軌道交通類高職院校校企合作開展職業培訓模式的探索

馮麗丹

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在軌道交通行業不斷發展的過程中，對軌道交通類專業的人才需求也在逐漸增加。相關高職院校要進一步加強該專業人才的培養，更好地滿足行業發展的需求。校企合作下的職業培訓是高職院校進一步提升人才培養質量的重要方式，同時也可以提升學生的競爭力，使其在未來的就業過程中有更好的選擇。分析了職業培訓開展的重要性，并提出了職業培訓開展的具體策略，旨在更好地提高職業培訓的開展效果。

［關? ? 鍵? ?詞］? 軌道交通；校企合作；職業培訓模式

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）04-0005-04

社會經濟帶動了軌道交通行業的快速發展，同時軌道交通行業的發展也給大眾出行帶來了更多的選擇，使大眾的出行更加便捷和高效。在該行業發展的過程中，對該專業人才的需求也在逐漸發生變化，要求該專業的人才不僅要具備專業的軌道交通知識，還要具備較強的實踐能力和創新能力等。因此，軌道交通類的高職院校面臨著教學改革的新要求。校企合作下的職業培訓是順應行業發展需求提出的新的教學模式，通過學校和企業之間的有效合作，組織學生開展相關職業知識和素養方面的培訓，可以進一步提升學生的綜合能力，保證其更好地為軌道交通行業的發展服務。

一、軌道交通類高職院校校企合作開展職業培訓的重要性

（一）提高學生的競爭力

軌道交通為大眾的出行提供了更多的選擇，大眾可以結合自己的實際需求選擇不同的交通工具。在大眾出行需求不斷提升的背景下，軌道交通行業面臨著新的發展要求。因此，對該方面的專業人才需求也在不斷增加，同時對人才的需求標準也發生了一定的變化。該專業的人才不僅要具備專業的理論知識和技能，還要具備良好的實踐能力，能夠快速地適應軌道交通方面的工作，從而更好地服務于該行業，促進行業的不斷發展和進步。職業培訓模式的建立為學生提升自身的實踐能力創造了良好的條件。通過對軌道交通行業發展需求的深入了解，組織學生開展相關方面的職業培訓，可以使其在校期間就能掌握更多職業方面的知識，提升其實踐方面的能力，從而保證其更快地適應未來的工作，在未來的就業過程中具備較強的競爭力。

（二）充分滿足社會及企業對人才的需求

軌道交通類高職院校是為相關軌道交通行業提供專業人才的重要場所，其人才培養的目標要與實際的行業需求標準相一致。科學技術帶動了軌道交通行業的不斷發展和進步，各種先進的交通工具的出現，給大眾的出行帶來了更多的便利，也充分滿足了大眾日益增加的出行需求。軌道交通行業的發展對該專業的人才需求標準也發生了一定的變化，高職院校要結合實際的行業需求，及時調整相應的人才培養方向。軌道交通行業對人才的綜合能力提出了更高的要求。高職院校要進一步加強學生職業教育方面的培訓，保證學生在理論知識掌握的基礎上，不斷提升自身的職業素養以及實踐能力等。職業培訓模式的應用是順應教育發展方向的重要方式，通過職業培訓可以使學生學習更多課本以外的知識，幫助其樹立正確的職業態度，培養其良好的職業素養，從而更好地滿足軌道交通行業對人才的需求[1]。

（三）促進高職院校的發展

在軌道交通行業的發展過程中，對該類高職院校人才培養提出了更高的要求。高職院校只有順應時代的發展規律，適時調整相應的教學體系和人才培養模式，才能保證其更長遠的發展。在軌道交通行業對人才的職業素養以及綜合能力要求越來越高的背景下，高職院校開展職業培訓是其發展的必然，能夠進一步提升其人才培養的質量。校企合作模式下的職業培訓可以使高職院校進一步明確人才培養的方向，從而及時調整相應的教學體系，保證人才的培養符合企業的實際需求，從而帶動高職院校的長遠發展。

