基于“文化自信自強”的建筑構造課程思政教學設計探究

劉 露,李亞君

(1.天津市建筑工程學校,天津 300221;2.國網天津建設公司(監理公司),天津 300143)

2022年10月,在中國共產黨第二十次全國代表大會上,習近平總書記提出“增強中華文明傳播力影響力”的任務要求。將“文化自信自強”融入課程思政,引導職業院校學生從增強文化自信的角度出發,認識到自身肩負為國家謀發展、為民族謀復興、為人民謀幸福的重托,有助于職業院校學生在使命與責任的感召下,增強立足專業、積極奉獻的主動性與積極性,使學生的思想道德素質和科學文化素質同步提升,培養出政治素養高、技術水平高的職業技能型人才,持續助力國家高質量發展。

一、“文化自信自強”融入課程思政的意義

2023年6月2日,習近平總書記在文化傳承發展座談會上發表的重要講話,指出“如果沒有中華五千年文明,哪里有什么中國特色?如果不是中國特色,哪有我們今天這么成功的中國特色社會主義道路?”在中華文明五千多年的深厚積淀基礎上,發展中國特色社會主義是我們必須要走的道路。將馬克思主義基本原則與中國具體實際、中華優秀傳統文化相融合,是我們黨取得成功的關鍵。雖然馬克思主義和中華優秀傳統文化來源不同,但二者存在深厚的契合性,通過相互契合、有機結合,實現相互促進、相互推動,不斷深化馬克思主義中國化,中華優秀傳統文化現代化,進而創造出中國式現代化的文化形態,并有力地作用于道路、理論和制度,扎實推進中華民族現代文明和社會主義文化強國建設。將文化自信自強融入課程思政,有利于學生從文化的角度深入理解黨的初心使命,增強針對性、提高有效性,推動用文化自信自強立志立行、鑄魂育人。

(一)以文化自信自強引導學生思想認識

新時代中國特色社會主義文化滿足了生產力發展的新需求,遵循歷史大勢和人類社會發展方向,同時代表著人民群眾的根本利益。職業院校學生處于人生發展的“拔節孕穗期”,位于敵我利益沖突的交界面,經受著虛擬現實、正誤思潮的相爭沖擊,因此很可能受到敵對勢力、網絡世界和錯誤思潮的誘惑和誤導。將文化自信自強融入課程思政,可以有效幫助學生辨明正確與謬誤,強化抵制噪音和雜音的意志,提高維護國家利益的防范意識,在直面大是大非時保持清醒,捍衛國家主權和文化。

(二)以文化自信自強堅定學生人民立場

文化自信自強的根本立場和獨特優勢就是源自人民、為了人民、屬于人民,這一立場不僅是新時代中國特色社會主義文化繁榮發展的關鍵所在,也是中國共產黨一貫堅持的理念。自成立之日起,中國共產黨就把維護人民群眾的文化利益放在文化發展的核心位置,始終強調“人民至上”的立場。將文化自信自強融入思政課程,可培養學生以人民為中心的理念,對人民常懷崇敬之心、感恩之情,幫助其逐步擺脫對“自我”的過度關注,轉向實現“大我”價值觀的追求,自覺在服務人民和奉獻社會中實現自我價值。

(三)以文化自信自強激發學生奮斗動力

只有牢記歷史,才能開創未來。只有善于傳承,才能推陳出新。中國共產黨人一直秉持古為今用、有取有舍的態度,堅定的傳承和弘揚中華優秀傳統文化,時至今日,涌現出了“兩彈一星精神”“女排精神”“航天精神”“北京奧運精神”“抗震救災精神”“抗疫精神”等偉大精神,彰顯了中華民族優秀品質和偉大力量。將文化自信自強融入課程思政,有助于學生將偉大精神融入內心和行動中,激勵學生戰勝困難,保持積極樂觀態度,成為精神昂揚、勇毅前行的追夢人。

二、文化自信自強融入建筑構造課程思政的方法

建筑構造是建筑施工專業的一門專業核心課程,旨在使學生掌握建筑構造的基本原理,一般構造做法和構造詳圖的繪制方法,識讀一般的工業與民用建筑施工圖,并具備按照設計意圖繪制建筑施工圖等專業技能,同時使學生能夠掌握職業技能中關于建筑構造的相關知識要求,實現該專業人才培養方案中設定的解決基層土建單位的工程實際問題的崗位職業能力。通過推動“四維一體”教學目標落地實施,在課程中融入“知識、能力、職業、思政”四項教學目標,可有效推進文化自信自強內容融入課程思政,進一步豐富課程深度和廣度,增強人文關懷和時代價值,引導學生秉承時代精神,積極守正創新,立足自身職業特長,向世界講好中國發展故事,展示中國時代風貌。

