高中數學教學中的創新教學方法探究

閆鳳芝

【摘要】本文旨在探討高中數學教學中的創新教學方法，以提升學生的學習效果和興趣.在傳統數學教學方法存在的弊端的基礎上，通過文獻綜述分析創新教學方法的發展與應用，并了解國內外相關研究現狀.采用實證研究方法，通過實施創新教學方法并評價其效果，深入分析教學案例，調查學生的學習態度與動機，同時收集教師的反饋.研究結果表明，創新教學方法在高中數學教學中具有積極意義，能夠激發學生的學習興趣和主動性，并提升他們的學習成果.然而，創新教學方法也存在一定的局限性.因此，建議在未來的研究中進一步探索創新教學方法的可行性和持續發展路徑.

【關鍵詞】高中數學;創新教學方法;課堂教學

1? 引言

在當今信息社會的發展背景下，數學作為一門基礎學科，在高中階段具有重要的地位.然而，長期以來，傳統的數學教學方法存在一些弊端，如注重記憶與機械運算，缺乏實際應用和探究性學習等.這種教學方式導致學生對數學學習失去興趣，難以將知識應用于實際問題中.因此，創新的數學教學方法成為提高學生學習效果和興趣的重要途徑［1］.

2? 文獻綜述

2.1? 傳統數學教學方法的弊端

傳統的數學教學方法主要以傳授知識點和機械運算為主，注重記憶和應試訓練.這種教學方式存在一些弊端，限制了學生對數學學科的深入理解和能力的培養.首先，傳統教學方法缺乏實際應用環境的模擬，導致學生難以將數學知識應用于現實生活中的問題解決；其次，過于注重機械運算和題目類型的訓練，容易使學生只關注解題方法而忽視問題解決的思考過程.此外，傳統教學方法在教材內容的選擇和教學進度的安排上較為固定，難以滿足不同學生的個性化需求［2］.

2.2? 創新教學方法的發展與應用

隨著教育理念的轉變和科技的進步，創新教學方法在數學教育領域得到了廣泛的發展與應用.例如，探究式教學、合作學習和項目學習等創新教學方法，突破了傳統教學的局限，注重培養學生的問題解決能力、創新思維和團隊合作能力.此外，信息技術的廣泛應用也為創新教學提供了有力的支持，如使用數學建模軟件、在線學習平臺和虛擬實驗等工具，提供了更豐富、靈活和互動性強的教學環境［3］.

3? 研究設計與方法

本研究采用實證研究設計，旨在探究創新教學方法在高中數學教學中的應用效果.通過對比實驗組和對照組的學生進行教學介入和評估，以量化和定性數據的收集與分析為手段，評估創新教學方法對學生學習效果和興趣的影響.

3.1? 數據收集方式與工具

為了收集全面而準確的數據，本研究采用多種數據收集方式和工具.

（1）成績考核：通過學生的平時成績和期末考試成績來評估其數學學習的效果.

（2）問卷調查：設計問卷用于調查學生對創新教學方法的態度、學習動機和學習興趣等方面的反饋.采用五點量表進行評分，包括強烈同意、同意、中立、不同意和強烈不同意.

（3）觀察記錄：研究人員將觀察教學過程中學生的參與度、合作與互動情況，以及他們在數學解決問題過程中的思考和表現.

（4）深入訪談：選取少數學生進行深度訪談，了解他們對創新教學方法的感受、體驗和收獲.

3.2? 數據分析方法

本研究采用定量和定性相結合的數據分析方法，以全面地評估創新教學方法的效果.

（1）定量數據分析：對成績考核和問卷調查數據進行統計和描述性分析.使用相關統計方法，如均值、標準差、方差分析等，來比較實驗組和對照組之間的差異.

（2）定性數據分析：對觀察記錄和深入訪談的數據進行內容分析，提取關鍵主題和模式，探索學生在創新教學方法下的學習體驗和感受.

（3）綜合分析：對定量和定性數據進行綜合分析，結合實驗結果和學生反饋，對創新教學方法的效果進行解釋和總結.