二、軌道交通類高職院校校企合作職業培訓模式的開展策略

（一）完善職業培訓的課程體系

軌道交通類高職院校校企合作職業培訓模式的開展離不開完善的課程體系的支撐，相關教育工作人員要做好課程體系的開發和建設，指導職業培訓教學活動的規范開展。該課程不同于其他理論課程的教學，其具有更鮮明的實踐性，同時具有較強的針對性。需要其結合其獨有的特點，制定相應的課程體系。首先，職業培訓課程內容需要充分結合軌道交通行業的實際需求，保證教學內容與實際需求之間的一致性，避免出現二者脫節的情況。在課程內容選擇過程中，相關教師要與企業進行深入的溝通，通過與該行業有經驗的工作人員進行溝通，充分掌握行業發展的趨勢和具體要求，然后將其作為教學內容選擇的重要指導依據，企業人員和教師共同合作完成教學內容的選擇和規定[2]。比如，教師可以到實際的軌道交通企業中考察，通過實地學習和了解，準確把握該行業對人才需求的標準，將其作為課程教學內容建設的重要依據。其次，職業培訓課程體系的建設還要制定明確的教學目標。教學目標是職業培訓最終要達到的成果，同時是指導教師開展實際的教學活動依據。教師要結合企業的人才需求標準以及實際的教學內容，制定科學的人才培養目標，確保教學活動在教學目標的指導下更加高效地開展，從而不斷提升人才培養的質量。最后，制定明確的職業培訓流程。職業培訓流程是指導教學活動有序開展的重要依據，可以使教學活動的開展更加規范，同時能保證職業培訓活動開展的效果。職業培訓課程的一部分內容需要借助企業的輔助。因此，在培訓流程制定過程中，要與企業進行充分的溝通，結合企業的實際情況和安排，適當安排相關的課程流程，從而保證職業培訓教學活動的順利進行。比如，一部分實踐課程，需要教師組織學生到實際的企業環境中進行學習。教師需要與企業進行有效的溝通，在企業合適的時間安排學生開展該方面的學習，既不會對企業的實際工作產生影響，不能使學生得到更多實踐方面的鍛煉。總之，職業培訓課程體系的建設需要與企業進行順暢的溝通，結合企業實際需求，明確課程教學的內容和教學目標，從而保證課程體系建設的科學性，避免出現學校教育時企業實際發展需求脫節的現象，為軌道交通專業培養更多專業人才。

（二）完善校企合作的合作機制

校企合作職業培訓模式的應用，需要高職院校和企業的共同參與和有效合作，充分發揮雙方各自的優勢，才能保證職業培訓模式的不斷完善和改進。目前，校企合作過程中，企業和院校之間并沒有建立明確的合作機制，雙方的職責和權利都不夠明確和清晰，在合作過程中缺乏深入的溝通，導致雙方合作過程中面臨著一些問題，進而影響了雙方合作的效果，不利于職業培訓模式的開展。高職院校和企業在職業培訓中發揮的作用有所不同，雙方在合作過程中，要明確各自的職責，確保職業培訓活動的高效開展。比如，以高職院校為主體的合作模式，重點突出學校的作用，學校承擔著大部分的職業培訓任務。學生需要在學校組織的職業培訓活動中掌握相關的專業知識以及實踐知識等，企業則負責崗位實踐部分的工作。以企業為主體的合作模式，則重點突出企業的作用。學生大部分的職業培訓活動都需要在企業中完成，學校只需要完成部分理論知識的講解和傳授。校企合作過程中，對合作機制的選擇，需要結合實際的職業培訓內容而定，最終的目的都是提升職業培訓的效果，為軌道交通行業提供更高質量的專業人才。在合作模式建立過程中，雙方可以簽訂相應的協議，明確雙方的責任和權利，從而保證合作的效果，避免出現一方推卸責任或者不配合合作工作的情況[3]。另外，校企合作過程中，一些企業的參與度和積極性都不高，究其原因是企業在合作過程中投入和回報之間存在一定的差距，進而影響了企業的積極性。要保證企業的參與度，高職院校需要從調動企業動力的角度出發，與其建立有效的合作機制。軌道交通類企業與高職院校合作的最終目的是提升企業內部工作人員的整體水平和素質。因此，高職院校要進一步提升職業培訓模式開展的效果，從而為企業提供更多高質量的人才。高職院校要與企業進行深入的溝通，充分了解其對軌道交通專業人才的實際需求，然后雙方共同建立科學的職業培訓機制，從而保證雙方合作的效果。總之，軌道交通類高職院校在職業培訓模式應用過程中，要與企業之間保持良好的溝通，結合雙方的需求，建立科學的合作機制，明確雙方的職責和權利，從而保證職業培訓活動開展的良好效果，避免出現相互推卸責任或者一方參與度不高的現象。

