探索高校二級(jí)黨校建設(shè)新模式
——以清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院黨委黨校為例

楊 昊,周坤鈺

(清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院,廣東深圳,518000)

一、引言

黨的二十大報(bào)告提出,堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂,全面加強(qiáng)黨的思想建設(shè),加強(qiáng)理想信念教育,引導(dǎo)全黨牢記黨的宗旨,自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。[1]作為首批“雙一流”建設(shè)高校,清華大學(xué)立足立德樹(shù)人辦學(xué)理念,不斷強(qiáng)化師生思想建設(shè),近年來(lái)在二級(jí)院系黨校(以下簡(jiǎn)稱二級(jí)黨校)建設(shè)方面加大力度。清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院黨委黨校(以下簡(jiǎn)稱院黨委黨校)作為清華大學(xué)首批二級(jí)黨校試點(diǎn)單位,積極探索異地辦學(xué)黨建工作模式。在創(chuàng)建過(guò)程中,借鑒其他高校黨校建設(shè)方面的優(yōu)秀做法,并將其轉(zhuǎn)化為自身建設(shè)的有效實(shí)踐。本文旨在通過(guò)分析高校黨校建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題,提供相應(yīng)的解題思路,希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校二級(jí)黨校特色化建設(shè)提供幫助。

二、高校黨校建設(shè)存在的問(wèn)題

在開(kāi)展二級(jí)黨校具體建設(shè)工作前,清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)專門(mén)開(kāi)展調(diào)研,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和走訪調(diào)研的方式,了解并分析各高校黨校建設(shè)中集中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)舉措,針對(duì)問(wèn)題確定建設(shè)目標(biāo)和下一步工作方向。

(一)資源配置

《全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃(2023—2027年)》提出,要構(gòu)建完善的干部教育培訓(xùn)體系,發(fā)揮好黨校(行政學(xué)院)干部教育培訓(xùn)主渠道主陣地作用,圍繞貫徹落實(shí)黨的二十大作出的重大戰(zhàn)略部署,分層級(jí)、分領(lǐng)域、分專題開(kāi)展履職能力培訓(xùn)。[2]通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),高校黨校存在學(xué)習(xí)資源不集中、課程搭配不合理、層次劃分不明晰的問(wèn)題。例如,在學(xué)習(xí)方案的制定上,沒(méi)有對(duì)干部制訂明確的分領(lǐng)域分專題培訓(xùn)計(jì)劃,沒(méi)有按照學(xué)期或季度制訂規(guī)范計(jì)劃,培訓(xùn)時(shí)間選擇較隨機(jī),在培訓(xùn)對(duì)象上不做清晰分類,將干部、黨員、群眾召集在一起聽(tīng)長(zhǎng)篇報(bào)告,學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性,導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。這表明部分高校對(duì)新時(shí)期黨校建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻,對(duì)黨校功能定位缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。因此,在創(chuàng)建二級(jí)黨校之前,高校應(yīng)首先分類配置相應(yīng)資源,建立規(guī)范的培訓(xùn)體系。

(二)師資投入

部分高校對(duì)黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)重視不足,黨課教師隊(duì)伍管理的機(jī)制體制不健全。例如,部分高校黨校教師是兼職人員,專職教師大部分是黨政管理干部,還要兼顧各種繁重的黨務(wù)工作,難以全身心地投入黨課的教學(xué)研究。黨校教師的選聘制度缺乏統(tǒng)一的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn),存在一定的隨意性。[3]部分高校邀請(qǐng)了本校馬克思主義學(xué)院的專任教師擔(dān)任黨校授課教師,但由于授課思路受限,課程缺乏通識(shí)性,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。部分專業(yè)教師認(rèn)為自己在講課藝術(shù)、教學(xué)技法等方面需要進(jìn)一步提高和改善。針對(duì)師資問(wèn)題,一方面,二級(jí)黨校要加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè),拓展已有教師的素質(zhì)能力;另一方面,要廣納外部的師資力量,以交融共促的方式提升教學(xué)質(zhì)量。

