“學習強國”平臺在高職高專思想政治教育中的功能研究

李文文

(鎮江高等專科學校 馬克思主義學院,江蘇 鎮江 212028)

2019年年初,中共中央宣傳部構建了“學習強國”學習平臺,結合網絡信息技術與自媒體方式傳遞黨和國家的意志,弘揚社會主義核心價值觀。“學習強國”應用軟件上線后迅速覆蓋各級黨組織,成為黨組織開展高質量教育、個人全方位自主學習的重要載體和平臺。隨后掀起全民學習的熱潮,截至2023年7月,“學習強國”應用軟件在安卓應用商店下載總量超過27億次,注冊用戶達3.2億,每天平均閱讀量超過7.2億次,位于教育軟件排名第一。全國黨員中70%以上是“學習強國”平臺用戶,目前在大學生群體也得到普及。

“學習強國”平臺基于自身定位,具有權威性、綜合性、組織性、思想性和公益性等特質,這些特質與高職思想政治教育內容息息相關,是學校思想政治教育的傳播載體和工具。本文探究“學習強國”平臺在高職高專院校思想政治教育中的功能,了解高職學生在“學習強國”平臺自主學習中遇到的問題,從而提出提高“學習強國”平臺思政教育效果的對策。

一、“學習強國”平臺與高職高專思想政治教育的聯系

我國“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要明確提出,到2035年我國將基本實現社會主義現代化,建成教育強國。“十四五”時期“建設高質量教育體系”,特別強調要“提高高等教育質量”。建設高質量教育體系,需要全面提高學生的文明素養與綜合素質,重視青少年身心健康,培養擔當民族復興大任、更好地服務高質量發展和社會主義現代化建設的時代新人。高等職業教育是我國教育體制中重要的組成部分,是培養高技能、高水平、高素質勞動者的搖籃。在培養過程中,如何培育學生的理想信念和愛國情懷,如何培養學生的社會責任感和職業精神,如何引導學生的情緒和行為是高職院校思想政治教育的任務。“學習強國”平臺豐富了思想政治教育的傳播形式,彰顯了中國共產黨領導下的新型網絡學習平臺風采。

(一)理想信念與愛國主義教育

“學習強國”最重要的社會性功能是政治導向性。傳播主流意識形態,塑造社會主義核心價值體系;傳遞重大政治信息,宣傳馬克思主義理論和黨的各項方針政策等是政治導向的任務[1]。明確的政治導向性既是理想信念教育和愛國主義教育的前提,也是高職高專思想政治教育的重要內容。“學習強國”通過傳播我國社會主導的政治思想引導學生融匯國家、社會、公民價值,加深對我國國情、黨情、民情的認識,在社會潮流中提高判斷力、辨識力,不盲從。“學習強國”平臺中“要聞”“新思想”“綜合”等頻道,每日推送最新的時政新聞、重要思想、國際形勢等,這些內容是樹立理想信念、明確方向的政治導向性體現。“科技”“文化”“黨史”等頻道講述了中國科技的發展、優秀傳統文化的底蘊以及紅色文化故事,既是社會主義核心價值觀優勢的體現,也是培育愛國情懷的重要途徑。

(二)社會責任感與職業精神教育

學生社會責任感的養成是高等學校思想政治教育的一項重要任務,包括對集體、國家以及人類的責任。社會責任感指的是社會成員在日常生產和生活中所形成的調節自身與他人、社會以及自然關系的行為活動與價值評判[2]。大學生社會責任感是指大學生在一定社會歷史條件下所形成的,為建設美好和諧社會而應承擔的,對自己、家庭、他人、集體、國家和民族、環境、人類的責任,是履行社會責任義務的自覺態度和人格素質[3]。職業精神與社會責任是密不可分的,它是勞動者在實踐中逐漸形成的職業使命感、責任感,把職業當成人生和事業的情操。在學生邁入社會前,形成良好的職業操守與道德理念是高職高專職業精神教育的目標,具體包括精細的職業規劃,遵紀守法、愛崗敬業、無私奉獻、誠實守信、開拓創新等職業道德教育。

學習強國“推薦”頻道,每日推送國家最新政經新聞,激發學生對時事政治的興趣、對國家大事的關注、對不良思想和行為的解讀和抵制。“技能強國”強國號對勞動者就業政策進行解讀、為技能人才的就業指明方向、對大國工匠的事跡進行宣傳,這些都是促進高職高專學生養成社會責任感和職業精神最權威、最具吸引力的素材。

(三)心理健康與調控個體行為教育

塑造健康向上的人格,培養規矩意識,能調控自身行為的未來勞動者,既是高職思想政治教育的重要任務,也是提高全民法律素養的重要途徑。心理健康具體表現為可以正確地評價并接受自我,能與其他人和諧共處;可以正確面對變化和現實環境,能夠保持個人性格特征;具備良好的自我操控能力[4]。調控是指思想調節和行為控制。行為是思想的外在表現形式,調控思想能夠規范行為,達到思想和行為的統一。高職高專學生在高中階段文化成績多處于班級后段,轉入高職學習后,他們渴望能獲得成功,但缺乏對自我的控制能力。高職高專學生心理教育的重點包括:正確認識自我評價,重拾信心;多角度看問題,提高適應度;加強共情教育,對不同特征的人群進行接納。個人行為規范教育重在學習法律法規,學習社會公德,正確處理人與人的關系、人與社會的關系、人與自然的關系,使自己的行為得到自我控制和約束。