(一)摸清歷史脈絡,感受傳統文化,切實促進知識要點掌握

習近平總書記指出,如果不從源遠流長的歷史連續性來認識中國,就不可能理解古代中國,也不可能理解現代中國,更不可能理解未來中國。課程伊始,通過中國各個歷史階段的中國建筑形式的發展演變來引入課程,將不同時代背景下的優秀傳統文化映射到建筑形式的變化之中,以直觀的形式引導學生通過歷史的連續性來了解中國歷史。隨后通過引入案例對各類型建筑形式進行講解,把建筑中蘊含的中華優秀傳統文化說深說透,讓學生接受中華優秀傳統文化的洗禮,不斷激發學生的民族自豪感和自信心,幫助學生樹立為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的理想信念。

(二)洞察時代背景,理解“人民至上”,切實促進愛國情感提升

中國古代建筑將天人合一、海納百川、以民為本、禮樂教化等文明特質融入其中,其精湛的工藝、恢宏的氣象、高遠的意境直抵人們心底深處,各類不同的建筑鮮明地彰顯了各異的民族文化和時代精神,充分展現了物質文明與精神文明的交融共生之美。課程中期組織學生對古建筑進行鑒賞,同時結合建筑形式以及內含的風土人情進行細致講解,讓學生在提升建筑審美鑒賞能力的同時,身臨其境地感受不同地域、不同民族、不同時代的中國人民適應自然的高深智慧和改造自然的卓越勇氣,切實體會到繼承于中華優秀傳統文化的新時代中國特色社會主義文化,其根本立場和獨特優勢就是源自人民、為了人民、屬于人民,引導學生深刻理解黨的二十大精神中關于人民至上的立場,樹立為人民建“廣廈”的理想信念。

(三)傳承工匠精神,弘揚敬業奉獻,切實促進專業技能強化

中華民族歷來有“敬業樂群”“忠于職守”的傳統,中國古代建筑中運用的斗拱結構、榫卯結構等,無一不體現出古代勞動者的工匠精神和敬業精神。如今北京大興機場、珠港澳大橋等超級工程,也充分展現出大國工匠身上新時代工人的執著專注、精益求精的品質,印刻著大國工匠的一絲不茍,追求卓越的身影。通過設計組織學生開展建筑設計等教學環節,將建筑行業優秀從業者身上的工匠精神、勞模精神、勞動精神融入課程思政,組織學生開展實踐的同時,領略平凡崗位上大國工匠如何堅持不懈、精益求精、一絲不茍、追求卓越,激勵學生學習大國工匠身上的優良品質,進行積極探索、嘗試創新方法、尋找解題之道,勇于錘煉實際本領,走向技能報國之路,為實現新的百年發展目標而不懈努力。

(四)明確發展理念,拓展認知層次,切實促進職業理想樹立

中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化,全面建設社會主義現代化國家,全面推進中華民族偉大復興,既提出了文化自信自強的訴求,又生成了文化自信自強的力量。通過展現中國建設的未來發展趨勢,幫助學生拓展認知,直觀感受國家發展速度,深刻理解社會主義現代化強國的兩步走戰略安排,引導和鼓勵學生堅定理想信念、堅持守正創新,主動參與設計建設高品質建筑、高水平工程,著力提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓,增強中華文明傳播力與影響力,以實際行動參與到推動實現中國式現代化的滾滾浪潮中,助力實現中華民族偉大復興的中國夢。

圖1 “四維一體”教學目標實施策略

三、屋頂類型及設計要求課程思政教學設計

“屋頂類型及設計要求”選自建筑構造課程第六章“屋頂”。依據專業人才培養方案整體優化的要求,基于文化自信自強,以培育“建設技能型社會”人才為目標,選取本節課程進行課程設計的實踐講解。一來由于古往今來中國建筑屋頂的發展演變貫穿于歷史的軸線,不僅展現出中華文明具有連續性,而且能使學生更加清晰地理解不同時代中華優秀傳統文化之間傳承關系,有助于學生進一步理解新時代中國特色社會主義文化與中華優秀傳統文化之間內在聯系;二來中國地大物博,幅員遼闊,中國古代建筑屋頂有著十分鮮明的地域特色和民族特色,突顯出“千里不同風,百里不同俗”的建筑特點,方便學生理解不同形式的屋頂內蘊含的內容豐富的中華優秀傳統文化;三來屋頂的作用主要是抵御自然界風、雨、雪、日照和冬季低溫等的影響,對于屋頂的不同設計充分體現出中國人民在順應自然、尊重自然的基礎上改造自然的偉大智慧,引導學生充分理解人民是歷史的創造者這一偉大命題的內涵。通過本節課程的學習,不僅為下一步專業技能的學習豐富了知識儲備,奠定了堅實的基礎,同時,引導學生們響應“建設社會主義文化強國”號召,錨定奮斗前進的方向,實現了潤物細無聲的課程思政育人效果。

