各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展基礎(chǔ)和義務(wù)教育發(fā)展的起點(diǎn)差異巨大，加之發(fā)展過程中的馬太效應(yīng)，致使區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、群體之間的義務(wù)教育辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、師資水平和教育質(zhì)量等方面仍然存在巨大差距。智慧教育平臺通過提供豐富多樣的教育資源，使得優(yōu)質(zhì)物理教育資源得以覆蓋更廣泛的地區(qū)和學(xué)生群體。這有助于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平。

3.3提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)

國家中小學(xué)智慧教育平臺是物理教師提升專業(yè)素養(yǎng)的重要工具。該平臺匯聚了全國各地優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為物理教師提供了豐富多樣的課程資料、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等，幫助他們不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，掌握最新的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，平臺還定期舉辦在線培訓(xùn)和研修活動(dòng)，邀請教育領(lǐng)域的專家和優(yōu)秀教師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，讓物理教師能夠?qū)W習(xí)到最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和技巧，提升自己的教育教學(xué)水平。此外，平臺還為物理教師提供了一個(gè)交流合作的平臺，教師可以通過平臺與其他教師進(jìn)行在線交流、分享教學(xué)心得、探討教學(xué)問題等，這種交流合作有助于解決教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同成長。

3.4讓物理教學(xué)走進(jìn)生活

千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象隱藏在生活中的角角落落，隨處可見。國家中小學(xué)智慧教育平臺不僅為物理教師提供了豐富的教學(xué)資源，還極大地延展了物理教學(xué)的空間和時(shí)間，使得物理學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是走進(jìn)了生活的每一個(gè)角落。平臺鼓勵(lì)教師布置課后生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些作業(yè)往往與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，比如觀察家庭電器的使用原理、探究自行車運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)規(guī)律、利用身邊的物品進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)等。通過完成課后生活化的作業(yè)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對物理知識的理解，提高解決問題的能力。他們開始主動(dòng)關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，思考其中的原理和規(guī)律，從而培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)新思維。

3.5促進(jìn)物理知識的深化學(xué)習(xí)

許雪蓮?fù)ㄟ^對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的抽象思維能力不高，而形象思維能力較好。智慧教育平臺通過運(yùn)用多媒體、動(dòng)畫等數(shù)字化手段，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。同時(shí)，平臺上的互動(dòng)教學(xué)工具也使得學(xué)生能夠更積極地參與到物理學(xué)習(xí)中來，通過實(shí)踐操作和探究學(xué)習(xí)，深化對物理知識的理解和掌握。

3.6提升學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性

智慧教育平臺為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生不受教師的限制和頻繁督促。因此，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己的事，而不是為完成教師或家長的任務(wù)而學(xué)習(xí)。遇到問題，自行努力解決從而改變依賴教師的意識和習(xí)慣，提升了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。

3.7為物理教師減負(fù)，賦能教育改革

國家中小學(xué)智慧教育平臺提供了豐富多樣的教學(xué)資源，這些資源不僅包括基礎(chǔ)的物理課程知識，還涵蓋了大量的實(shí)驗(yàn)案例、創(chuàng)新教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。這些資源可以大大減輕物理教師的備課負(fù)擔(dān)，使他們有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國家中小學(xué)智慧教育平臺的應(yīng)用推動(dòng)了物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新。平臺上的教學(xué)資源和工具為教師提供了更多的教學(xué)選擇和可能性，使得教師能夠嘗試新的教學(xué)模式和方法。例如，通過線上線下的混合式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4“智慧教育平臺”應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)的具體路徑

“智慧教育平臺”應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)的具體路徑可以從教學(xué)和學(xué)習(xí)兩個(gè)維度進(jìn)行探討：

4.1教學(xué)維度

4.1.1挖掘線上資源，豐富課堂內(nèi)容

智慧教育平臺不僅為物理教師提供了海量的教學(xué)資源，而且這些資源通常都是經(jīng)過精心篩選和整理的，具有較高的教育價(jià)值。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，從平臺中挑選出適合的教學(xué)資源，如優(yōu)質(zhì)的課件、生動(dòng)的視頻和豐富的案例，將其融入課堂教學(xué)中。這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，還能幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念和原理。