(三)教學(xué)形式

教學(xué)形式的問(wèn)題主要表現(xiàn)為培訓(xùn)理念教條、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性、教學(xué)與生活脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái),高校面向入黨積極分子的黨校黨課教學(xué)模式始終秉持政治正確的原則,圍繞黨章的基本章節(jié),沿用以單一講授為主的單向灌輸?shù)恼n堂教學(xué)模式,在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的發(fā)展,傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)在感染力和直觀性上的不足越發(fā)明顯,而寓教于行的實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)可作為教學(xué)的有效補(bǔ)充,對(duì)學(xué)生的心態(tài)、思維、技能、行為及社交產(chǎn)生較大影響。院黨委黨校在建設(shè)中也應(yīng)借鑒各高校黨校在實(shí)踐教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)形式方面推陳出新。

(四)組織協(xié)調(diào)

一些高校黨校沒(méi)有設(shè)置負(fù)責(zé)組織、管理和協(xié)調(diào)黨校日常工作的專職部門(mén),而是掛靠在其他部門(mén)或與其他部門(mén)合署辦公。個(gè)別高校黨校沒(méi)有把黨校工作納入學(xué)校黨委重要議事日程,在教研咨(即育人、科研、咨政)一體化方面做得不夠好,沒(méi)有把“黨”和“校”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。[4]另外,很多高校黨校對(duì)教材、教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)上黨校等軟硬件設(shè)施的投入不夠,沒(méi)有獨(dú)立建設(shè)信息化系統(tǒng),依靠人工和紙質(zhì)文件傳達(dá)培訓(xùn)通知,導(dǎo)致黨校工作效率較低。因此,二級(jí)黨校在創(chuàng)立階段應(yīng)統(tǒng)籌完善組織協(xié)調(diào)機(jī)制,加強(qiáng)軟硬件保障,發(fā)揮二級(jí)黨校的最大效力。

三、二級(jí)黨校高質(zhì)量發(fā)展路徑

通過(guò)調(diào)研和分析,學(xué)院對(duì)二級(jí)黨校的定位、功能有了更清晰的認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)院未來(lái)的規(guī)劃,院黨委黨校應(yīng)以促進(jìn)資源共享、強(qiáng)化思想引領(lǐng)、強(qiáng)化政治功能、把握立德樹(shù)人為工作目標(biāo),力求將黨校建設(shè)與基層黨組織建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。

(一)促進(jìn)資源共享,打造多層次、浸潤(rùn)式培訓(xùn)新模式

院黨委始終按照學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署,積極推動(dòng)覆蓋師生全員的培訓(xùn)體系建設(shè),為創(chuàng)建二級(jí)黨校奠定基礎(chǔ)。

1.整合各板塊培訓(xùn)資源,分層交融統(tǒng)籌規(guī)劃

院黨委黨校培訓(xùn)整體方案經(jīng)調(diào)整后,分為干部培訓(xùn)、黨員教育、入黨培養(yǎng)三大板塊,考慮不同對(duì)象之間培訓(xùn)項(xiàng)目的交集(如適用于黨員、干部、黨支委多種角色的培訓(xùn)項(xiàng)目),在培訓(xùn)開(kāi)展的時(shí)間段和培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行區(qū)分,并結(jié)合師生日常的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間,合理安排培訓(xùn)頻次。這樣一方面能夠使學(xué)習(xí)課程的整體規(guī)劃更加精細(xì),使培訓(xùn)對(duì)象有更清晰的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面可以促進(jìn)不同培訓(xùn)對(duì)象之間的交流互動(dòng),產(chǎn)生更多思想碰撞,達(dá)到入心入腦的學(xué)習(xí)效果。

