高職建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程思政教學探索

王 琦

(天津城市職業(yè)學院,天津 300250)

自2020年5月教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》之后,高職課程思政建設受到了校領導和各任課教師的高度重視。課程思政是在不同課程的教學過程中融入思想政治理論的教學,把“立德樹人”作為各課程教學的一項根本任務。課程思政的育人特點是:全員參與、全程滲透、全課程貫徹。把課程思政元素融入各個學科是高職教育的要求和方向,也是重要研究課題。結合所涉及的高職建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程的特點,本文探討思政元素如何融入該課程的教學中。

一、建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程的性質(zhì)

建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工是高職建筑智能化工程技術專業(yè)的核心課程,是校企合作開發(fā)的滿足建筑智能化工程項目施工管理崗位要求設置的理論和實際相結合的一體化課程。高職生如果將來要從事設備安裝施工員、設備安裝質(zhì)量員以及智能樓宇管理員等工作就必須掌握這門核心課程。本課程涉及的知識面廣,具有較強的專業(yè)性和實踐性。在設計這門課程時,遵照了 “以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設計要求,該門課程以建筑給排水設備監(jiān)控、暖通空調(diào)設備監(jiān)控、冷熱源系統(tǒng)設備監(jiān)控、照明系統(tǒng)設備監(jiān)控、供配電設備監(jiān)控、電氣設備監(jiān)控以及建筑設備自動化系統(tǒng)集成為基本內(nèi)容,徹底打破學科課程的設計思路,根據(jù)未來崗位工作中要完成的任務要求、高職學生的特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律來設計、選擇和組織課程的知識和技能等內(nèi)容,同時課程還密切關注行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài),滿足學生可持續(xù)發(fā)展需求。比如課程適應現(xiàn)代社會追求綠色生活理念加入了綠色建筑節(jié)能管理的相關內(nèi)容。該課程把實際工作任務和課堂教學活動中的知識點密切聯(lián)系起來,增強了課程教學內(nèi)容和未來職業(yè)崗位對知識和能力需求之間的聯(lián)系,讓學生可以了解、感受和親自實踐未來的職業(yè)活動,在崗位實踐活動中深入掌握課程知識,提高學生的就業(yè)能力。

本課程與綜合布線系統(tǒng)安裝與調(diào)試、安防系統(tǒng)工程施工與安裝、消防系統(tǒng)工程施工與安裝共同構成了建筑智能化工程技術專業(yè)的核心課程。通過本課程的學習,使學生掌握建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)的基本知識,能理解建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)的工作原理,會進行系統(tǒng)初步設計方案的編制、會使用組態(tài)軟件,能組織并實施建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)的施工。具備識讀建筑設備工程圖紙的能力和接線安裝的操作能力,以及軟件編程和調(diào)試能力。使學生具備相關職業(yè)高等應用型人才所必需的建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程的初步設計、安裝調(diào)試和現(xiàn)場管理的能力。

二、建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程的思政育人目標

高職院校建筑工程專業(yè)的思政育人目標是:讓高職生在類似實際工程項目的教學情境中,養(yǎng)成自主探究的學習習慣,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、嚴謹負責、團結協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程的思政育人目標具體包括:具有強烈的社會責任感、明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和良好的職業(yè)道德操守;具備勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的職業(yè)精神;具備實事求是、踏實穩(wěn)健、認真負責的工作作風;具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力;具備良好的組織管理能力;具有強烈的愛國主義精神。

三、建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程可挖掘的思政元素

根據(jù)建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程的思政育人目標,結合課程教學內(nèi)容,深入挖掘該課程的思政元素(如表1所示)。

表1 建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程蘊含的思政教育元素

四、建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工教學實施課程思政案例的設計

建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程在教學過程中基于具體的項目教學法,采用啟發(fā)式、案例講解、課堂研討與互動、課程實踐等教學方式融入思政元素,其教學設計(如表2所示):

五、給排水監(jiān)控子系統(tǒng)設計與配置項目課程思政建設案例

建筑給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)是建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程中的一個重要的子系統(tǒng)。現(xiàn)以建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程中的給排水子系統(tǒng)的監(jiān)控為案例,明確該項目的教學目標和思政目標,在思政目標的指引下挖掘可融入的思政元素組織教學活動。

(一)教學目標

給排水監(jiān)控子系統(tǒng)設計與配置項目的教學對象為建筑智能化工程技術專業(yè)大二年級學生,通過該項目的理論學習、案例解析和實訓項目操作訓練,要求學生能夠掌握給排水監(jiān)控子系統(tǒng)設計的原則、方法、程序,并且能夠完成給排水監(jiān)控子系統(tǒng)的規(guī)劃設計、選型、調(diào)試與配置,充分考慮監(jiān)測、安全保護、遠程控制、自動啟停、自動調(diào)節(jié)等功能進行設計。同時要求能識別并繪制給排水監(jiān)控系統(tǒng)的相關圖紙。