“學習強國”學習平臺擁有豐富的心理教育資源,同時也是規范行為的重要載體。“健康”頻道特設“心理輔導”欄目,通過文字、漫畫、動畫、線上問診的方式,幫助學生自我診斷心理狀況、調節心理問題。“教育”頻道中的“職業教育”欄目呈現了職業技能型人才需具備的素質和興榮的發展前景,增強了高職學生面對就業的信心。在“人物”頻道通過多樣化的現代英雄模范榜樣傳遞社會主義核心價值觀,規范人的自身行為。“法治中國”頻道通過法治新聞、時評、人物、憲法法律、行政法規定等夯實法律常識,提高全民的法律素養,以法為尺度規范自身行為。

二、高職高專學生“學習強國”平臺自主學習現狀

(一)高職高專學生利用“學習強國”平臺自主學習的學習效果調查

面向高職高專學生進行網絡問卷調查,了解“學習強國”的思想政治教育功能發揮的情況,以期為“學習強國”思想政治教育功能的提升提供應對之策。調查通過“問卷星”平臺進行,收到510份有效問卷。其中,男性302人,占59.22%;女性208人,占40.78%。

在對“學習強國”學習過程中的收獲進行調查時,選擇“政治素養提升”的占95.56%,選擇“了解經濟政策”的占84.44%,選擇“學習生活常識”的占77.04%,選擇“陶冶藝術情操”的占73.33%,選擇“道德品格塑造”的占71.85%,選擇“獲得了學校表彰”的占37.04%。在調查什么情況下會登錄“學習強國”平臺時,選擇“了解新聞”和“學習知識”的學生分別占84.44%和85.19%,選擇“看網課”的學生占55.56%,選擇“看書”的學生占52.59%,選擇“視聽娛樂”的學生占54.81%,另有57.78%的受訪者選擇“獲取積分”。在對“學習強國”思想政治教育成效的調查中,選擇“提高了對時政熱點、難點問題的興趣”的學生占88.15%,選擇“增強了文化自信,更加熱愛祖國熱愛集體”的學生占84.44%,選擇“提高了對職業精神的認知,更加有社會責任感”的學生占72.59%,選擇“能更加客觀的評價事物、接受他人”的學生占66.67%。

由此可見,“學習強國”平臺對高職高專學生思想政治教育的效果顯著,已成為學生學習理論思想和拓寬社會認知的新平臺,其彰顯文化自信、增強社會責任感的力量十分顯著。

(二)高職高專學生利用“學習強國”平臺學習過程中遇到的問題

在調查“每天花費時間較多的平臺有哪些”時,選擇“短視頻平臺”的學生最多,占71.85%,其次是“影視平臺”和“學習平臺”,分別占84%和83%。調查每周“學習強國”學習累計時長時,未達0.5 h的學生占31.11%,0.5～1 h的學生占47.41%,超過1 h的學生占21.48%。調查每周使用頻次時,34.81%的學生每天使用,經常使用的學生占25.19%,偶爾使用的學生占6.67%。在對“學習強國”知識理解程度進行調查時,選擇“深入理解”的占47.41%,選擇“表面理解”的占51.11%,選擇“沒有去理解”的占1.48%。

由此可見,高職高專學生利用“學習強國”平臺進行自主學習的主動意識不足,對知識的理解程度不深,這兩點制約了“學習強國”學習平臺的思政教育效果。

三、提高“學習強國”平臺思想政治教育效果的應對之策

“學習強國”平臺是高職院校進行思政教育的重要途徑,但也受到兩方面的制約:一是從平臺自身角度來看,雖然充分體現了思政教育的政治性、導向性與時效性,但對職業精神的塑造、心理健康的教育、社會責任的培養、個體行為的約束等方面的教育作用發揮還不夠明顯。二是從學習者角度來看,學習行為多為外部壓力,學習過程形式化現象較明顯,對知識內化力和主動性都需要進一步提高。應以問題為導向,找到相應的解決辦法,使“學習強國”的思想政治教育功能得到最大限度地發揮。

(一)依托平臺資源,設計思政教育學習內容

“學習強國”平臺是立足全體共產黨員、面向全社會的優質平臺,通過學習可提升個人思想素養和知識水平,以達到凝聚國家力量、提升國家軟實力的目的。平臺擁有強國通、百靈(短視頻)、電視臺、電臺四大板塊,41個主要頻道,強國號和地方平臺兩大類型的訂閱號,內容涵蓋文化、科技、經濟、教育、體育、軍事、旅游等領域,發布中央和各級地方的最新思想動態,是一個強大的現代融媒體。平臺是一個巨大的資源庫,綜合性極強,適合碎片化的學習方式。但平臺整體的架構分散,高職高專學生自主學習的能力較弱,要增強“學習強國”平臺的思想政治教育效果,就要對其資源進行深入挖掘,對思政教育內容進行系統設計。