2.精準(zhǔn)輔導(dǎo),集體學(xué)習(xí)與個(gè)性學(xué)習(xí)搭配

針對(duì)部分高校采用大規(guī)模集中式學(xué)習(xí)的情況,院黨委黨校精心設(shè)計(jì)了一系列特色培訓(xùn)項(xiàng)目,為培訓(xùn)對(duì)象提供精準(zhǔn)輔導(dǎo)。學(xué)院針對(duì)全體黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)教育,以常態(tài)化學(xué)習(xí)平臺(tái)“求是”講壇為依托,開(kāi)展黨支部黨員輪訓(xùn),并利用學(xué)校“唯真”講壇等平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教職工理論學(xué)習(xí)全覆蓋。在此基礎(chǔ)上,院黨委黨校充分考慮不同群體的學(xué)習(xí)需求,除了提供適用全體黨員群眾學(xué)習(xí)的“大鍋”,還設(shè)立了形式新穎的“小灶”,如面向教師入黨積極分子,開(kāi)設(shè)“書(shū)記下午茶”活動(dòng),邀請(qǐng)?jiān)狐h委書(shū)記、副書(shū)記與入黨積極分子面對(duì)面交流,針對(duì)近期學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行答疑解惑。

3.培訓(xùn)對(duì)象聯(lián)動(dòng),以特色活動(dòng)促進(jìn)群體學(xué)習(xí)交融

院黨委黨校以特色活動(dòng)為紐帶,加強(qiáng)培訓(xùn)對(duì)象之間的溝通交流,實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。每學(xué)期一次的知行讀書(shū)會(huì)將干部培訓(xùn)與黨員教育有效串聯(lián),助力學(xué)院行政團(tuán)隊(duì)能力水平、服務(wù)工作理念不斷提升。干部培訓(xùn)通過(guò)“巴士課堂”與入黨培養(yǎng)相貫通,為培訓(xùn)對(duì)象提供現(xiàn)場(chǎng)感、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。“向日葵下午茶”是教師入黨積極分子、新黨員的小型交流座談會(huì),以朋輩間的互動(dòng)與共勵(lì)助力全面發(fā)展。“求是”論壇將干部培訓(xùn)、黨員教育、入黨培訓(xùn)三大板塊有機(jī)融合,采用每年3—4期黨員集中輪訓(xùn)的形式,實(shí)現(xiàn)教職工理論學(xué)習(xí)全覆蓋。

(二)強(qiáng)化思想引領(lǐng),兼具清華品質(zhì)和深圳特色新形態(tài)

隨著粵港澳大灣區(qū)的快速發(fā)展,深圳市創(chuàng)新平臺(tái)與高校布局蹄疾步穩(wěn)。近年來(lái),深圳高校數(shù)量不斷增加,各校之間交流密切。清華大學(xué)深圳國(guó)際研究生院地處深圳大學(xué)城,與周邊的哈爾濱工業(yè)大學(xué)(深圳校區(qū))、北京大學(xué)、南方科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)院建立了多渠道合作,院黨委黨校借助這一平臺(tái)優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)與周邊高校的資源共享,在課程形式和內(nèi)容上加入深圳元素,將“深圳精神”與“清華品質(zhì)”緊密結(jié)合起來(lái)。

1.立足清華本色,黨員干部帶頭講黨課

院黨委黨校著重強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)模式內(nèi)容要立足清華本色,院領(lǐng)導(dǎo)班子、理論中心組成員均在年度內(nèi)帶頭講黨課。自黨的二十大召開(kāi)以來(lái),學(xué)院成立黨的二十大精神師生宣講團(tuán),以領(lǐng)導(dǎo)班子、院管干部和學(xué)生黨員骨干為師資基礎(chǔ),建立黨的二十大精神宣講課程庫(kù),師生黨支部通過(guò)院黨委黨校對(duì)接預(yù)約相關(guān)講師,切身感受清華品質(zhì)的黨課。

2.借力深圳資源,助力黨員發(fā)展

院黨委黨校在入黨積極分子學(xué)習(xí)班的課程編排上,注重加入深圳元素的師資和內(nèi)容。如院內(nèi)入黨積極分子學(xué)習(xí)班,在四次集中課程設(shè)計(jì)上采用“清華+深圳”的“2+2”組合,即院黨委書(shū)記、負(fù)責(zé)組織工作的黨委副書(shū)記各講一次黨課,深圳市委黨校和深圳高校教師講其他二次黨課。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上,授課教師與授課嘉賓前期溝通,保證將“清華+深圳”的理念傳達(dá)到位。授課嘉賓結(jié)合清華校友參與深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)創(chuàng)建的經(jīng)歷,教育年輕的入黨積極分子牢記使命擔(dān)當(dāng),向前輩學(xué)習(xí),在改革開(kāi)放的前沿陣地貢獻(xiàn)力量。

