合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究

王玉英

現(xiàn)階段，社會對人才的要求越來越高，特別是對人才的協(xié)作精神及合作能力有了更高更清晰的要求。基于此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師尤其要重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)與合作學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)參考課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展示自己的才能，并逐漸將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會要求的新時(shí)代人才。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的必要性及作用

初中階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中，英語閱讀既是實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)相對較難的部分。對于初中生來講，若他們的基礎(chǔ)知識本身不是很扎實(shí)，那么自然就無法順利地進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，容易降低其學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生往往會產(chǎn)生抗拒英語閱讀及英語課程學(xué)習(xí)的傾向。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生開展合作閱讀學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過與同伴互動(dòng)合作更快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，開展小組合作學(xué)習(xí)，還能讓閱讀教學(xué)體系更加完備，能有效地提高教學(xué)效率、改善教學(xué)方式，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識范疇，方便教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著教育改革的深入推進(jìn)，我國的初中教育已經(jīng)邁入新階段。傳統(tǒng)的初中英語教育方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展形勢，尤其是在英語閱讀教學(xué)方面。所以，初中英語教師需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從教師的角度出發(fā)，通過合作學(xué)習(xí)模式開展課堂教學(xué)，能提升教學(xué)效果、增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對閱讀的文章有更深入的了解，并使學(xué)生獲取閱讀內(nèi)容更深層次的內(nèi)涵，讓學(xué)生的潛力得到可持續(xù)的發(fā)展。

從學(xué)生的角度出發(fā)，采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維方式，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知覆蓋面積。學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，不僅可以獲取和語法、語言素材相關(guān)的知識，而且能更進(jìn)一步掌握文章的深層內(nèi)涵、情感表達(dá)以及思想核心。因此，這種學(xué)習(xí)模式可以進(jìn)一步增加學(xué)生的英語閱讀深度，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師有必要對學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，并且為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生互相幫助、互相合作，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)同步提高、同步發(fā)展。

1.建立合作閱讀學(xué)習(xí)氛圍

隨著課程改革的推進(jìn)，初中英語教師在教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持新的教育方針和教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，還要滿足學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求。只有剔除傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端，積極主動(dòng)地運(yùn)用新的教學(xué)形式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。基于此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的閱讀氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下，進(jìn)行正確的英語學(xué)習(xí)，并運(yùn)用新的教學(xué)方式，促使學(xué)生在愉快的氛圍中，輕松地開展閱讀學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)際英語教學(xué)情境

小組合作學(xué)習(xí)模式是最常見的初中英語閱讀教學(xué)模式之一。在初中英語課堂教學(xué)中，教師通過小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的理解能力和英語知識運(yùn)用能力，讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)全面提升。

例如，教學(xué)“Pollution causes too many prob‐lems”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要先確定這節(jié)課的教學(xué)主題，是對與污染相關(guān)的內(nèi)容展開討論。教學(xué)目的是強(qiáng)化學(xué)生對間接引語與直接引語的認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會如何將直接引語改寫成間接引語，并且利用這些知識，總結(jié)出污染具體的類型及其對世界的危害，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時(shí)，更深層的教學(xué)目的就是在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀創(chuàng)新能力的過程中，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。而想要達(dá)成這一目的，教師就應(yīng)采取情境創(chuàng)設(shè)以及小組合作等方式開展教學(xué)活動(dòng)。

具體教學(xué)時(shí)，教師先導(dǎo)入“噪音污染”情境內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，通過多媒體手段為學(xué)生展示各種污染的表現(xiàn)形式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解。完成以上步驟后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，并將學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組通過自己對圖片的理解，結(jié)合自己對現(xiàn)今環(huán)境的看法，講述環(huán)境污染對人們的危害，以及給人們的生活帶來什么樣的影響。同時(shí)要求學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保先鋒”為主題，設(shè)計(jì)制作公益宣傳海報(bào)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)文章內(nèi)容的認(rèn)知，提升學(xué)生的環(huán)保意識。

又如，教學(xué)“Cycling is more dangerous than swimming”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就需要根據(jù)“體育運(yùn)動(dòng)”這個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)情境。教師可讓學(xué)生回憶自己看奧運(yùn)會比賽時(shí)的場景，讓他們回想與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，如running、foot‐ball、gymnastics等，在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及知識記憶力，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的了解以及對各種體育項(xiàng)目特點(diǎn)的了解。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生從自己了解的情境中獲取更多的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作探究能力。

3.優(yōu)化英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式

合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法。在開展初中英語閱讀合作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，以此提高合作學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效益的目的。

首先，教師可以將合作學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)進(jìn)行融合。教師可以在完成相關(guān)閱讀教學(xué)后，把學(xué)生分成若干小組，根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行情景劇表演。如教學(xué)“How often do you exercise？”section中的2b時(shí)，教師可以在完成單詞、短語以及語法等知識的教學(xué)后，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，熟練地完成情景劇表演。這樣可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)閱讀知識的鞏固。

其次，教師可以將合作學(xué)習(xí)與比賽相結(jié)合。還以“How often do you exercise？”section中的2b閱讀教學(xué)為例。教師在講解語法知識的過程中，可以對各小組進(jìn)行提問，以積分和兌獎(jiǎng)的方式提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師采用合理的小組合作的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，只有劃分適當(dāng)?shù)暮献餍〗M，教師才能更有針對性地開展教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能更具目的性地探索文本內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式，能讓教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)更加有效，讓教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步得到提升，進(jìn)而發(fā)揮小組合作在英語閱讀教學(xué)中的最大價(jià)值，達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀能力水平和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的目的。

（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯金燦）