通過以上的研究設計與方法的選擇，本研究旨在全面地評估創新教學方法在高中數學教學中的效果.定量和定性數據的收集與分析將為研究的推理和結論提供可靠的依據，從而為創新教學方法的應用提供更深入的和指導［4］.

4? 創新教學方法的實施與效果評價

4.1? 創新教學方法的介紹與實施步驟

本研究采用了探究式教學和項目學習相結合的創新教學方法.創新教學方法的實施步驟如下：

（1）確定課程目標：根據教學大綱和學生的學習需求，明確課程目標，并將其轉化為具體的探究問題或項目主題.

（2）學生團隊組建：將學生分成小組，每個小組由4-6名學生組成.小組成員應盡量搭配不同的能力水平和學習風格，以促進合作學習.

（3）探究問題或項目主題引入：通過提出一個具有挑戰性和現實意義的問題或項目主題來引發學生的興趣和思考，激發他們的探究欲望.

（4）學生自主探索：鼓勵學生在小組內展開自主探索，提出解決問題的方法和策略.教師充當指導者的角色，為學生提供必要的支持和資源.

（5）學生合作與交流：鼓勵學生在小組內進行合作與交流，分享彼此的思考和發現，互相幫助和促進.

（6）結果展示與討論：學生將他們的解決方案或項目成果展示給全班，進行評價和討論.通過交流和反饋，促進學生對數學概念和應用的深入理解.

4.2? 教學實驗設計與課堂操作

本研究設計了一系列的教學實驗，并在課堂上進行具體的操作.

（1）實驗組課堂操作：

①引入探究問題或項目主題，激發學生的興趣和思考.

②學生分組展開自主探索，提出解決問題的方法和策略.

③學生合作與交流，分享彼此的思考和發現.

④結果展示與討論，學生將解決方案或項目成果展示給全班，進行評價和討論.

（2）對照組課堂操作：

采用傳統教學方法，以講授知識點和機械運算為主，注重解題方法的講解和應試訓練.

4.3? 效果評價指標與數據分析

本研究設立了多個效果評價指標，通過數據的收集和分析來評估創新教學方法的效果.

（1）學習成績：通過學生的平時成績和期末考試成績來衡量他們的數學學習成果.采用t檢驗或方差分析等統計方法來比較實驗組和對照組之間的差異.

（2）問卷調查：設計問卷調查學生對創新教學方法的態度、學習動機和學習興趣等方面的反饋.采用統計分析方法（如頻數分析、相關性分析）來分析問卷數據.

（3）觀察記錄與深入訪談：對實驗組學生在課堂上的參與度、合作與互動情況，以及他們對創新教學方法的感受進行觀察和記錄.選取少數學生進行深度訪談，了解他們的學習體驗和感受.

4.4? 結果討論與解讀

通過對數據的分析和結果的討論，本研究將對創新教學方法的效果進行解讀和總結.

（1）學習成績：比較實驗組和對照組的成績差異，評估創新教學方法對學生成績的影響.

（2）問卷調查：分析學生對創新教學方法的態度和反饋，探討其對學習動機和學習興趣的影響.

（3）觀察記錄與深入訪談：通過觀察記錄和深度訪談的數據，分析學生在創新教學方法下的參與度、合作與互動情況，以及他們的學習體驗和感受.

基于以上的實施步驟、教學實驗設計與課堂操作、效果評價指標與數據分析以及結果討論與解讀，本研究旨在全面地評估創新教學方法在高中數學教學中的效果.通過量化和定性數據的收集和分析，研究結果將為創新教學方法的應用提供科學依據和啟示，為數學教育的改革和發展提供理論支持.

5? 案例分析與實證研究

5.1? 具體案例分析

在本研究中，我們選擇了一個具體案例來進行分析，以深入了解創新教學方法在高中數學教學中的應用效果.

