高校學生就業指導課程思政教育滲透研究

凌子茗

(湖南環境生物職業技術學院 馬克思主義學院，湖南 衡陽 421000)

高校大學生就業影響著高素質人力資源的開發和利用，提高大學生就業指導課程教學質效成為高校一項迫切任務，大學生能否順利就業受多種因素影響，除受高校大學生就業指導課程影響外，還與大學生就業觀、自身素質有關，思想道德素質在綜合素質體系中發揮著重要作用，思想道德素養直接關系著大學生職業道德建設，也關系著大學生內驅力的激發。基于大學生就業指導課程實施的重要性和大學生思想政治教育的迫切性，需要將大學生就業指導課程和思想政治教育有機結合起來，借助思想政治教育促進學生就業，借助就業指導課程陣地作用，提高課程思政的滲透力，促進大學生就業和全面素質的發展。

1 高校學生就業指導課程思政教育滲透的可行性

1.1 教育目標的一致性

高校學生就業指導課程和思政教育是高校課程體系的重要組成部分，就業指導課程圍繞大學生就業，對學生進行系統化教育，幫助大學生及時了解就業形勢，掌握當前國家關于大學生就業的政策，培養學生競爭意識，根據社會職業需求情況，不斷提高自身專業素養、思想道德素養，幫助大學生建立正確的就業觀，養成良好的職業道德素養，不斷提高自身競爭力。思政教育則從意識形態層面入手，著力于提高大學生思想道德素養，幫助大學生養成高尚的思想道德情操，堅定政治立場，幫助學生形成正確的“三觀”，激發學生內驅力。可見，大學生就業指導課程和思政教育盡管著力點和側重點不同，但都致力于促進大學生全面素質的發展，幫助大學生更好地謀求適合自己的發展空間，也是實現高校立德樹人根本任務的重要途徑。

1.2 教學內容的互通性

從教學內容維度分析，大學生就業指導課程和思政教育具有互通性。首先，就業指導教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分。高校思想政治教育內容非常豐富，涉及面廣，滲透到意識形態的各個領域，如“三觀”教育、理想前途教育等?！叭^”教育和理想前途教育無疑與大學生就業指導課程的擇業觀教育、職業理想教育等互為交融、互相滲透，從而促進大學生就業指導課程的教學成效。其次，就業指導課程對思想政治教育具有促進作用。就業指導課程實施時，充分引導學生發現自我，包括自己的個人喜好、個性與特長等，從而提高大學生自我認識水平，根據自身實際能力選擇適合自己的職業，不盲目、不好高騖遠，從實際出發。這些有助于學生形成正確的心態，保持健康的心理，拓展大學生思政教育的寬度。最后，兩者內容具有交叉性。在教學內容上，兩者具有交叉性，如法律法規教育，都是就業指導課程和思政教育的內容之一，都意在提高大學生的法治意識。

1.3 教學效果的互補性

從就業指導課程和思政教育課程教學效果維度分析，兩者在教學效果上具有互補性，互相補充、互為促進。高校思政課教學主要著力于大學生意識形態，表現出很強的政策性，理論教學也容易造成單調、枯燥感，容易與學生生活相脫節，不利于調動大學生學習熱情。就業指導直接與學生未來就業有關，關系著大學生就業前景，影響著大學生創業思路，與學生關系密切，為大學生所高度關注。高校學生就業指導課程滲透到思政教育中，能夠豐富思政課教育內涵，拓展思想政治教育外延，讓思想政治教育與學生生活密切結合起來，有助于改變思想政治教育單調感，讓思想政治教育變得更加生動，提高思想政治教育實效性；思想政治教育滲透到就業指導課程中，能夠有效提升就業指導課程教學方向感，讓就業指導課程思想性更強。因此，學生就業指導課程和思想政治教育互相融合，能夠較好地實現兩者教學效果互補性，互相促進，實現就業指導課程和思想政治教育協同發展。

2 高校學生就業指導課程思政教育滲透的重要性

2.1 激發學生就業指導課程學習的內驅力

學生就業指導課程教學效能與學生主體性直接相關，學生主體性發揮越充分，課程教學效果越顯著。學生就業指導課程滲透思想政治教育，將從改變學生意識形態入手，讓學生意識到就業指導課程開設的重要性，認識到就業指導課程不僅關系著自身就業，也直接關系著社會穩定和發展，關系著中華民族偉大復興的實現。思想政治教育還將進一步激發學生危機感和競爭意識，讓學生感受到當前嚴峻的就業形勢。這些都將有助于激發學生內在驅動力，積極主動地學習就業指導課程，改變學生對就業指導課程漠不關心的現狀，將就業指導課程提高到一個新高度。

2.2 明確就業指導課程教學方向

就業指導課程教學方向具有導向性作用，就業指導課程教學中滲透著思想政治教育，將借助德育優勢幫助大學生進一步明確就業指導課程的學習方向，提高就業指導課程學習認知。就業指導課程既要全面了解就業形勢、掌握就業信息、培養就業意識、提高就業基本技能，還要學會制作簡歷，提高人際交往能力，更要重視提高自身情商和道德素養，進一步增強自我意識，學會處理好個人和集體關系，不斷提高情緒管理能力，能夠進行有效的自我激勵，不斷提升共情力，構建良好的人際關系等。思想政治教育有效改變學生對就業指導課程認識上的“短視”，讓學生放眼未來。