3.融合各方力量,推進(jìn)黨校課程庫(kù)建設(shè)

學(xué)院與深圳市黨史研究單位部門(mén)緊密合作,在深圳黨史館、方志館建立現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地,架起了黨史和地方志走進(jìn)校園、走進(jìn)師生心靈的橋梁,加深了與深圳本土師資的聯(lián)系。學(xué)院邀請(qǐng)了諸多深圳名師入校開(kāi)展主題報(bào)告,讓師生充分領(lǐng)會(huì)廣東省創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略,對(duì)粵港澳大灣區(qū)、中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)建設(shè)的重要性有了更深刻的理解。通過(guò)吸納深圳市和大灣區(qū)的師資,院黨委黨校的課程庫(kù)更加豐富。

(三)堅(jiān)持開(kāi)放理念,打造具備品牌特色的培訓(xùn)新場(chǎng)景

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)“眼球經(jīng)濟(jì)”蓬勃發(fā)展的環(huán)境下,人們獲取知識(shí)和信息的方式更加快捷,教育形態(tài)呈現(xiàn)出多元豐富的趨勢(shì),師生對(duì)黨課的教育形式和內(nèi)容也提出了更高的要求,以往的集體式、單向式的大課堂集中培訓(xùn)吸引力下降。著眼于建設(shè)面向未來(lái)的新型二級(jí)黨校,高校要堅(jiān)持開(kāi)放理念,打破課堂壁壘,讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流緊密結(jié)合,讓書(shū)本學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)結(jié)合,讓“標(biāo)準(zhǔn)化”學(xué)習(xí)與“訂制式”學(xué)習(xí)結(jié)合,不斷積累經(jīng)驗(yàn)做法,形成品牌化的培訓(xùn)模式。

1.“巴士課堂”的內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型

“巴士課堂”是學(xué)院教職工黨員發(fā)展特色工作,活動(dòng)以乘坐巴士的形式,在城市周邊開(kāi)展主題實(shí)踐。每期邀請(qǐng)不同的嘉賓進(jìn)行途中授課,為培訓(xùn)對(duì)象提供現(xiàn)場(chǎng)感、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。院黨委黨校考慮將“巴士課堂”的主題與黨的二十大精神學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,進(jìn)一步挖掘與活動(dòng)匹配的元素,加強(qiáng)教育的思想深度,將“巴士課堂”開(kāi)進(jìn)深圳高新企業(yè)。在學(xué)院舉辦的最新一期“巴士課堂”中,以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,探究‘卡脖子’難題”為主題,赴深圳著名創(chuàng)新企業(yè)開(kāi)展活動(dòng),除了與大疆相關(guān)負(fù)責(zé)人座談和參觀企業(yè),還邀請(qǐng)了學(xué)院相關(guān)學(xué)科教師在巴士途中開(kāi)展“巴士黨課”和黨的二十大學(xué)習(xí)分享。教職工踴躍報(bào)名參加本次活動(dòng),參與熱情高漲,在活動(dòng)中獲益頗豐。

2.“知行”系列活動(dòng)的遞進(jìn)延伸

針對(duì)《中共清華大學(xué)委員會(huì)黨校工作規(guī)定》提出的面向教師和職員的培訓(xùn)要求,院黨委黨校不斷思考和探索實(shí)踐路徑,先后推出“知行工作坊”和“知行讀書(shū)會(huì)”兩項(xiàng)活動(dòng)。“知行工作坊”是由教工辦與人事辦聯(lián)合創(chuàng)辦的特色能力提升活動(dòng),作為學(xué)院行政職員學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)之一,工作坊采用靈活開(kāi)放的交流形式,每期圍繞不同主題,邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外的業(yè)內(nèi)名師通過(guò)訪談對(duì)話、案例分析、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)院行政團(tuán)隊(duì)能力水平、服務(wù)工作理念不斷提升。

