結合二十四節氣開展勞動教育

梁珊珊

如今，幼兒生活在車水馬龍的城市里，對大自然及農作物的接觸較少、認知較淺，教師可以通過二十四節氣與勞動教育的有效融合，借助二十四節氣的文化內涵，增強幼兒與大自然的互動，讓幼兒對四時之變、農耕生產等有更加具體、深入的認知和了解，促使幼兒熱愛勞動、尊重勞動，提升基本的勞動技能。

將二十四節氣融入勞動教育的意義

二十四節氣是我國農歷中表示季節變遷的二十四個特定節令，是勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶，在我國農耕歷史中占據著重要的地位。它包含季節、物候現象、氣候變化，涉及天文氣象、衣食住行、民俗特色甚至文化觀念等，將天文、農事、物候和民俗進行了巧妙的結合，衍生了大量與之相關的歲時節令文化，蘊含著中華民族深刻的文化內涵和歷史積淀。而實踐活動是幼兒學習、成長的重要途徑，可以讓幼兒在學習傳統文化、參與社會實踐、發展自主意識的過程中，逐漸成長為全面發展的人。

結合二十四節氣，科學地開展勞動實踐活動，可以使幼兒了解到更多的自然科學知識，并讓幼兒體驗四時變化，感受節氣的重要性及其帶來的影響。教師可以利用二十四節氣的文化內涵，培養幼兒的勞動意識，使幼兒在勞動實踐中感受到快樂，激發幼兒參與勞動的積極性，提升幼兒園勞動教育的效果。

結合二十四節氣開展勞動教育的方法

從氣候、時節入手，開展多樣化種植。《月令七十二候集解》有載：“立，始建也。春氣始而建立也。”在生生不息的春風中，一年的序幕就此拉開。想要花兒更鮮艷，樹木高而挺拔，果實更加豐碩，需要順應時節，耕地、播種、灑水、施肥、養護祛病，才能收獲果實。幼兒園可以開辟一個種植“小菜園”，讓教師結合二十四節氣的特點，引導幼兒開展多樣化的種植活動。教師要帶領幼兒們走進“小菜園”，一起種植時令蔬菜、瓜果，并進行除草、施肥、采摘、收獲和分享。立春時節，教師要和幼兒一起備種、翻地；雨水時節，要耙麥、鋤麥，增溫保墑；驚蟄時節，要追肥、澆水、除草；清明時節，要追肥、澆水、防治蟲……一直到立秋時節，按照“立秋十天動鐮刀”的農諺，開啟一年的收獲工作。

經過調查、討論，幼兒們在“小菜園”里種植了番茄、辣椒、黃瓜等，這些蔬果經歷了谷雨、立夏、小滿、芒種等節氣，最終在夏季開始收獲。在此過程中，幼兒們親身體驗了各種節氣，了解了蔬菜瓜果成長的全過程，不僅認識到自然的重要性，學會尊敬大自然，還借此機會滿足了自身探究自然的興趣需求，體驗到勞動的辛苦與快樂，切實地感受了一回“古人依時而作”的樂趣，明白了勞動的意義。此外，幼兒還提升了生活技能，拓寬了知識面，了解了農耕文化過程和知識，激發了自身參與勞動的興趣。

從節氣、習俗入手，讓幼兒參與民風習俗中的勞動。幼兒勞動教育滲透在生活的方方面面，教師可以從二十四節氣中的節氣、習俗入手，引導幼兒參與民風習俗中的手工勞動，感受勞動的樂趣。有詩云：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”春分時節東風來，放風箏最為合適。教師可以準備一些風箏和彩筆，讓幼兒和同伴一起描繪自己喜歡的風箏，親手放飛自己繪制的風箏，借此鍛煉幼兒的動手、動腦能力，并使其感受到大自然的美好。芒種的到來，預示著悶熱的盛夏即將來臨。古時候沒有空調和電風扇，只能用扇子來扇風降溫。因此，民間許多地方都有在芒種送扇子的風俗習慣。扇子的形態各不相同，做扇子的材料也各種各樣，有紙張、木、竹、絲綢、翡翠、塑料等。幼兒們了解到這一習俗，開始興致勃勃地動手做起扇子來，有的幼兒還給手工扇子添加了珍珠、絨花等裝飾，扇子做好后，他們開心地拿著自己的勞動成果，輕輕扇動，陣陣涼風撲面而來。豐富有趣的手工勞動不僅讓幼兒體驗到傳統文化的魅力，還潛移默化地提升了幼兒的審美情趣，在鍛煉幼兒動手操作能力的同時，培養了其專注力。