（三）做好職業培訓資金的規劃

軌道交通類高職院校職業培訓活動的開展，需要充足的資金支持，才能保證各項培訓活動開展的效果。軌道交通行業的發展可以在一定程度上帶動地方經濟的發展，地方政府要加強對該類院校的扶持，為其職業培訓活動的開展提供充足的資金支持。相關地方政府部門要結合當地軌道交通類高職院校實際的發展情況，制定科學的資金扶持政策，進一步完善資金的申報流程以及對資金的分配，從而充分發揮政府資金的作用，為高職院校提供可靠的物質支持。地方政府可以建立職業培訓的專項資金，結合不同院校的需求，做好資金的分配和規劃，從而充分滿足職業培訓的需求，保證其開展的效果[4]。另外，政府部門還可以通過間接方式開展資金扶持工作。比如，針對與高職院校合作的企業，可以制定專屬的稅收管理制度，適當降低企業的稅收，從而保證企業更好地配合校企合作工作的開展，為職業培訓創造良好的條件。軌道交通類高職院校在職業培訓開展過程中單純依靠政府的資金支持，會給政府帶來較大的壓力，同時一定程度上也會影響職業培訓的效果。校企合作模式下的職業培訓充分考慮了企業對人才的需求，通過相應的培訓活動，可以進一步提升人才培養的質量，從而為企業提供更多高素質的人才。因此，在職業培訓活動開展過程中，企業要為其提供一定的資金支持，確保各項活動的順利開展。高職院校和企業可以通過共同協商，達成職業培訓經費的分配比例，企業要按照資金分配的比例，為職業培訓提供相應的資金，從而保證職業培訓活動充足的資金支持。另外，校企合作過程中，企業還可以通過間接的方式，為職業培訓提供支持。比如，軌道交通類專業需要學生具備良好的實踐能力，單純依靠校內的培訓方式，一定程度上會影響學生實踐能力的培養。組織學生到實際的工作環境中進行學習，不僅可以給學生提供更好的踐行理論知識的機會，也能使其對未來的工作有更深入的了解。因此，在軌道交通類院校職業培訓開展過程中，企業可以為學生提供更多實習的機會，從而有效緩解校內實訓活動的經費支出，也能保證學生實踐能力得到更好的提升。總之，軌道交通類院校校企合作職業培訓活動的開展，需要充足的資金支持。地方政府和企業要合理規劃各項資金的配置，保證為職業培訓提供充足的物質支持，從而不斷提升職業培訓的效果，為企業培養更多高質量的軌道交通專業的人才[5]。

（四）創新職業培訓的方法

軌道交通類高職院校校企合作職業培訓活動的開展，要重視培訓方法的改進和創新，借助各種豐富的培訓方法，保證職業培訓活動開展的效果。目前，部分院校在職業培訓活動開展過程中，培訓方法過于單一和守舊，已經無法適應職業院校對人才培養的需求，導致人才培養的質量受到一定的影響。職業培訓方法的選擇會影響學生參加的積極性，進而影響培訓活動開展的效果。高職院校和企業要共同合作，做好培訓方法的創新和改進。通過對職業培訓內容的深入分析，選擇不同的培訓方法，確保培訓方法的科學性和針對性。在校內職業培訓活動開展過程中，教師可以結合活動內容，創設與其相關的實際情境，讓學生參與到創設的情境中，從而更好地理解和體會相關知識的內涵，從而保證其良好的學習效果。同時，教師還要充分利用各種先進的教學技術和設備，借助先進的教學技術或者設備，幫助學生更好地理解相關的知識。比如，在相關軌道交通技術學習過程中，教師可以通過信息化的教學軟件，對相關技術進行演示，保證學生對技術要點的深入理解。另外，在組織學生到企業參加相關職業培訓的過程中，傳統的說教式的培訓方式，一定程度上會影響學生的積極性，同時也無法保證其學習的效果。企業要豐富職業培訓的方式，組織學生開展不同形式的職業培訓活動。比如，軌道交通專業的學生到企業的實習可以結合學生的實際情況，制訂有針對性的實習活動，使學生更快地適應實際工作環境。通過師徒模式，將學生劃分為不同的小組，分別跟企業中有經驗的工作人員進行學習，通過經驗人士的正確引導，可以快速提升學生的實踐能力。同時，師徒模式還能有效緩解學生初入職場的焦慮和擔憂，從而使其更高效地學習相關的職業知識和技能[6]。總之，軌道交通類高職院校校企合作職業培訓模式的應用需要結合實際教學做好教學方法的創新，借助各種先進的教學方法和實踐方法，不斷提升職業培訓的效果。