“學習強國”平臺中的“要聞”“綜合”“新思想”等頻道推送了最近的政策信息,“文化”“快閃”等頻道展示了國家的活力和底蘊,“教育”“健康”等頻道提供了就業創業和心理健康的服務窗口。鎮江高等專科學校藝術設計學院從2021年年初開始,堅持實施團支部“強國‘周’學習”,每周確定一個思政教育點,向各團支部推送一篇“學習強國”學習文章。以2022年2—3月為例,連續4周推送文章分別是:插畫故事“感恩2021,加油2022”(心理健康教育)、“北京冬奧組委發布‘冰墩墩’使用規范”(個體行為教育)、大學生鄉村創業幫扶計劃工作指引(職業規劃教育)、堅持動態清零 科學精準防控(社會責任教育)。明確的主題,使團支部的理論學習更加系統高效,有效引導學生走入“學習強國”資源庫,潛移默化地鼓勵學生運用這一平臺,在積累課外知識的同時,為學習專業知識技能提供理論支撐。

(二)借助平臺學習經驗,拓展思政教育實踐思路

思想政治教育中的實踐教育是指在組織、引導人們積極參與各種社會實踐活動中,提高思想水平和認識能力的過程[5]。學生要在參加實踐活動、履行職責義務中接受教育,強化意志品質,才能達到更好的思想政治教育效果;需要在生動豐富的實踐中體會感悟,才能促進理論與實踐的融會貫通。“學習強國”平臺的“實踐”“時評”等頻道,發布各地農業、科技、醫療、民生、志愿服務等方面的新聞,展示黨的創新理論在全國各地的實踐情況,是一個展示經驗的大平臺,為廣大高職高專學生開展實踐教育開辟了新的思路。藝術設計學院實施“強國‘月’活動”,借鑒“學習強國”資源經驗,每月開展一次實踐活動,鼓勵學生以所學特長服務社會,提升個人素養和綜合能力,培養社會責任感。

(三)構建學習共同體,提高學生的成就動機感

學習共同體就是由學習者、助學者、管理者,以及其他有著團隊合作精神并進行廣泛交流的人共同構成,是一個擁有共同目標,共同分享、相互對話、交流溝通、共同活動、相互影響、相互促進的學習團隊[6]。打造學習共同體,有利于加強成就動機感,從而提高學習的主動性和持續性。構建以二級學院、專業或班級為單位的學習共同體,成立“學習強國”學習小組,每一位參學人員的學習狀態都一覽無余,形成“你追我趕”的學習風氣。開展“強國‘季’標兵”評選活動,在春季學期、暑假、秋季學期、寒假四個階段,分別評選出先進班集體和學習標兵,對學習典型進行表彰,對學習心得、成果進行分享,提高學生的成就動機感。

(四)充分發揮“百靈”短視頻作用,增強學習主動性與實效性

短視頻的概念來源于全球新媒體實踐,通常時長較短,且主要在PC端和移動端播放,內容種類多樣,包含新聞資訊、知識科普、時尚美妝、幽默演繹、創意設計、社會公益等[7]。大學生是使用短視頻的深度且活躍的用戶群體,在本次調查中也顯示,“短視頻”是學生每天花費時間最多的平臺。沖擊大學生思想政治認知的“短視頻”,給學校的思想政治教育既帶來了挑戰,也帶來了機遇。

“學習強國”平臺“百靈”板塊是一個以主流媒體、本土學習平臺、縣級融媒體中心為依托,發布豐富、精品、特色、正能量短視頻,引導社會價值觀、塑造社會共識、助力中國形象塑造、傳播中國聲音的大型融媒體平臺。其中,“黨史”頻道通過短視頻的方式講述黨史,“炫”展示感人故事、傳承時代精神,“窗”播放經典影視作品片段,“藏”講述博物館、文化館、美術館、紀念館背后的故事,“靚”云游祖國美好風光。充分推廣“百靈”短視頻板塊,可提高學生使用“學習強國”平臺的主動性和實效性。鎮江高等專科學校藝術設計學院在疫情常態化管理期間,依托“百靈”短視頻平臺進行“學習強國‘云’”活動,開展跟著“學習強國”做手工、游家鄉、學做菜等線上活動,體會平臺學習的趣味性,提高學習的主動性與實效性。

“學習強國”平臺是高職高專院校開展思想政治教育的重要載體,是提高學生思想政治覺悟和道德品質的有效工具。深入挖掘平臺中的高職高專思政教育元素,整合資源,針對高職高專學生特點,設計“周”學、“月”練、“季”標兵、“云”活動;構建學習共同體,提高學生的成就動機感;充分利用學生喜聞樂見的“百靈”短視頻形式,不斷提高學生利用“學習強國”平臺學習的主動性和實效性。從平臺自身角度和學習者角度解決問題,是高效發揮“學習強國”平臺在高職高專思想政治教育功能的有效對策。