處暑前后正是中元節，古有放河燈祈求保佑的習俗。過去，人們駕船出海，為免風暴肆虐，便點上荷花燈，寄托祈求平安的美好心愿。了解到這個習俗，幼兒們開始用紙筆、剪刀、膠帶等制作一盞盞手工荷花燈，打造“荷塘月色”的場景。在此過程中，幼兒們了解到處暑節氣是夏與秋的轉換鍵，是熱與冷的過渡期，并在實踐操作中感悟到民俗文化的精髓與魅力。

從節氣特點、鄉土特色入手，開展適時的“食育”文化勞動。在二十四節氣中，每到一個節氣，各地人們便會準備一些有特色的傳統食物，比如夏至的“吃過夏至面，一天短一線”，小雪的“十月朝，糍粑祿祿燒”，冬至的“南方餛飩北方餃”，大寒的“八味糧豆一鍋藏，寶粒顆顆汗水彰”……這些美食已經與中華傳統文化融為了一體，并有著特定的寓意。當二十四節氣與美食相遇，我們可以根據節氣特點、鄉土特色和幼兒年齡特點開展適時的“食育”文化勞動教育。“食育”勞動是非常受幼兒歡迎的活動。因為他們不僅可以了解各地的傳統美食，還可以通過自己的勞動實踐大飽口福，可謂一舉兩得。

例如，清明時節，江南一帶有吃青團的風俗。于是，孩子們開始學做青團，他們將艾草搗爛后擠壓出汁，和事先準備好的糯米粉拌勻、揉捏，再將細膩的糖豆沙制成的餡心包裹在里面。出籠時用毛刷將熟菜油均勻地刷在青團表面，一個個油綠如玉、糯韌綿軟、清香撲鼻的青團就做好了，吃起來甜而不膩。豐富有趣且富有內涵的食育文化勞動活動，讓幼兒了解了傳統飲食文化，也讓勞動變得更加“有滋有味”。

俗語云：“十月一，冬至到，家家戶戶吃水餃。”冬至時節，教師可以準備好面粉、餃子餡、搟面杖等材料，鼓勵幼兒們積極參與“包餃子”活動。雖然孩子們包出來的餃子形態各異、千奇百怪，但從他們臉上洋溢著的笑容可以看出，孩子們非常享受這樣的勞動過程。同時，孩子們對冬至節氣也有了更加深刻的認識與了解。再如大寒要吃八寶飯。民間認為八寶飯來源于古代的八寶圖，早期是將蒸熟的糯米飯拌上糖和豬油，放點蓮子、紅棗、金橘脯、桂圓肉、蜜櫻桃、蜜冬瓜、薏仁米、瓜子仁等果料，再撒上紅、綠梅絲做成，有著甜甜蜜蜜的美好寓意。教師可以帶領幼兒們了解大寒節氣特點和鄉土特色，準備八寶飯食材，嘗試自己動手做美味的八寶飯。孩子們在寒冷的冬天品嘗著自己做的八寶飯，嘴里甜甜的，心里美美的，收獲了真實的勞動體驗。

二十四節氣既是從我國悠久歷史中傳承下來的傳統文化，也是我國古代勞動人民智慧的結晶。利用二十四節氣開展勞動教育活動，可以有效提高幼兒園綜合實踐活動的教育效果，同時，這也是對中華傳統民族文化進行保護與傳承的一條創新路徑。教師通過教學手段、教學內容等的豐富與完善，可以使傳統節氣文化與勞動教育之間的關系更加和諧、密切，從而讓幼兒在實踐活動中接受勞動教育，增強文化自信。