新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的積極培養(yǎng)和實(shí)踐分析

費(fèi)洪新 林欣 韋恒 蔣鑫 張茂祥

［摘? ? ? ? ? ?要］? 研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校必須開展的教育教學(xué)內(nèi)容，研究生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提高研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力、獨(dú)自創(chuàng)新發(fā)展能力等，以此盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。主要介紹了高校新醫(yī)科建設(shè)與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本關(guān)系，更新培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維模式，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的綜合體驗(yàn)效果，重視師生高度融合內(nèi)化知識(shí)體系，建立高校平臺(tái)接軌社會(huì)平臺(tái)模塊，關(guān)注思政引領(lǐng)的制度創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究生課程體系等，最終培養(yǎng)出適應(yīng)新醫(yī)科快速發(fā)展的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 醫(yī)學(xué)院校；新醫(yī)科建設(shè)；醫(yī)學(xué)專業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)；高校平臺(tái)接軌

［中圖分類號(hào)］? G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2024）03-0０69-04

新醫(yī)科快速發(fā)展是國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基本需求[1-2]，要求新時(shí)代研究生逐漸適應(yīng)新醫(yī)療、新疾病的發(fā)展方向，這就要求進(jìn)行系統(tǒng)化的醫(yī)學(xué)改革實(shí)踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、勇于創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代弄潮兒。高校重視培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是新醫(yī)科的首要能力要求，符合醫(yī)學(xué)院校新醫(yī)科內(nèi)涵發(fā)展的基本要求，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本方式。某高校是一所祖國邊陲重視醫(yī)學(xué)教育的本科院校，每年培養(yǎng)數(shù)百名研究生順利畢業(yè)，尤為重視研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的積極構(gòu)建，以此培養(yǎng)符合新醫(yī)科基本要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、高校新醫(yī)科建設(shè)與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本關(guān)系

新醫(yī)科指出，強(qiáng)調(diào)思想上堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐育人，重視學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型的高端醫(yī)學(xué)人才[3-4]。新醫(yī)科是高校進(jìn)行系統(tǒng)化改革的新背景，核心理念是提高國家醫(yī)學(xué)人才質(zhì)量，而創(chuàng)新是提高醫(yī)學(xué)人才的核心動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)是形成新醫(yī)療的基礎(chǔ)支柱，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于新醫(yī)科快速發(fā)展，高校新醫(yī)科建設(shè)與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密不可分。重視新醫(yī)科建設(shè)，需要應(yīng)對未來復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，需要醫(yī)學(xué)類研究生不斷適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)療環(huán)境的新變化，不斷更新醫(yī)療知識(shí)體系，不斷積極夯實(shí)新疾病的基礎(chǔ)內(nèi)容，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及時(shí)解決新問題。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊需要無縫對接新醫(yī)科育人體系，并且積極服務(wù)國家醫(yī)療戰(zhàn)略發(fā)展，這是新醫(yī)科有效快速發(fā)展的核心要求。

二、更新培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維模式

新醫(yī)科建設(shè)需要建立適合新醫(yī)科發(fā)展的核心方案和基本規(guī)則，不斷更新培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維模式[5-7]，加強(qiáng)高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)高校專業(yè)實(shí)踐的綜合體驗(yàn)效果，重視師生高度融合內(nèi)化知識(shí)體系，建立高校平臺(tái)接軌社會(huì)平臺(tái)模塊，關(guān)注思政引領(lǐng)的制度創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究生課程體系等，這會(huì)有效提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，還可以積極增加研究生的就業(yè)數(shù)量，提高研究生的就業(yè)質(zhì)量，最終還可以將我們獲得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)惠及全國。

三、加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育

加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育需要積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃等。

（一）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

醫(yī)學(xué)專業(yè)教育重視培養(yǎng)研究生專業(yè)知識(shí)體系、專業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵體系。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔助引領(lǐng)，積極構(gòu)建符合新醫(yī)科基本要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)醫(yī)學(xué)高端人才，這就需要積極培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，當(dāng)好研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)路人[8-10]。為了積極實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新為導(dǎo)向思維的教學(xué)理念，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍迫在眉睫。可以鼓勵(lì)任課教師積極參加中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、創(chuàng)青春大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)通過這類賽事體現(xiàn)出來，例如醫(yī)學(xué)智能化設(shè)備、醫(yī)學(xué)操作套裝、醫(yī)療診斷系統(tǒng)等，同時(shí)這類賽事會(huì)將指導(dǎo)教師列為省部級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。將醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師有機(jī)結(jié)合，才可以積極引領(lǐng)醫(yī)學(xué)研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并且獲得相應(yīng)的各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。參賽研究生不僅可以獲得不同層次榮譽(yù)，還可以積極學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開拓精神的高層次醫(yī)學(xué)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

（二）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)劃

高校需要積極引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程[11-12]，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的無縫銜接，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入項(xiàng)目內(nèi)涵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)控融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)外控，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事商業(yè)計(jì)劃書的規(guī)范要求，開展案例教學(xué)、自主教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，注重全過程教學(xué)、全方位教學(xué)模塊，啟迪研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，訓(xùn)練研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，利于研究生有效掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