(二)思政目標

給排水監(jiān)控子系統(tǒng)設計與配置一課還需要通過思政元素的融入把家國情懷、工匠精神、人民至上、思想道德、理想信念、團隊合作精神、奮斗精神等思政元素融入到給排水監(jiān)控系統(tǒng)設計中,融入到教學活動組織中。

(三)課程思政融入點

1．愛國情懷

熱愛祖國是中華傳統(tǒng)文化中最重要的精神支柱。陸游吟誦的“位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺”,林則徐寫道“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,岳母刺字“精忠報國”,蘇武牧羊十九年不忘大漢家國等等,都是這種精神的真實寫照。

目前,我們國家正在為實現(xiàn)“第二個百年”的奮斗目標而努力,“新基建”計劃必將把中國土木工程帶入一個發(fā)展的黃金時期。建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計和施工課程可以為中國建筑事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。教師在第一節(jié)課介紹這門課程時,可以引導學生思考中國“基建狂魔”美譽的來源,并以此為切入點讓學生了解中國在改革開放后在國家建設上取得的巨大成就,引導學生思考這些成就取得的原因在哪里。讓高職生從我國建筑事業(yè)發(fā)展這個視角,充分認識到黨領導的社會主義事業(yè)的偉大和社會主義制度的優(yōu)越性,讓學生從內(nèi)心深處認同中國共產(chǎn)黨的領導,自覺支持黨的工作,在教學中,教師還要引導學生把中國建筑事業(yè)的發(fā)展和美國等發(fā)達國家、中國周邊國家建筑事業(yè)的發(fā)展進行比較,讓學生分析中國基建的成就是制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。

2．社會責任

社會責任意識是公民的世界觀、人生觀、價值觀在社會中的具體體現(xiàn)。高職生的社會責任意識是在社會實踐中逐步形成的。在學習給排水監(jiān)控子系統(tǒng)時,可以讓學生在預習時收集我國水資源的相關資料,讓學生討論如何設計排水系統(tǒng),如何實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用,教學過程中,首先讓學生通過預習了解建筑給排水的概念以及設計建筑給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)的必要性,以及城市廢棄水排放后給環(huán)境造成的危害,認識到無給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)將會給居民生活帶來的不便和危害。在課程結束后的作業(yè)中,還可以設計開放性的問題:城市排水系統(tǒng)的監(jiān)控是否可以應用到污水凈化系統(tǒng)中,污水凈化系統(tǒng)監(jiān)控的要求是什么?讓學生在思考過程中樹立環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展理念;在學習機械排煙與通風設備監(jiān)控子系統(tǒng)時,可以讓學生了解我國當前空氣質(zhì)量及空氣污染的情況,提高學生的環(huán)境保護意識;在學習空氣調(diào)節(jié)設備監(jiān)控系統(tǒng)時讓學生了解最適合人類并且對人類健康最有益的空氣質(zhì)量,同時了解目前我國空氣被污染對人類生存的危害,從而激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。

教師要引導學生認識到學習建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)的基礎原理和系統(tǒng)設計是為了減少城市的污染,讓居民有更好的生活環(huán)境。教師可以在導入的時候提問學生“當給排水設備出現(xiàn)問題后會給社區(qū)居民帶來哪些不便和影響?如果自己把給排水問題解決后社區(qū)居民的看法和自己的感受是什么?”通過這樣的問題可以讓學生認識到建筑給排水設備監(jiān)控系統(tǒng)的重要作用,設想自己幫助居民解決問題后獲得的成就感和受到的贊譽等。

3．職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)主要包括:職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等。本課程教學涉及的職業(yè)素養(yǎng)有:培養(yǎng)學生自主學習、自我學習的興趣和能力;培養(yǎng)理論聯(lián)系實際,嚴謹認真、一絲不茍的工作作風;培養(yǎng)學生形成團隊合作精神和競爭意識;樹立安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)、經(jīng)濟生產(chǎn)的意識;培養(yǎng)學生真實記錄實驗數(shù)據(jù),規(guī)范書寫實驗報告的職業(yè)習慣。在課程教學中,教師要有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)行為習慣,學生的職業(yè)技能除了理論知識外,還包括實踐操作技能,把理論和實踐相結合,把課堂教學活動和到公司實踐操作相結合。根據(jù)建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程特點,在教學內(nèi)容傳授過程中,將職業(yè)素養(yǎng)滲透到每一個教學項目上。

