這部亞殘運會題材紀錄片“出圈”背后，有這幾個關鍵詞

文_王建龍 楊佐零 倪雁強

2023年10月24日下午，經過兩個多月的跟拍記錄，由浙江日報全媒體視頻影像部推出的紀錄片《亞殘運會開幕這群特殊孩子在杭州“大蓮花”里綻放星光》在潮新聞客戶端首發。視頻一經發布，就迅速“出圈”。中宣部新聞局對本片點贊表揚，全國數十家省級主流媒體置頂轉發，全網點擊量迅速突破千萬。很多學校老師、家長以及網友通過各種渠道反饋，感謝這部短片給他們打開了一扇新大門，認識了一個曾被他們忽視的群體。業內專業人士這樣評價：“能把這么難處理的題材表達得恰到好處，在群像中，主角沒有失焦，沒有失語。故事緊緊圍繞這些孩子展開，有歡笑，有失落，有痛苦，有快樂，節奏流暢、張弛有度，是一部高質量的片子。”

《亞殘運會開幕這群特殊孩子在杭州“大蓮花”里綻放星光》是如何打造的？背后有什么故事？

理念先行

2023 年10 月22 日晚，杭州第4 屆亞殘運會在杭州奧體中心體育場“大蓮花”開幕。杭州人，都在期待參與享受這場家門口的體育盛會。但在我們身邊，還有那么一群容易被人忽視的群體，他們中很多人因為飽受心智障礙、自閉癥、唐氏綜合征，還有各種不明原因病癥的困擾，很難融入這場全社會的盛事中。這群特殊兒童，應該被全社會看到，這便是我們最早策劃紀錄片選題時的理念和初衷。

2023年的5月，當得知杭州市楊綾子學校的特殊兒童表演的節目入圍大會導演組備選節目庫時，我們就把他們這個團體作為了拍攝對象。節目以歌舞表演為主要呈現方式，由杭州市楊綾子學校的智力障礙兒童和杭州娃哈哈雙語學校的普通孩子一同完成。這個節目主要演職人員的構成，體現的就是“普特融合”的教學理念。兩個原本沒有交集的群體組合在一起，共同面對亞殘運會開幕式表演的挑戰，也是特殊兒童融入社會的一次很好的實踐機會。能站上亞殘運會的舞臺，我們想，一定會有更多的人關注到這個群體。

堅持不懈

剛剛走進特殊學校時，整個對接和拍攝并沒有我們原本設想的那么順利。雖然在前采階段，我們已經接觸過一些心智障礙學生和相關家庭，試圖通過節目排練和課堂學習，建立和他們的信任關系。但真正拍攝的時候，能讓他們在鏡頭面前放松自然卻極為困難。面對鏡頭，孩子們和帶隊老師都表現得非常不適應，有的孩子一言不發，有的顯得慌亂局促，還有的則過度興奮滔滔不絕。

幾次拍攝都沒有拍到理想畫面。此時，我們開始懷疑這個片子能否順利成片，甚至有了放棄的念頭。然而，翻看視頻素材的時候，那些純真的微笑打動了我們。我們決定抱著最真摯記錄的心態，不以成片為目的，而是陪伴孩子們的學習和生活，在此基礎上繼續跟蹤拍攝。

之后，我們一有時間就去學校與這些孩子接觸，主動與他們一起打籃球，一起聊天，一起自拍。漸漸地，我們的關系越拉越近，我們之間開始熟悉，能像朋友一樣叫出名字，開起玩笑。面對鏡頭時，孩子們自然了許多，愿意打開話匣子與我們交流。同時，我們也時常和學校在創作理念上交換意見，以征得他們對紀錄片拍攝中一些具體要求的理解，在呈現真實的狀態和規避特殊群體的生理病癥中尋求平衡。9 月初，拍攝開始進入正軌，我們也開始了密集的跟拍。盡管亞運會的前期采訪和賽事報道任務非常繁重，但只要他們有訓練，有相關活動，我們就抽出時間跟拍采訪。然而，臨近開幕，新的難題又擺在了我們面前。

設法突破

亞殘運會是國際性的大型體育賽事，重中之重的開閉幕式更是有嚴格的保密制度，各個工種的權限都有嚴格的區分。在這種情況下，以記者現有的權限無法到達后臺進行拍攝采訪。但對于紀錄片的內容結構來說，孩子們在亞殘運會后臺候場的環節，對全片的整體結構非常重要。特別是孩子們上場前后的心理活動、后臺故事，是全片最能反映情緒感的重要一環。

我們聯系到了亞組委相關部門補辦相關證件。在經過多番溝通后，最終在亞組委場館管理方的幫助和協調下，我們來到了亞殘運會開幕式的后臺，并遵守相關規定，在不影響節目運行的情況下，被允許在演員上場通道處拍攝到候場和內場角度的珍貴素材。

反復打磨

亞殘運會開幕式當晚，我們通宵達旦投入到了全片最后的剪輯和后期工作之中。

剪輯的整體思路上，我們決定充分運用時間蒙太奇的手法，將結尾前置制造懸念，同時通過倒計時體現時間的推進，還原節目準備周期里的緊迫感。

具體的場面段落安排上，我們嘗試制作了多個版本的剪輯方案。在最終版本里，隨著亞殘運會開幕表演的臨近，片中人物及故事的情緒高潮也愈發逼近。這種結構下，我們感覺到成片帶來的緊張感是最強的。因為越接近終點時間就越緊迫，我們能夠把握和控制的部分就越少，混亂和矛盾就越多。

完成了大部分影片剪輯工作的同時，后期團隊也在字體、包裝、配樂等多方面尋求最為適配本片的方案。比如在字體上，要符合兒童的年齡特點，帶有童真，同時，形態要保持端正，不能過于奇特，在保留辨識度的同時能兼具可讀性。因此，在標題部分，后期采用了稚拙風格的字體，保留了手寫的感覺。考慮到手寫風格容易造成誤讀，特意增大了字號方便觀眾辨認。在排版上，采用了交錯散排的形式，一方面增加了藝術性與美感，另一方面規整的文字中的不規則的排版更容易顯得醒目，從而突出標題。

而在配樂方面，隨著片中孩子們對排演節目從陌生到熟悉再到習慣，時間從充裕到緊張到迫在眉睫，層層遞進。音樂作為為本片服務情緒的手段，自然也應隨著故事的發展而改變。如開頭第一幕的候場畫面，音樂中密集的鼓點既能恰到好處地渲染出當時的緊張氣氛，又能以巨大的沖擊感立刻抓住觀眾的耳朵，激起觀眾的觀看欲望。而在主標題出現后的正片時，出現的卻是略帶趣味性的配樂，同時也和節目準備初期孩子們的混亂和錯誤百出相得益彰。其后，隨著排練的次數逐漸增多，特殊兒童和正常孩子之間的磨合深入，節目也慢慢成形，音樂隨之變得更有韻律。

值得一提的是，孩子們登場表演結束后，按照常規此時的音樂氛圍應達到高潮，將全片的情緒推到極致。然而我們卻做了一個決定，反其道而行之，選取了一首較為平緩抒情的背景音樂，引導觀眾從孩子們內心的視角出發去觀察。盡管，站在舞臺上展現著自己的孩子們是興奮的、激動的，但同樣，這也是經歷了上千次重復的練習與排練之后的正常發揮，每個人的心里是平靜的、胸有成竹的。這種寧靜也恰好見證了孩子們的成長與成熟，更能體現深層次情緒厚度。