4.1.2利用虛擬實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)中不可或缺的一部分，但由于實(shí)驗(yàn)條件、安全因素等限制，部分實(shí)驗(yàn)難以在現(xiàn)實(shí)中開展。智慧教育平臺提供的虛擬實(shí)驗(yàn)功能，為這些難題提供了解決方案。通過虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在安全的環(huán)境下，模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這不僅彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)條件的不足，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更加深入地理解物理原理和規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)。

4.1.3開展線上教研，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺

智慧教育平臺還為物理教師提供了線上教研的機(jī)會。教師可以通過平臺參與各種教研活動(dòng)，與全國各地的同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，共同探討教學(xué)問題。這不僅有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，還能為教師提供一個(gè)廣闊的專業(yè)發(fā)展平臺。通過線上教研，教師可以不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)能力和水平。

4.2學(xué)習(xí)維度

4.2.1預(yù)習(xí)理論知識，提高課堂效果

智慧教育平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前了解課程內(nèi)容，掌握基本理論知識，為課堂上的實(shí)踐活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。這樣，在課堂上，教師就可以留出更多的時(shí)間用于實(shí)踐活動(dòng)和深入討論，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作和探究，提高課堂的互動(dòng)性和實(shí)效性。

4.2.2巧用“雙減”政策，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

在“雙減”政策的背景下，智慧教育平臺可以發(fā)揮更大的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，在平臺上選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。平臺可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和習(xí)慣，為他們提供智能推薦和反饋，幫助他們更好地掌握知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，平臺還可以為學(xué)生提供在線答疑和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

5運(yùn)用“智慧教育平臺”在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)注意的問題

5.1教師要提高國家中小學(xué)智慧教育平臺的應(yīng)用意識與能力

在運(yùn)用智慧教育平臺時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識到其在教學(xué)中的重要作用，并主動(dòng)提升平臺應(yīng)用技能。這包括熟練掌握平臺的各項(xiàng)功能，如資源搜索、課件制作、在線互動(dòng)等，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注平臺的新功能和新資源，不斷更新自己的知識庫，確保教學(xué)的時(shí)效性和有效性。

5.2共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用智慧教育平臺的功能和資源，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的意見和需求，使學(xué)習(xí)計(jì)劃更符合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排，以便學(xué)生能夠有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，反過來，較高的自主學(xué)習(xí)能力也會提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，兩者相輔相成，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.3家長創(chuàng)設(shè)有“儀式感”的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。在智慧教育平臺的輔助下，家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也顯得尤為重要。家長應(yīng)為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)空間，并盡可能營造一種有“儀式感”的學(xué)習(xí)氛圍。這有助于孩子更好地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。此外，家長還應(yīng)關(guān)注孩子在平臺上的學(xué)習(xí)情況，與孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督其執(zhí)行情況。

5.4關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)與及時(shí)反饋

通過智慧教育平臺，學(xué)生可以更加自主地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和方式。然而，這并不意味著教師可以完全放手不管。相反，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，并及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。此外，教師還可以利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。5.5避免過度依賴技術(shù)手段而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法

雖然智慧教育平臺為教學(xué)帶來了諸多便利，但教師也應(yīng)避免過度依賴技術(shù)手段而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法如課堂講解、板書演示等在某些情況下仍具有不可替代的作用。因此，教師在運(yùn)用智慧教育平臺時(shí)，應(yīng)將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活選擇教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)的針對性和有效性。

6總結(jié)與展望

國家中小學(xué)智慧教育平臺為中學(xué)物理教學(xué)提供了較為完備的技術(shù)支持，既能在為教師減負(fù)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提供研修途徑，還能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，為他們提供更加多樣化的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)物理知識的吸收內(nèi)化。但是，盡管平臺提供了豐富的物理教學(xué)資源，教學(xué)過程中應(yīng)用的廣度和深度仍有待加強(qiáng)。

人機(jī)互動(dòng)的數(shù)字化教育是當(dāng)前發(fā)展的階段，雖然數(shù)字技術(shù)已逐漸參與到教、學(xué)、管、評的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)活動(dòng)仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行組織，教師在教室之內(nèi)面對多個(gè)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。想要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的真正落實(shí)，既要解決“智慧教育平臺”本身的問題，如：課程資源針對性與智能性還有待提升，平臺應(yīng)用豐富性與常態(tài)化還需加強(qiáng)系統(tǒng)，服務(wù)和支撐作用還需進(jìn)一步提高[。也要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀進(jìn)行改革，這樣的改革不僅僅局限于課堂，而是貫穿學(xué)生的全部生活，需要家校社的共同參與和努力。