四、建立高校平臺(tái)接軌社會(huì)平臺(tái)

醫(yī)學(xué)教育重在實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也重在實(shí)踐。沒有實(shí)踐，任何教育模式都是喊口號(hào)，缺乏競爭力，因此，需要建設(shè)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、學(xué)校外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、面向校內(nèi)外用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開放實(shí)驗(yàn)室，搭建產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等。

（一）學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程結(jié)合的實(shí)際情況，建設(shè)不同類別賽事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)[13-14]，鼓勵(lì)研究生積極參與，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂訓(xùn)練等不同模塊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，積極引導(dǎo)研究生參與其中。同時(shí)，高校引導(dǎo)研究生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注冊相應(yīng)子母公司，模擬創(chuàng)業(yè)過程，開拓研究生視野，增加研究生就業(yè)渠道，最終有效培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，利于研究生有效融入社會(huì)。

（二）學(xué)校外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

實(shí)踐育人需要學(xué)校外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，這就要求高校與企業(yè)進(jìn)行深度合作，不斷培養(yǎng)研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力，分階段、分體系進(jìn)行積極培養(yǎng)，促使研究生及早接觸社會(huì)、了解社會(huì)，與社會(huì)實(shí)現(xiàn)無縫對接。通過學(xué)校外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利于培養(yǎng)研究生自主性申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)研究生參加各類學(xué)科競賽，滿足研究生獲得醫(yī)學(xué)專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，這是新時(shí)代、新醫(yī)科背景下研究生必須盡快適應(yīng)的有效平臺(tái)。

（三）面向校內(nèi)外用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開放實(shí)驗(yàn)室

緊密圍繞醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)容，積極建設(shè)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開放實(shí)驗(yàn)室，并對所有研究生開放使用，例如某高校廣西壯族自治區(qū)中藥體內(nèi)藥物化學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與應(yīng)用醫(yī)學(xué)研究中心，可以為研究生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽所需要的藥物化學(xué)數(shù)據(jù)，并且依托該中心的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，還可以利用該平臺(tái)開展綜合性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)等，系統(tǒng)化、規(guī)范化引領(lǐng)研究生進(jìn)行大量研究，不斷提高研究生實(shí)訓(xùn)水平，打造完美、具有競爭力的競賽項(xiàng)目，力爭獲得省部級(jí)、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（四）搭建產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

教育部每年都會(huì)發(fā)布不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，注重研究生協(xié)同育人理念，關(guān)注研究生產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，綜合培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用搭建產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，協(xié)同發(fā)展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分利用綜合實(shí)驗(yàn)室的多維度產(chǎn)業(yè)資源，根據(jù)醫(yī)學(xué)實(shí)際情況、醫(yī)療器械研發(fā)水平，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，完成高校技術(shù)型人才、企業(yè)實(shí)干型人才、研究機(jī)構(gòu)高端實(shí)驗(yàn)人才的有效銜接，形成輻射我國廣大地區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)發(fā)展的宏觀局面。另外，搭建產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建設(shè)提高研究生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力的高端平臺(tái)，將醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容無縫對接企業(yè)核心標(biāo)準(zhǔn)，將醫(yī)學(xué)教學(xué)過程無縫對接醫(yī)學(xué)實(shí)踐過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念有效融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)基本過程，依托企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)的實(shí)際資源，讓研究生、教師、工人彼此共創(chuàng)、共做、共贏，實(shí)現(xiàn)快速提高研究生綜合能力的基本目標(biāo)。

五、新醫(yī)科背景下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐措施

（一）強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的綜合體驗(yàn)的制度保障

高校有效提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合水平，還需要建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理機(jī)制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，這為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立合理的保障模塊[15-16]。通常高校會(huì)建立針對研究生培養(yǎng)方面的宏觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并且明確宏觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)、運(yùn)行機(jī)制、主要分工、核心理念、德育目標(biāo)等，還要負(fù)責(zé)高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座及其相關(guān)的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作。為了有效激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得競賽獎(jiǎng)項(xiàng)后，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是在各類項(xiàng)目競賽中取得重大突破的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)比賽等級(jí)、比賽參與人數(shù)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。針對教師指導(dǎo)各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，需要明確適當(dāng)工作量，并在教師年度考核、職稱評(píng)審中給予傾斜，將這些工作量折算成授課學(xué)時(shí)發(fā)放授課薪酬。針對研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽方面，積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，鼓勵(lì)研究生參加各級(jí)各類比賽，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)每年都可以評(píng)選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀管理教師等。

（二）重視師生高度融合內(nèi)化知識(shí)體系

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，需要在教師、研究生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維基礎(chǔ)上，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，不斷宣講與各級(jí)各類比賽相適應(yīng)的知識(shí)體系。高校引導(dǎo)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要堅(jiān)持學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)與學(xué)校外部培養(yǎng)相結(jié)合，需要堅(jiān)持教師授課與研究生學(xué)習(xí)相適應(yīng)，需要堅(jiān)持引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家與本校專家共同引領(lǐng)，重視任課教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極開展深層次理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，對任課教師進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，重視青年教師培養(yǎng)訓(xùn)練，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)水平，適應(yīng)新醫(yī)科發(fā)展需要。在經(jīng)費(fèi)充足的情況下，聘請具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)顧問、資深企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家等，不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)、交流會(huì)、講座報(bào)告等，不斷開拓教師、研究生的視野，提高教師、研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。組織教師、研究生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲得第一手資料，掌握行業(yè)前沿需求，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作，不斷改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課模式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高端醫(yī)學(xué)人才。

