高質量就業導向下提升獨立學院學生職業素養的研究

林芹

［摘? ? ? ? ? ?要］? 就業是最大的民生問題，基于目前的發展形勢，積極提高人才培養，提升學生職業素養是獨立學院發展的必然選擇。從高質量就業的內涵出發，闡明獨立學院學生職業素養的培育對高質量就業的影響。通過現狀分析，指明獨立學院學生技能有待增強、就業指導服務較為滯后、職業評價指標未成系統等問題， 有針對性地提出加強校企合作，輸送專業化程度更高的人才；利用數字化平臺， 搭建學生信息系統；優化師資隊伍、完善評價指標體系等建議，以期為推動高質量就業添磚加瓦。

［關? ? 鍵? ?詞］? 高質量就業；獨立學院；職業素養

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）03-0０77-04

2022年10月16日，黨的二十大在北京開幕，習近平總書記在會上指出：“必須堅持在發展中保障和改善民生，鼓勵共同奮斗創造美好生活，不斷實現人民對美好生活的向往。”就業作為最大的民生問題，是維護社會穩定和促進經濟發展的重要途徑，起著舉足輕重的作用，而高校學生作為國家未來發展的人力資源和驅動力量，其就業情況又是“穩就業”的重中之重。

一、高質量就業的內涵

目前學術界對高質量就業的內涵沒有統一定論，學者們基于不同層面的研究對其理解也不盡相同。

從個體層面來看，高質量就業意味著更多的就業市場供給端與需求端的高效匹配，對于大部分的個體而言，較高的工資水平、安逸的工作環境、明確的工作保障、積極的晉升渠道等因素成為衡量就業質量的標準（岳昌君，2023）。這一說法在最新的調研數據中得到證實。根據 2023 年智聯招聘發布的大學生就業力問卷調研數據，大學生作為最重要的人力資本之一，對于大中型企業的選擇偏好更強，20%左右的目標人群偏好在大型企業就業，40%以上的目標人群偏好在中型企業就業，僅有2%左右的目標人群會選擇在微型企業就業。

從行業層面來看，高新技術行業、新興產業對于高質量就業具有積極的推進作用（杜劍等，2023）。此類行業基于新產品、新技術的研發，不僅可以降低生產成本，帶動產業結構高級化發展，創造更多的高質量就業崗位，還能驅動內在勞動力向技術密集型、質量型發展。根據“十四五 ”規劃，我國服貿業將迎來新的增長點，對于就業的拉動作用日益凸顯。提高行業競爭力，創新人才培養模式是接下來需要關注的重點。

從國家層面來看，就業質量與國家經濟形勢、宏觀政策調控、生態文明建設等息息相關。黨的十八大以來，中國的就業政策優先置于宏觀層面，這不僅是一項民生議題，還是一個重大的政治問題。2023年，政府工作報告中再次強調， 國家要從財政、貨幣、金融等多維度做到穩崗就業。穩定就業形勢是推進高質量就業的基石，統籌協調就業的總體規模，優化就業的內部結構，要力爭讓政策紅利惠及更多的就業人群。

總體來講，高質量就業除了提供更多的工作機會，實現勞動個體的自我價值， 滿足勞動個體的自我效用之外，還離不開市場、企業和政府的協調配合，逐步凸顯不同行業的核心競爭力，搭配積極的宏觀政策，穩定就業市場，降低結構性失業的風險，適時引導現代化理念，提升就業人群的素質。

二、提升獨立學院學生的職業素養對高質量就業的現實意義

一方面，學生職業素養的提高是高質量就業的基本保障。從含義上來看，職業素養包含職業道德、職業思想、職業習慣、職業技能四個方面的內容。對學生職業素養的考查可以從就業觀念、思想品質、應用能力、專業素質等各個方面著手，能否具備全面的知識結構、思維轉化能力、實踐操作能力是職業素養的內在邏輯，更是高質量就業的基本要求。隨著全面建設社會主義現代化的步伐不斷邁進，我們需要更多的高素質、高水平人才幫助各行業節約成本，提升效率，實現人才強國。

另一方面，眾所周知，獨立學院作為中國高等教育的一部分，盡管起步較晚，形式較新，但也在逐步展示自己的魅力。與傳統的公辦大學相比，獨立學院的辦學運作更加靈活、高效，致力于為社會培養更具實踐能力和市場競爭力的人才，對于推進高質量發展有著重要的意義。同時根據教育部發布的數據來看，2023年，高校畢業生人數再創新高，同比增長 7.62%，并且畢業生就業的結構性矛盾和不均衡的現象依然存在，“招工難”與“就業難 ”的現狀沒有得到改善，不同的專業、行業之間用人需求差異比較大等問題凸顯，高校畢業生的就業形勢依然嚴峻。獨立學院擴大了教育資源的供給，加快了高等教育的步伐。2022 年的數據顯示，目前我國現存獨立學院164所，雖然近年來多所獨立學院轉為了民辦高校，數量有所減少，但是依然承擔著相當比例的本科生培養任務，所以獨立學院對學生的培養既是為了適應我國社會、政治、經濟、文化建設發展的需要，又能有效解決畢業生就業的問題。

