讓螞蟻大軍“退避三舍”

趙鑫鳳

“啊！有螞蟻！”尖叫聲劃破了教室的寧靜，只見小芳驚慌失措地站在過道上，眼睛盯著桌腿。我快步來到她旁邊，問道：“怎么了？”小芳伸出手指著桌腿，小聲道：“趙老師，有螞蟻。”話音剛落，周圍竊竊之聲響起：“小小螞蟻，有什么怕的呢！大驚小怪！”小芳聽到同學的聲音后，慢慢鎮定下來，滿臉通紅。雖然我的想法與學生不謀而合，但面對怯懦的小芳，責備的話卻怎樣也說不出口。于是，我蹲下去找到那只小螞蟻，把它送到了陽臺的樹上。

“好了，看來小螞蟻也被我們的故事吸引來了。咱們……”話音未落，后排一聲尖叫再次打斷了我：“有螞蟻！”全班望去，只見那女生和小芳一樣驚慌，一樣無助。隨后，尖叫聲此起彼伏：“趙老師，我這里也有螞蟻！”“趙老師，快來，好多螞蟻！”

不一會兒，靠窗那一列的學生都發現了螞蟻。它們在學生腳下，在桌腿上，也在抽屜里。學生們迅速躲到一邊。我弓著背，細細查看：只見黑色的小螞蟻宛如一隊“大軍”，排成一條細線有序爬行，遇見桌椅就順勢而上，在抽屜里游玩一番。

我一邊安撫學生，一邊快速思索辦法。這時，小剛舞著掃把沖了過來，想一舉“擊潰”螞蟻大軍。大家連忙拉住他，奪下“武器”，為螞蟻求饒。最后，我們只能用笨辦法，用本子當船當橋，一趟趟把竄逃的螞蟻送到陽臺外。這法子雖累，卻守住了學生純真的同情心，也守住了我們的陣地——教室。

只是，我們的教室處于二樓，螞蟻大軍緣何而來？是不是誰偷偷帶了糖果？我讓“受災”最嚴重的小剛把抽屜里的書都拿出來，讓他那亂糟糟的抽屜得以“重見天日”。令人目瞪口呆的是，抽屜深處，赫然躺著一根被啃得光溜溜的雞骨頭！我深吸一口氣，問道：“為什么抽屜里藏著骨頭？”小剛的聲音很低：“我開始是覺得好玩，后來就忘了它在抽屜里了。”話音剛落，教室里又響起一道聲音：“趙老師，小羅的抽屜里也有骨頭。”我轉頭望去，那雞骨頭已經被放在了小羅的桌面上。我意識到事情可能沒那么簡單，于是要求所有學生檢查一下自己的抽屜。幾分鐘后，站在講臺上的我“氣血上涌”，那些得以重見天日的“寶貝”五花八門：光滑的雞骨頭、發霉的橘子皮、被啃成五角星的蘋果皮……我一下子明白了，不是這些垃圾引來了螞蟻大軍，而是我無效的勞動教育和衛生教育招來了禍患。

我立刻開啟“再教育”模式，給學生細細科普細菌是如何滋生的，以及它們的危害，并將每天清潔抽屜列為班規。看著學生認真聽講的表情，我暗自高興：我成功抓住了教育的契機，彌補了教育的漏洞。

可沒過兩天，螞蟻大軍“卷土重來”。“受災”的小明十分委屈：“趙老師，我真的每天清理了抽屜！”我彎腰一看，抽屜左邊放書本，右邊放文具，確實干干凈凈。可當我把書本拿出來時，隱藏在下面的瓜子“暴露”了。我讓他演示是如何清理抽屜的。只見他將書本一股腦撥到左邊，把文具一股腦撥到右邊。我幡然醒悟：學生懂得了講衛生的道理，但缺乏打掃衛生的方法。

那天下午，我利用班會課，教學生從擦桌子學起，學習怎么把大小不一的書本放整齊，怎么把文具收拾好，怎么用“一看一摸一聞”的方法檢查抽屜是否干凈。為了讓每個學生掌握方法，我一個抽屜一個抽屜地檢查過去。為了讓衛生教育長期落地，我們選舉了兩名抽屜管理員，制訂了每月評選一次“清潔整理之星”的班規。我跟學生約定，隨時會檢查他們的抽屜。這既是督促他們堅持做好衛生，也讓我留心可能的衛生死角，看是否還有“入侵者”。

在長期的努力下，螞蟻大軍“退避三舍”，不再侵擾我方領土。但退去的僅僅是這些小小的螞蟻嗎？不，是危及健康的病毒和生活中的壞習慣，更是我在教育上的粗糙與偏見。

（作者單位：四川省成都墨池書院小學 責任編輯：王振輝）