4．工程倫理

現(xiàn)代科學技術造就了現(xiàn)代文明,也滋養(yǎng)了人類的精神文明,孕育了工程倫理。科技的發(fā)展,給我們帶來舒適的生活。因此一項項工程在建設,工程倫理也應該在工程建設中充分體現(xiàn)。可惜讓我們驚訝的是一系列豆腐渣工程的出現(xiàn)。工程師的職業(yè)道德也被外界所質(zhì)疑。一個人擁有的能力越大,他身上肩負的責任就越大.因此加強倫理道德教育就變得很重要。

在學習建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)的工程驗收項目時,列舉違反倫理道德事件,引起同學們警示。如武漢“樓脆脆”事件,一個出現(xiàn)質(zhì)量問題的工程不僅順利通過質(zhì)檢、消防、特種設備檢測、環(huán)保、規(guī)劃等多個部門的層層驗收,還獲得了武漢市建筑工程黃鶴獎銀獎、武漢市結構優(yōu)質(zhì)工程,甚至帶著“保障房項目建設樣板工地”的招牌讓其他建設單位參觀學習。這樣的工程能獲得“保障房項目建設樣板工地”的榮稱,實在是對有關機構的嘲諷。

5．工匠精神

工匠精神是一種職業(yè)精神,它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn),是從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。高職生畢業(yè)后就要走向工作崗位,良好的職業(yè)道德有助于高職生在自己的崗位上做出成績。建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程中幾乎所有的教學內(nèi)容、項目的實施都會涉及工匠精神。

培養(yǎng)學生的工匠精神,教師可以從以下幾個方面入手:

(1)教師要以身作則

工匠精神既是學生課程思政培養(yǎng)的重要目標,同時也是對教師的要求,“其身正不令而行,其身不正雖令不從。”教師首先要對自身嚴格要求,做好學生的表率,以自己的工匠精神潛移默化地影響學生。比如在表述概念時要嚴謹準確。概念是科學研究的基礎和前提,嚴謹?shù)谋硎霾粌H可以讓學生對概念的理解更加深刻,更重要的是讓學生養(yǎng)成嚴謹認真的學習態(tài)度;再比如,在教學、實操、對學生作業(yè)要求等方面都要做到嚴格認真、一絲不茍、精益求精。在學生討論問題的時候,引導學生思考問題要全面、細致,能記錄下思考的要點和靈感閃現(xiàn)的火花。

(2)對學生嚴格要求

教師要對學生嚴格要求,在學習過程中認真、細致、精益求精,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如,學生在根據(jù)監(jiān)控功能要求繪制監(jiān)控原理圖時要做到作圖細致、規(guī)范、清晰、整潔,考慮全面。

6．團隊精神

建筑項目的設計和實施往往需要各部門的合作共同完成,因此,在教學中要特別重視高職生團隊合作精神的培養(yǎng),比如:實地調(diào)研、大的實訓項目等要求學生以小組的形式合作完成。小組在完成項目的過程中,要明確項目目標、分解任務,責任到人。為了共同完成項目,大家相互協(xié)作、共同學習。團隊的榮譽就是每個人的榮譽。

7．創(chuàng)新精神

培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新精神是建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程教學思政目標的重要內(nèi)容之一。關鍵在于讓學生能發(fā)現(xiàn)問題,并懂得如何利用學到的知識和理論來解決問題。在課程教學中,教師要重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程中所有的教學內(nèi)容都蘊含有創(chuàng)新精神的思政元素。每一個項目的設計和完成,都需要學生在已有知識的基礎上進行創(chuàng)新和探究。

建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程設計與施工課程是一門實踐性很強的課程,因此,在教學中教師可以讓學生到實踐中親自調(diào)查建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)工程中存在的一些問題,然后通過討論分析嘗試提出改進和完善的方案。在學習空氣調(diào)節(jié)設備監(jiān)控系統(tǒng)項目時, 讓學生通過查閱資料、小組討論設計出節(jié)能型出風口,并嘗試在實踐中如何應用,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(四)教學效果

本課程授課對象為建筑智能化工程技術專業(yè)大二年級學生。通過和課程思政滲入這門課前的教學效果相比,發(fā)現(xiàn)學生的出勤率、課后作業(yè)完成率達到了100%,比原來的89%高出11%。通過云班課設置提問、討論、小測試等形式,學生的課堂參與度得到了很大的提升。另外學生繪制監(jiān)控系統(tǒng)原理圖和編制監(jiān)控點位表的能力都得到了有效的提高。

學生能夠利用所學的知識進行建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)設計,能運用學到的專業(yè)知識來思考問題并提出自己獨特的見解。更為重要的是學生懂得了建筑設備監(jiān)控系統(tǒng)的設計是在為中國建設貢獻自身的力量,是為人民群眾謀幸福,是在實現(xiàn)自己的人生價值,這種高度的認識是以前從來沒有過的。