院黨委黨校創(chuàng)新推出“知行”系列之“知行讀書(shū)會(huì)”活動(dòng),該活動(dòng)是面向?qū)W院黨員、青年教師、入黨積極分子開(kāi)展的小型讀書(shū)分享會(huì),每期邀請(qǐng)清華大學(xué)校內(nèi)外知名嘉賓以讀書(shū)討論的形式分享個(gè)人心得,營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),助力教職工發(fā)展。

3.創(chuàng)新場(chǎng)景體驗(yàn):3D展廳與智慧黨建平臺(tái)

為全面實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)全覆蓋,優(yōu)化學(xué)院教職工的學(xué)習(xí)體驗(yàn),教職工工作辦公室和信息與數(shù)據(jù)服務(wù)中心聯(lián)合建設(shè)了師德師風(fēng)3D展廳。師生可隨時(shí)隨地通過(guò)登錄電腦端或手機(jī)端進(jìn)行云參觀和沉浸式漫游,實(shí)現(xiàn)足不出戶盡覽3D展廳。

此外,學(xué)院在黨員之家設(shè)立了清華SIGS智慧黨建學(xué)習(xí)平臺(tái),各黨支部依托學(xué)習(xí)平臺(tái),主動(dòng)開(kāi)展觀學(xué)結(jié)合、主題學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式多樣的黨史理論學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步拓寬了學(xué)習(xí)范圍和主題。各黨支部針對(duì)支委、黨員、積極分子、群眾等不同群體,將黨史學(xué)習(xí)與專業(yè)背景、大灣區(qū)建設(shè)結(jié)合起來(lái),圍繞“兩彈一星”精神、五四運(yùn)動(dòng)、紅色經(jīng)典著作等主題展開(kāi)探討學(xué)習(xí)。在“正風(fēng)肅紀(jì),從嚴(yán)治黨”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,92個(gè)學(xué)生支部支委開(kāi)展研討交流,深化對(duì)全面從嚴(yán)治黨意義的理解。依托“改革開(kāi)放看世界”為主題的研究生黨員骨干讀書(shū)班,擴(kuò)大了校內(nèi)外專家講座的覆蓋面,明確了黨史學(xué)習(xí)教育的切入點(diǎn),為黨員骨干提供了更為集中、系統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)途徑,通過(guò)骨干間的交流與研討加深了學(xué)習(xí)深度。

(四)把握立德樹(shù)人,構(gòu)建多方面協(xié)同保障育人新陣地

清華大學(xué)第十五次黨代會(huì)報(bào)告提出,立德樹(shù)人是大學(xué)的根本任務(wù),立德樹(shù)人的成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期的清華大學(xué)二級(jí)黨校應(yīng)在建設(shè)過(guò)程中提供立德樹(shù)人的舉措,由不同組織和部門(mén)形成合力,完成全過(guò)程育人的完整鏈條。除了師資和資金保障,信息服務(wù)支持也不可忽視,各服務(wù)部門(mén)在為黨校建設(shè)提供支持的同時(shí),也要踐行“三全育人”要求,不斷提升政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

1.與師生黨支部溝通,獲取建議反饋

院黨校辦公室與教職工工作辦公室本年度對(duì)全院在職教職工黨支部逐一開(kāi)展走訪調(diào)研,通過(guò)黨支部了解黨員關(guān)注的學(xué)習(xí)主題和感想。通過(guò)參加學(xué)生黨員發(fā)展會(huì)、組織生活的機(jī)會(huì),了解學(xué)生對(duì)黨課內(nèi)容和形式、授課教師等方面的需求。師生的意見(jiàn)和建議為院黨委黨校今后工作的開(kāi)展提供了參考。同時(shí),院黨委黨校通過(guò)黨支部牽線搭橋,拓寬了外部師資渠道。例如,學(xué)院機(jī)關(guān)第四黨支部與光明區(qū)委黨校黨支部等單位聯(lián)合開(kāi)展黨建聯(lián)學(xué)共建活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)鞏固和深化合作關(guān)系,為院黨委黨校引薦新的師資渠道。