(一)教學方法

課前,發布預習任務,學生在感官上認識屋頂,激發學習探索興趣。課中,基于網絡教學平臺,借助典型古建案例進行分析,從文化自信的角度依次對課程重點及難點進行講解;以小組探究教學法為主線,實現以學生為主體的教學模式,對古建筑屋頂進行探索和鑒賞,教師作為引導者對學生進行引導和過程性評價,幫助學生突破教學的重、難點。結合學生專業和職業特點,培養有益自我發展的建筑施工設計鑒賞能力,引導學生在鑒賞中感悟民族建筑之美,建立民族文化自信,實現課程思政要求。課后,開展自主實踐,鞏固課堂學習成果,為建設社會主義文化強國而不斷奮斗。

(二)教學目標

1.知識目標

說深說透屋頂構造中蘊含的中華優秀傳統文化,進一步激發學生的民族自豪感和自信心,為引導學生堅定文化自信自強奠定思想基礎。系統掌握5種中國傳統建筑屋頂基本樣式;了解中國古建筑屋頂所蘊含的等級劃分制度;掌握屋頂設計的功能、結構、藝術要求;掌握屋頂防水等級劃分建立屋頂防水設計思路。

2.能力目標

提升學生建筑審美鑒賞能力的同時,讓學生體會文化自信自強根本立場和獨特優勢就是源自人民、為了人民、屬于人民,引導學生樹立理想信念,強化自身能力。提高學生運用已學知識分析和解決問題能力;賞析古建筑屋頂,賞析現代建筑屋頂豐富設計思路,獲得審美經驗鑒賞能力。

3.職業目標

引導學生認識到工匠精神、勞模精神、勞動精神也是文化自信自強的重要組成部分,激勵學生看齊先賢,勇于錘煉實際本領,立足崗位無私奉獻;進一步了解職業特點,提高審美高度,樹立對職業敬畏對產品負責的態度,引導學生建造打動人心的建筑產品。

4.思政目標

通過展現中國建設的未來發展趨勢,引導學生建立民族文化自信,將文化自信自強內化于心,在課程實踐中主動融入中華文明的設計風格,最終引導學生主動成為新時代中國特色社會主義文化的建設者和傳播者;感受無私奉獻、兢兢業業的敬業精神,培養精益求精的工匠精神,引導學生立足崗位踐行初心使命。

(三)教學重難點

教學重點:認識古建筑屋頂的類型,掌握屋頂設計功能、結構、藝術要求。感受到勞動人民的偉大和智慧,尊重人類文化遺產,建立民族文化自信。

教學難點:初步建立屋頂設計思路,嘗試對建筑屋頂進行藝術鑒賞。理解新時代中國特色社會主義文化,踔厲奮發擔使命,立志為實現中國式現代化而奮斗。

(四)教學實施過程

1.課前預習

教學活動:教師在學習平臺發布預習任務,學生搜集古今中外屋頂照片,完成小組屋頂模型的拼裝,在感官上認識屋頂。

教學成效:通過搜集古今中外屋頂,開闊眼界,提高專業內涵,為職業生涯奠定文化、審美基礎;搜索資料與拼裝模型過程培養團隊協作精神;探索過程引發對祖國大好河山熱愛與贊美,激發專業學習的興趣及熱情。

2.新課導入

教學活動:引入“中國建筑屋頂的發展演變”視頻,教師提問引發學生思考:文化對中國建筑的影響。學生認真觀看學習,結合模型和搜集到的屋頂照片,積極發表感想。

教學成效:理清中國建筑屋頂發展脈絡,深入了解中華優秀傳統文化。順著歷史的脈絡,加入黨史發展的元素,梳理屋頂形式的演變,引導學生深刻理解中國特色社會主義文化與中華優秀傳統文化是一脈相承,密不可分的。

3.新課講授

(1)第一部分

教學活動:講解屋頂類型及特征。引入太和殿、流水別墅、北京大興國際機場等典型建筑屋頂,結合“二維碼微課”、參數化模型等授課手段,引導學生小組討論,將屋頂分為平屋頂、坡屋頂和曲面屋頂,并總結各類屋頂的特征。