案例描述：在一個高二班級中，采用創新數學教學方法進行教學介入.教師提出一個探究問題：“如何用坐標系解決幾何問題？”學生被分成小組，每個小組由5名學生組成.他們在小組內自主探索，提出不同的解決方法和策略.隨后，學生展示并討論彼此的解決方案.

案例分析：通過觀察和記錄，我們發現學生在小組內積極參與合作與交流，彼此激勵，共同探索解決問題的思路.他們通過討論和比較不同的解決方案，逐漸理解了坐標系的概念和應用，并能夠靈活運用于幾何問題的解決中.在這個案例中，創新教學方法激發了學生的學習興趣，提高了學生的思考能力，促進了他們對數學知識的深入理解.

5.2? 學生的學習成果展示

為了評估創新教學方法的效果，我們進行了學生學習成果的展示和評價.

學生在小組內對于探究問題進行了深入的研究，并形成了獨立的解決方案.他們通過課堂展示向全班呈現了自己的項目成果.在展示過程中，學生不僅清晰地闡述了問題的解決思路，還能夠靈活運用坐標系解決各種幾何問題.他們的解決方案具有一定的創造性，展示了他們在數學思維和問題解決能力上的提升.

5.3? 學生的學習態度與動機調查

為了進一步了解學生對創新教學方法的態度和動機變化，我們進行了學生學習態度與動機的調查.

調查結果顯示，絕大多數學生對創新教學方法持有積極的態度.他們認為創新教學方法能夠激發他們的學習興趣，培養他們的團隊合作精神，并增強了他們對數學的信心.學生們表示，他們更喜歡在小組內參與討論和探索，而不是僅僅被動地接受知識的傳授.此外，他們認為創新教學方法使數學變得有趣和實用，能夠更好地應用于實際生活當中.

在動機方面，學生也表現出了明顯的變化.他們對數學學習的動力更強，更加愿意主動參與課堂活動，并且在小組內積極合作.他們對自己的學習進步和成績的提高充滿期待，不斷努力提高自己的學業水平.

5.4? 教師反饋與思考

作為創新教學方法的實施者和引導者，教師的反饋和思考對于研究成果的分析和總結至關重要.

教師反饋顯示，創新教學方法激發了學生的學習熱情和求知欲.學生們在小組合作中能夠積極參與，表現出較高的自主學習能力和創造性思維水平.然而，教師也面臨了一些挑戰，如如何平衡小組內學生的參與度，如何更好地引導學生進行深入思考等.

思考：創新教學方法的實施為學生提供了更加積極和主動的學習環境，促進了他們對數學知識的深入理解和應用能力的提升.然而，在實施過程中也需要教師不斷地調整和改進教學策略，以滿足學生的學習需求和提高教學效果.［5］

6? 結語

通過對具體案例分析和實證研究的結果進行解釋與考察，我們可以得出以下結論：

首先，創新教學方法能夠有效激發學生的學習興趣和主動性.在案例分析中，學生在小組合作探索中表現出積極的學習態度和較高的參與度.同時，學生通過展示自己的學習成果展示了對數學知識的深入理解和應用能力的提升.這表明創新教學方法能夠激發學生的學習動力，提高他們的學習效果.

其次，創新教學方法能夠促進學生的團隊合作和溝通能力的發展.在小組內的合作與交流過程中，學生相互討論并比較不同的解決方案，提高了他們的合作能力和思辨能力.這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通技巧，為他們將來的學習和工作打下堅實基礎.

參考文獻：

［1］王延偉.新高考和新課程背景下高中數學教學方法的創新解析［J］.高考，2023（03）：12-14.

［2］郭健.高中數學教學方法的創新策略分析［J］.文理導航（中旬），2022（07）：34-36.

［3］秦嶺.探究高中數學教學中學生自主創新能力培養方法［J］.理科愛好者（教育教學），2019（05）：140.

［4］陳志恩.豐富高中數學課堂，創新高中數學教學方法［J］.黑河教育，2021（06）：32-33.

［5］王岳玲.高中數學課堂教學中創新學習模式的應用方法探究［J］.考試周刊，2021（88）：67-69.