2.協(xié)同教工學(xué)工部門(mén),優(yōu)化分工合作

教職工工作辦公室與學(xué)生工作辦公室每學(xué)期召開(kāi)組織員交流會(huì),就黨員輪訓(xùn)、入黨積極分子學(xué)習(xí)班、發(fā)展對(duì)象學(xué)習(xí)班、院黨委委員對(duì)接聯(lián)系師生黨支部講黨課等項(xiàng)目的具體安排進(jìn)行商議,細(xì)致研討培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)范性與合理性,針對(duì)特定培訓(xùn)班中的思想?yún)R報(bào)審核和考試環(huán)節(jié),確定審核、把關(guān)的分工和流程,保證各司其職,共同組織好教育培訓(xùn)工作。

3.依托信息團(tuán)隊(duì)支撐,搭建數(shù)字化平臺(tái)

為配合院黨委黨校的建設(shè)工作,全面落實(shí)理論學(xué)習(xí)全覆蓋,優(yōu)化學(xué)院教職工學(xué)習(xí)體驗(yàn),院黨校辦公室與信息與數(shù)據(jù)服務(wù)中心(以下簡(jiǎn)稱信數(shù)中心)在學(xué)院原有“思政培訓(xùn)”程序的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)并建立了院黨委黨校思政培訓(xùn)管理系統(tǒng)“清深思學(xué)”,現(xiàn)該系統(tǒng)已正式上線試運(yùn)行,成為學(xué)院年度教職工理論學(xué)習(xí)全覆蓋的統(tǒng)計(jì)終端。

“清深思學(xué)”基于黨員群眾需求與痛點(diǎn)問(wèn)題,設(shè)置活動(dòng)管理、智能報(bào)名、自學(xué)管理、自動(dòng)生成臺(tái)賬、數(shù)據(jù)分析等功能。該系統(tǒng)可按照黨支部等多類目形成學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)時(shí)顯示進(jìn)度,精準(zhǔn)定位需求,推送個(gè)性化學(xué)習(xí)信息,支持面向特定群體發(fā)布個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)。該系統(tǒng)能夠匯集品牌學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)教職工的學(xué)習(xí)熱情,提升黨支部工作效率,致力打造有溫度的育人陣地。上述功能有效拓展了理論學(xué)習(xí)活動(dòng)展示空間,提高了理論學(xué)習(xí)的感染力,突破了時(shí)空局限,拓寬了活動(dòng)惠及面,搭建了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的平臺(tái),推動(dòng)理論學(xué)習(xí)不斷往深里走、往實(shí)里走,服務(wù)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

此外,院黨委黨校以學(xué)院“智慧校園”建設(shè)為契機(jī),多次與信數(shù)中心探討黨校信息化模塊建設(shè),努力推動(dòng)學(xué)院思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合。

四、結(jié)語(yǔ)

院黨委黨校落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)規(guī)范要求,在資源整合、師資融合、內(nèi)容建設(shè)、組織機(jī)制等方面均有創(chuàng)新工作開(kāi)展,為全院黨員群眾理論學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍,為提升師生思政水平提供了堅(jiān)實(shí)平臺(tái),初步實(shí)現(xiàn)了二級(jí)黨校的功能。

在未來(lái),面對(duì)新常態(tài)、新形勢(shì)和新問(wèn)題,黨委黨校在履行使命任務(wù)的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)主動(dòng)求變、創(chuàng)新活力,不斷探索新常態(tài)下高校黨校教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑,緊密圍繞學(xué)校事業(yè)的發(fā)展需要,圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),充分發(fā)揮二級(jí)黨校在黨員輪訓(xùn)、骨干人才政治引領(lǐng)、思想政治教育中的積極作用,持續(xù)培養(yǎng)思想堅(jiān)定、品行優(yōu)良的清華黨員,同時(shí)形成一系列具有創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn)和辦法,提高教育培訓(xùn)服務(wù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的水平,助力學(xué)院實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。