教學成效:學生通過微課探索、小組討論、師生評價層層遞進突破的方式,能夠區分屋頂的類型,并掌握各類型屋頂的特征,突破了本課程的知識重點。深刻理解中華優秀傳統文化在世界文化領域的獨樹一幟,樹立對民族文化的自信心和自豪感。

(2)第二部分

教學活動:賞析建筑屋頂。通過已學知識,學生多角度欣賞認識建筑屋頂,獲得初步審美經驗和鑒賞能力;初步了解建筑屋頂發展概況,尊重人類文化遺產;對屋頂形式和建筑文化進行簡短評述。

教學成效:樹立正確審美,感受勞動人民的智慧和創造力,深刻領悟社會主義的文化是人民大眾的文化,施工建筑的本質要求是堅持為人民服務的基本理念。

(3)第三部分

教學活動:探究屋頂設計要求。引入典型建筑屋頂案例,采用項目教學法,通過小組討論完成任務單的形式,引導學生從防水材料、建筑結構、美學特征三個方面探究屋頂的設計特點。教師繪制思維導圖,梳理并總結屋頂設計要求:防水隔熱、足夠強度剛度、藝術美觀要求。突破課程難點。

教學成效:結合實際案例探究屋頂設計要求,通過任務單的指引,初步建立屋頂設計思路,提升專業技能。同時在案例探索的過程中,樹立對職業敬畏對產品負責的態度,通過基本知識的夯實,為更為專業的技能學習打下基礎,引導學生努力建造打動人心的建筑產品,不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。

4.課后拓展

教學活動:未來綠色建筑展望,介紹我國綠色建筑的發展前景。

教學成效:直觀感受中國發展速度,增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,增強學生實現中華民族偉大復興的理想信念,立志提升自身政治素養和專業技能水平,堅持創造性轉化、堅持創造性發展,為全面建設社會主義現代化國家服務。

圖2 《屋頂類型及設計要求》教學設計流程

四、創新與收獲

(一)建筑構造課程思政教學設計的內在聯系

屋頂類型及設計要求課程在建筑構造課程中屬于前瞻性課程,在課程思政教學設計流程中屬于核心課程,其內在聯系體現在以下幾點:一是通過深入學習領會中華優秀傳統文化的博大精深,進而順利導入新時代中國特色社會主義文化,為后續課程奠定了思想基礎;二是課程的能力目標和職業目標明確,結合豐富多彩的課程環節設置,能有效引導學生理解工匠精神的具體內涵,后續在全國技能大賽建筑CAD賽項及1+X建筑工程識圖職業技能等級證書(初級)考核的技術要領和評分標準融入專業課教學的過程中起到良好的促進作用;三是以未來綠色建筑展望為課程拓展內容,不僅與《中共中央國務院關于加快推進生態文明建設的意見》中提出“開展生態文明教育”的要求相契合,而且對屋頂類型及設計要求的課程思政內容進行了總結和升華,有效引導學生進行思考交流,也為后續課程創新實踐做好了課程內容鋪墊。

(二)“四維一體”教學目標實施策略的現實啟示

本文提出的“知識、能力、職業、思政”“四維一體”教學目標實施策略,將文化自信自強貫穿課程思政教學設計全過程,以教學目標定向推動文化自信自強融入各個教學環節,實現“課程前期奠定思想基調,課程中期引導職業思考,課程后期做好升華鋪墊”的教學實踐效果,以“精準滴灌”的方式全面提升課程思政效果,為不同類型課程融入課程思政提供了行之有效的思維模式,為實現課堂教學育人效果提升,促進學生全面發展提供了新思路新方法。

五、結語

習近平總書記在文化傳承發展座談會上指出,中國式現代化賦予中華文明以現代力量,中華文明賦予中國式現代化以深厚底蘊。課程緊緊圍繞中華優秀傳統文化和新時代中國特色社會主義文化建設這一主題,將黨的二十大報告提出的“推進文化自信自強,鑄就社會主義文化新輝煌”這一重大部署融入課程思政,積極探索出一條富有特色、行之有效的實踐路徑。以文化自信自強理念引導職業院校學生深刻領會新時代中國特色社會主義文化以及文化自信自強的豐富內涵,進而激發愛國愛黨的情感,樹立堅定的理想信念,懷著飽滿的熱情和奮發向上的精神努力學習、守正創新,為祖國高質量貢獻智慧和力量。