（五）進一步完善教學評估體系的建設

教學評估體系是全面了解教學實際情況的重要方式，也是教學計劃以及活動開展的重要指導方式。在軌道交通類高職院校開展職業培訓模式的過程中，要重視教學評估體系的作用，借助科學的評估體系實現對職業培訓活動的高效管理。目前，部分學院對教學評估體系的建設不夠重視，依然采用傳統單一的評估方式，導致評估結果不夠準確和全面。在軌道交通類高職院校職業培訓開展過程中，要進一步創新教學評估的方式。教師要結合實際的職業培訓內容，采取不同的評估方式，從而保證評估方式的科學性。在對職業培訓評估的過程中，不僅要對最終的學習成果進行評價，還要對學生在整個學習過程進行有效的評估，充分了解學生在職業培訓過程中的表現，從而保證對學生評估的全面性，避免出現片面的評估結果。比如，對學生在參加職業培訓活動過程中的綜合能力進行有效的評估，從而加深對學生的了解，為后續指導其參加工作提供可靠的指導。同時，在評價標準制定過程中，教師也要充分考慮學生之間的差異，結合學生的實際水平，分別制定不同的評價標準。另外，校企合作下的職業培訓，要重視企業的參與度。因此，在教學評估開展過程中，要保證評價主體的多元化，企業也要作為評價的主體，參與到教學評價中來。結合實際的職業培訓開展情況，企業作為評價的主體，要對學生的學習或者實踐情況作出科學的評估，從而進一步完善教學評估的結果，同時也能調動企業參與的積極性，保證校企合作的良好效果。同時，學生也可以作為教學評估的主體參與到評估過程中來[7]。通過學生之間的相互評價，從不同的角度獲得對學生的評價。總之，教學評估為軌道交通類高職院校校企合作職業培訓模式的開展提供了更可靠的保障，學校以及企業要共同努力，不斷完善教學評估體系建設，從而充分發揮其教學指導的作用。

（六）加強職業培訓師資力量的投入

職業培訓活動開展過程中，離不開教師的參與和指導，教師作為教學活動開展的關鍵人物，其作用至關重要。在軌道交通類高職院校開展職業培訓活動過程中，要做好教師隊伍的建設，保證指導該教學活動的教師具備較強的綜合能力。職業院校要結合教師的實際情況，制訂內部培訓計劃。教師要按照學校的要求定期參加培訓，從而有效彌補自身的不足，不斷提升其教學水平。同時，軌道交通專業職業培訓的內容比較復雜，教師在實際指導教學活動開展的過程中，可能會遇到各種不同的問題。教師只有具備較強的綜合能力，才能及時有效地解決出現的問題，從而保證職業培訓活動開展的質量。因此，學院還要重視教師綜合能力的提升。學院可以組織教師參加各種不同形式和內容的實踐活動，讓其在活動中積累更多的教學經驗，不斷提升自身的職業素養，從而有效提升其應對問題的能力。另外，校企合作下的職業培訓，學院可以充分發揮企業中相關工作人員的優勢，將其中具備豐富工作經驗的人員聘請到學校，兼任相關教學活動的教師[8]。從企業中聘請的有經驗的工作人員，具有較強的實踐能力，同時對軌道交通行業的發展也有更深入的了解，可以為學生提供更豐富的知識和先進的理念，從而保證學生學習的前沿性。學校可以結合聘請教師的優勢，為其安排相應的職業培訓內容。總之，校企合作下的職業培訓，要進一步加強師資力量的投入，不斷提升教師隊伍的水平，從而保證其更好地為職業培訓活動服務。

三、結束語

綜上所述，軌道交通類高職院校校企合作職業培訓模式的開展是提升該專業人才培養質量的重要方式。在實際的職業培訓模式開展過程中，教師要結合企業對人才的需求標準，制訂科學的教學體系，科學地指導職業培訓活動的開展。學校和企業之間要建立良好的合作機制，共同參與到職業培訓活動的開展過程中，保證職業培訓充足的資金支持和師資力量，確保職業培訓模式應用的效果。

參考文獻：

［1］黃鋒.軌道交通類高職院校職業培訓體系創新研究［J］.教育與職業，2021（24）：103-106.

［2］沈鴻.高職院校的職業培訓模式創新［J］.國際公關，2020（9）：204-205.

［3］陳濤.高職院校校企合作開展職業培訓模式的探索和實踐［J］.太原城市職業技術學院學報，2020（7）：65-67.

［4］劉啟岳，尚文.校企合作職業培訓模式的問題與對策研究［J］.哈爾濱學院學報，2020，41（5）：130-133.

［5］嚴蕓.校企合作機制下高職院校職業培訓模式創新研究［J］.濟南職業學院學報，2018（3）：15-17.

［6］郭芮妍.育訓結合背景下高職院校職業培訓實踐探究［J］.財富時代，2019（11）：220-221.

［7］王紹良，周睿棋，賀召平.高職院校基于校企合作的職業培訓機制探析［J］.中國職業技術教育，2017（11）：61-64.

［8］崔曉杰.高職院校的職業培訓模式創新［J］.天津市經理學院學報，2013（3）：41-42.

◎編輯 王亞青