（三）構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究生課程體系

新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究生課程體系是有效保證研究生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要支撐點(diǎn)，通過開發(fā)、建設(shè)、革新、重構(gòu)等多維途徑，積極構(gòu)建適應(yīng)研究生教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展針對研究生層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊化教育，有利于積極培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理念。在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，本著一步一個(gè)臺(tái)階的培養(yǎng)理念，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容體系，積極設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課前導(dǎo)讀，開發(fā)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐演練程序，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬課程、醫(yī)療器械實(shí)訓(xùn)模塊等，積極培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維。根據(jù)研究生層次特點(diǎn)、課程和課程方案，積極引導(dǎo)研究生在國外數(shù)據(jù)庫NCBI和國內(nèi)數(shù)據(jù)庫中國知網(wǎng)等查詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，覆蓋研究生醫(yī)學(xué)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，依托各級(jí)省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，滿足研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

（四）增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座

高校需要根據(jù)研究生授課情況，聘請國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者、顧問、企業(yè)家等，促使研究生及早接觸創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才、創(chuàng)業(yè)成功人士，積極啟發(fā)研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有利于研究生快速學(xué)到醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵，便于今后積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

（五）積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人

醫(yī)學(xué)專業(yè)非常重視醫(yī)學(xué)專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合，重視多維度平臺(tái)積極配合，尤其是醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的積極培養(yǎng)。有效對接醫(yī)學(xué)實(shí)踐崗位需求，積極融入正能量導(dǎo)向思政元素，快速推進(jìn)思政培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)演練、個(gè)性培訓(xùn)等不同模塊的積極建立，開通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽培訓(xùn)通道、醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)通道，積極實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的融合，有利于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題，提升研究生的綜合能力。

高校還要注重研究生個(gè)人興趣，按照興趣結(jié)合項(xiàng)目的基本規(guī)則，制定研究生個(gè)性化培養(yǎng)模塊，例如一年級(jí)研究生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，二年級(jí)研究生注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，三年級(jí)研究生注重各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事參與、各類期刊論文發(fā)表、各種專利申請或者授權(quán)。有效依托高校各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)，引導(dǎo)研究生積極參與科學(xué)研究，提升研究生科研能力。條件允許的前提下，可以積極吸收國內(nèi)外大型醫(yī)療機(jī)構(gòu)入住本校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)。高校利用自身資源和平臺(tái)，引導(dǎo)研究生激發(fā)新型創(chuàng)意，鼓勵(lì)研究生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施一對一導(dǎo)師制重點(diǎn)輔導(dǎo)研究生，通過路演展示研究生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對于高價(jià)值項(xiàng)目積極開展產(chǎn)業(yè)園重點(diǎn)孵化，最終助力研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)快速發(fā)展。

六、新醫(yī)科背景下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐綜合效果

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

某高校積極采用醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等綜合培養(yǎng)的模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合成績喜人，如在中國國際互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得省部級(jí)金獎(jiǎng)9項(xiàng)。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

某高校專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和研究生共同發(fā)展的新格局，引導(dǎo)研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目等。在大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的有機(jī)融合，這對于快速提升某高校研究生綜合能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 產(chǎn)學(xué)研助力提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

新醫(yī)科產(chǎn)學(xué)研模式注重高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)資源的高度整合，彼此之間開展深度合作，積極探索內(nèi)涵式校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)模式，注重研究生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)深度融合，開展全方位、全過程研究生人才培養(yǎng)模塊，優(yōu)化校內(nèi)外課程體系，引進(jìn)知名企業(yè)家等言傳身教，開展項(xiàng)目共享的導(dǎo)師制，制定人才培養(yǎng)模式協(xié)同評(píng)價(jià)體系，支撐地方產(chǎn)業(yè)化不斷升級(jí)改造，有利于高校科研項(xiàng)目落地實(shí)踐。例如某高校與廣西科技大學(xué)開展校校合作模式、與北京科龍寰宇知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限責(zé)任公司開展校企合作模式等，促進(jìn)研究生申請專利、資源共享，促進(jìn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成，為積極培養(yǎng)研究生提供保障。

七、結(jié)束語

高校新醫(yī)科建設(shè)需要重視培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。本文主要介紹更新培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維模式，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的綜合體驗(yàn)效果，重視師生高度融合內(nèi)化知識(shí)體系，建立高校平臺(tái)接軌社會(huì)平臺(tái)模塊，關(guān)注思政引領(lǐng)的制度創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究生課程體系等，這為培養(yǎng)適應(yīng)新醫(yī)科快速發(fā)展的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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◎編輯 尹 軍