2.3 幫助學生形成正確就業觀念

就業觀念對學生就業具有重要的影響，正確的就業觀念有助于促進大學生積極就業。因此，培養大學生正確的就業觀成為就業指導課程的重要任務。然而，學生就業指導課程教學中，不少學生存在就業焦慮心理，自信心不足，從而制約了學生就業指導課程的學習。就業指導課程中滲透思想政治教育，將有助于學生調整就業心態，在就業指導課程教學中有機融入民族傳統文化，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，實施有效的理想信念教育等，從思想上引起學生共鳴，引導學生樹立正確的職業觀，將個人職業和祖國建設、民族發展等力量，用科學發展觀武裝自我。這些都將有助于提高大學生思想道德素養和心理素養，幫助大學生形成正確的就業觀念。

2.4 促進學生職業道德素養發展

職業道德素養是提高學生就業競爭力的軟實力，是學生就業指導課程教學的重要任務。就業指導課程中滲透思想政治教育，將職業道德素養教育和思想品德教育有機結合起來，借助我國古代思想高尚的杰出人物、各行各業工匠精神等力量，引起大學生思想情感共鳴，從而堅持以高尚的道德情操投入崗位實踐。學生思想道德素養為職業道德素養生長奠定堅實的根基，也使思政教育元素轉變為學生職業道德素養生長的養分，促進大學生職業道德素養發展。

3 高校學生就業指導課程思政教育滲透的路徑

3.1 轉變課程理念，確立課程思政思想

學生就業指導課程教學應基于課程思政背景，積極轉變課程教學理念，確立課程思政思想，根據高校立德樹人的根本任務，將思想政治教育作為學生就業指導課程的一個重要任務。教師在設計就業指導課程時，既要重視就業知識的教學，幫助學生形成正確的就業觀念，不斷提高學生職業技能，又要重視學生思想道德素養發展，借助思想政治教育，引領大學生樹立正確的職業觀，不斷提高職業道德。課程思政思想需要就業指導課程精心預設兩者融合點，讓思想道德教育自然地融入就業指導課程教學。如結合工匠精神、愛國主義精神、敬業精神等，幫助學生樹立精益求精的思想，不斷提高專業素養、職業素養，將個人發展和社會需求高度對接，以愛國主義思想引導學生樹立正確的就業觀，以科學發展觀幫助學生樹立正確發展觀[1]。

3.2 挖掘德育元素，堅持理論實踐相結合

學生就業指導課程滲透思政教育，需要教師深入挖掘課程中的德育元素，借助鮮活的德育元素，自然地實施思政教育。如結合疫情中各行各業涌現出的英雄事跡，挖掘愛國主義思想、愛崗敬業思想、集體主義精神等，讓學生感受到不同崗位表現出的敬業精神，正是這些無私奉獻，將國家利益、集體利益置于個人利益之上的人，才能夠取得抗疫的偉大勝利，給人民筑起一道生命防護墻。通過挖掘德育元素，擴大就業指導課程教學質效，在學生心中厚植愛國主義思想，培養學生社會責任感，努力完成學業，立足于崗位[2]。德育元素還應堅持理論聯系實踐的原則，改變“教書”和“育人”相脫節的做法，讓思想政治教育和學生生活、實踐有機結合起來，結合實踐促進學生的理解，讓思想政治理論與學生實踐緊密結合。如結合每年勞模評選活動，讓學生通過勞模事跡，感受到勞模身上體現出來的職業精神，從而不斷提高學生職業道德素養。再如結合勞模產生的行業，讓學生認識到“三百六十行，行行出狀元”的道理，讓學生確立“崗位無尊卑”的正確擇業觀。這樣不僅豐富了就業指導課程的教學內容，而且也有助于促進就業指導課程教學提效。

3.3 創新教學模式，確保思政滲透效能

首先，創新教育載體。就業指導課程教學中滲透思政教育，需要教師不斷創新教育載體，借助先進的信息技術手段，提高思政教育滲透有效性[3]。如援引網絡視頻，引導學生以視頻為抓手，對學生進行就業指導分析，引導學生自主建構就業指導課程知識和理論，同時借助視頻載體有機滲透思政教育，將職業素養教育、職業道德教育和思想政治教育有機結合起來。其次，構建雙線模式。信息化時代，網上教學成為常態。就業指導課程教學應構建線下、線上教學模式，擴大思想政治教育滲透渠道[4]。如結合線上教學平臺，給學生提供微課、慕課，讓學生自主建構就業指導，在學生自主建構過程中有機滲透思想政治教育，實現學生職業技能和思想道德素養協同發展。

3.4 加強師資建設，提高教育供給能力

首先，強化教師課程思政意識。目前，就業指導課程教師課程思政意識不強，就業指導課程教育缺乏德育滲透意識和主動性。高校應基于課程思政背景，對教師進行專項培訓，提高教師在就業課程教學中滲透德育的認識，將思想政治教育作為就業課程教學的一項基本任務，增強教師思想政治教育的責任感和使命感，從而讓教師心中有“思政”。其次，提高教師課程思政能力。就業指導課程中滲透思想政治教育，既需要教師心中有“思政”，更需要教師具備滲透思政教育的能力[5]。高校應針對課程思政實施的需要，對教師進行課程思政培訓，引導學生系統化學習課程思政理論，提高教師理論素養。同時，學生就業指導課程應積極推動課堂教學研討活動，圍繞課程思政大主題，通過觀摩課、公開課等，提高教師理論聯系實踐的能力。最后，還應基于課程思政教學實踐，開展課題研究。通過課題研究，促使教師對就業指導課程思政教育滲透成效進行思考。

4 結語

學生就業指導課程中滲透思政教育是切實可行的，也具有重要價值。就業指導課程中滲透思想政治教育應進行系統化設計，從加強意識形態入手，憑借鮮活的思政元素，不斷創新教學模式，切實加強教師隊伍建設，讓就業指導課程與思想政治教育深度融合，實現學生就業技能和思想政治素養協同發展。