就業是民生之本，發展之要。著力提高獨立學院學生職業素養，有利于提升就業人才資源質量，有利于推進行業創新迭代升級，符合當下時代發展的新要求。

三、獨立學院學生職業素養培育現狀

（一）獨立學院學生就業現狀

根據教育部最新數據統計，我國目前共有高等學校3013 所。其中普通本科學校 1239 所，包含獨立學院164 所，占比在13%左右。除此之外，還包含其他類型的學校 2008 所，獨立學院學生所面臨的就業壓力較大。另外，2015—2022 年我國獨立學院總體規模變動如圖1所示，能夠看出獨立學院有一定縮減的趨勢，其與辦學規模、師資力量等因素相關，但也從側面反映出國家對獨立學院學生的質量要求也在進一步提高。

我們還需要關注到獨立學院的畢業生就業率等方面的問題。以南京財經大學紅山學院為例，該校發布的《2022年畢業生就業質量報告》顯示，2022 屆該學院畢業生共計 3058 人，同比增長35%，截止到2022年底，就業率為90.39%。大部分學生從事職位中以經濟工作人員為主，與該校的發展特色相符。

另外，如圖2所示，用人單位最為關注的畢業生素養前三位為溝通能力、合作精神和競爭意識，在職位招聘中更加注重畢業生的實際能力。圖3中可以看出，用人單位希望學院在校企合作、專業技能實踐、入職技能培訓這幾個方面加大畢業生培養的力度，從而增強畢業生在就業市場中的有效競爭力。

（二）獨立學院學生職業素養培育現存困境

1.學生層面：專業技能訓練有待提升，就業意識有待增強

獨立學院學生在綜合素養上良莠不齊，與普通本一、本二的學生不同，大部分學生在專業學習態度上不夠端正，而與職業學院的學生相比，專業技術的實操能力稍有欠缺。

正所謂“術業有專攻 ”，對于用人單位而言，判斷學生能否勝任某類職位最直接的方式就是對其專業技能的考察，所以很多崗位設有招聘考試，以理論考試為主，實操考試為輔，本質上還是對其專業知識的考核，所以說專業課的學習對于獨立學院的學生還是非常重要的。由于目前流媒體、短視頻的興起，大部分學生傾向于掌握泛知識系統。這確實可以幫助其快速搭建知識框架，但容易忽視對專業深度的學習，更沒有辦法將知識轉為應用，喪失主觀思考和科學的思維模式，而這恰恰是用人單位看重的。

另外，獨立學院部分學生缺乏良好的就業心態，過度自信和盲目自卑的意識并存。一方面，一些學生在思想上也是要求進步的，思維更為活躍，但他們認識不到自身的文化基礎較為薄弱，在擇業過程中好高騖遠的心態較為常見， 對于中小企業的相關崗位有抵觸情緒，偏向于選擇大企業為就業的目標，但結果通常不盡如人意。另一方面，還有一些學生就業壓力較大， 他們覺得獨立學院就業門檻與其他普通本科相比較低，在就業市場處處被掣肘， 從而產生強烈的自卑感，受挫一兩次之后直接選擇放棄，逃避日益嚴峻的就業形勢，出現“慢就業”“懶就業”的現象。

2.學校層面：缺乏創新的、具體的就業指導模式

已有學者研究表明，獨立學院的就業指導屬于一門必不可少的課程，但囿于我國在就業指導服務方面的起步較晚，針對獨立學院的研究更是沒有形成系統性的建議。

一方面，由于獨立學院主要依托于社會資本辦學，本身資金使用有一定的局限性，在課程開設中以應用型課程為主，重視理論的學習，忽視學生其他素養的培養。當然，為了彌補學生人文素養、科學素養等方面的不足，學校應盡可能開設公共選修課程，但此類課程覆蓋面有限，學校也無法通過強制手段要求學生參與，除了一小部分學生有興趣外，大部分學生對職場文化、團隊意識、社會責任感沒有明確的認知，大大弱化了該課程的必要性和深刻性。

另一方面，就業指導服務屬于專業化程度較高的學習，對于相應師資有嚴格的要求，需要指導教師擁有扎實的專業理論知識和豐富的實踐經驗。但就獨立學 院目前的狀況而言，相關教師大多為研究生學歷的院聘教師或者來自母校大學的兼職教師，就業經驗的不足或者服務學生的精力不夠等問題突出，高水平的就業指導團隊缺乏，并且進一步造成獨立學院就業指導工作流于形式，效率喪失，無法跟隨時代發展轉變就業指導的觀念，沿用老一套的教學模式，存在一定的滯后性。

3.社會層面：缺乏系統的職業素養評價體系

高質量導向下，我們在學生職業素養的評價中，應從學生的創新能力、競爭意識、綜合素質、實踐能力等多維度建立全面的職業素養評價體系，但從社會整體的情況來看，針對獨立學院學生的評價缺乏長效機制，評價指標過于籠統， 難以精準定位學生職業素養培育中存在的問題，也就無法服務于此后在素養培育上的提能增效。

一般而言，職業素養的評價涉及三個主體，學生的自我評價、學院的綜合評價以及相關企業的用人評價。在學生自我評價方面，缺乏主觀能動性和深刻性，以南京財經大學紅山學院為例，每年都會進行學業規劃的撰寫，其中涉及職業規劃的設想，以便適時了解學生職業選擇動態發展，利于針對性解除學生學業和職業困惑，但從大部分教師的反饋中可以看出，學生在自我審視模塊較為敷衍，原本準確認知自身在個人素養方面的收獲和遺憾，可以推動學生明確個人職業水平的高低，幫助他們順利找到匹配自身的工作，但目前此項自我評價效果不佳；在學院的綜合評價方面，獨立學院辦學時間不長，在前期辦學過程中更加側重教育教學的環節，尚未形成統一職業素養的評價體系，而且各個評價指標之間較為割裂，容易出現以學生的成績判定個人綜合發展的單一傾向，對于學生在創新能力、實踐能力等方面的發展有所忽視，對學生職業素養的培養除了知識體系方面的考查，還需要考量其能否將“知”轉為“行”；在企業的用人評價方面，通常的評價模式往往是基于該生能否適應某一類工種所展開的，過度依賴對學生過往的工作和校園經驗來進行判斷，容易造成學生在步入社會后形成機械性的工作模式，不利于學生職業素質的提升。

四、相關的對策建議

（一）加強學生職業素養技能的培訓

1.加大校企合作的力度，引入針對企業的專業化課程

高質量就業導向下，就業市場中的主體應該協同發展，強化勞動力培養與企業崗位需求高效對接的就業機制。

首先，各獨立學院可以加強與相關企業、用人單位的合作，充分挖掘資源， 盡可能與行業領軍企業建立就業實訓基地，通過提供實習、安排就業、幫扶創業等方式促進學生職業素養的提高。其次，在落實過程中，可以將獨立學院特色專業作為試點，直接做到與企業人力資源部門對接，深度了解企業的需求，進一步落實到專業課程的教學中，利用學院教學和企業實訓的雙重培養模式，直接輸送專業化的人才，有效塑造學生的職業人格。

以南京財經大學紅山學院為例，該學院以經管類專業為主，稅收學、市場營銷為江蘇省一流本科專業，學院先后與南京市稅務局、畢馬威華振會計師事務所、 南京萬得等相關企事業單位簽訂深度合作協議，引入專家參與課程建設。此過程中，學院能夠深度了解用人單位對學生職業素質方面的要求，利于后續教育教學的不斷增進和完善。

2.構建數字化平臺，分層次培養學生的職業素養

積極利用先進的信息技術和數據庫技術，完善智慧校園系統，前期將學生的學業成績、道德品質、所獲榮譽等信息全方位建檔留存，同時打破信息壁壘，加大就業的數據搜集，企業入職門檻轉化為直觀的數據信息，比如經管類學生入職需要的證書有哪些，需要有哪方面的工作經驗等，統一信息整合的標準，直接反映學生目前的欠缺，掌握學生已經達到了哪些目標，快速幫助學生了解就業的具體實現路徑。

（二）平穩學生心態，增強就業意識

針對獨立學院學生在就業思想方面存在好高騖遠、包袱過重等問題，學院要盡可能將心理教育前置，從入校開始，輔導員、班主任等在日常活動中不斷灌輸正確的就業觀、擇業觀，加強思想教育工作的優化和改革，利用先進、積極的案例激發學生的自主意識，幫助他們保持積極樂觀的就業心態。當然，過程中需要給學生一定的認識自我、調節自我的空間，用正確的方法幫助他們找準就業的目標，不可盲目激進。

（三）優化教師隊伍，形成系統性的就業指導模式

獨立學院要配備專業化程度更高、數量更充足的就業指導教師，著力強化指導隊伍。基于師資力量的局限性，學院可以運用“老帶新”“新助老”的校內幫扶模式，新教師比較容易關注到最新的就業動態，母校大學的兼職教師在工作經驗和人生歷練上更為豐富，將兩者優勢相融合，可以提高就業指導服務的全面性。另外，獨立學院可以探索培養全職化就業指導教師，比如進入企業調研、到相關院校參觀進修等，拓寬教師的學習范圍，強化教師的學習深度，提升師資水平，幫助學院更好地進行系統性的就業指導服務。

同時，在就業指導形式上，可以將其作為長期的課程進行學習，將指導服務前置， 未必只針對畢業生開展就業指導服務，在大一到大三的課程中安排相關的主干課程。

（四）構建獨立學院學生職業素養評價標準體系

構建標準的評價體系，是獨立學院學生職業素養評價的核心任務。獨立學院可以從三個層面構建評價指標并完善相應的權重：第一，以高質量就業理論為指 導，以校園為起點，從學生的專業技能學習、道德意識等方面著力，將學院評價和學生完善自我評價納入評價指標。第二，落實獨立學院的拓崗穩就業指標，將就業成效納入評價體系中。第三，加強與學生工作的企業溝通，落實相關企業的回訪制度，將學生的職業化行為、職場態度納入企業的評價指標。

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◎編輯 魯翠紅