新工科背景下高校電氣自動化技術專業人才培養研究

田燕 宦鍵

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在新技術、新產業、新經濟快速發展的時代背景下，我國進入新工科建設高質量發展期，對人才的實踐能力與創新意識提出了更高的要求。電氣自動化專業技術人才培養，要適應時代需要，以新工科建設為指引提高人才綜合素質。現從新工科背景下高校電氣自動化技術專業人才培養的目標要求分析入手，分析當前電氣自動化專業人才培養存在的問題，并針對性探索高校電氣自動化專業人才培養改革的有效措施，進一步完善實踐育人，優化師資隊伍建設，培養具有優秀實踐力的高素質人才。

［關? ? 鍵? ?詞］? 新工科；高校；電氣自動化技術；人才培養

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2024）03-0165-04

隨著“一帶一路”建設的順利推進，以及經濟全球化發展的深入推動，當前新工科建設成為高校教育改革的重要方向。新工科建設以新技術、新產業、新業態、新模式為特征，要求學校育人工作開展，要培養學生的創新精神與實踐能力，更好地為社會輸送高素質技能人才。電氣自動化專業作為傳統的工科核心專業，需要適應時代發展趨勢，不斷進行人才培養模式的創新性研究。尤其是新工科背景下，學科交叉創新融合已經成為主流趨勢，電氣自動化專業人才培養工作面臨新的挑戰，不斷推動人才培養模式創新改革，這已成為提高育人質量的關鍵一步。

一、新工科背景下高校電氣自動化技術專業人才培養的目標和要求

新工科建設以培養學生創新精神、提升學生實踐力、引導學生具有國際視野為重要目標。新工科建設背景下，電氣自動化專業對人才培養的目標和要求進行精準定位，切實融合教學過程，提升學生的綜合能力。

（一）強化學生工程實踐能力與創新精神培養

新工科建設背景下，高校電氣自動化專業人才培養，要突破單純的理論知識教學，從實踐中促進學生提升工程實踐力。通過項目實踐、案例探討、科研創新等環節培養學生創新創業意識。為了提高學生操作能力，學校可將理論課程與實踐課程有機融合，通過實習基地推動電氣自動化專業教學改革工作深度落實，以連貫性學習過程提高學生的問題解決能力，引領學生獨立思考，跨學科應用，嘗試新方法，接受新技術，切實提高學生實踐能力與創新精神。

（二）貼合學生需求構建多元立體化課程體系

新工科建設背景下，高校電氣自動化專業教學改革工作的落實，要進一步完善課程體系，提高學生實踐能力，同時要適應新時期立德樹人工作的需要，對學生學情進行有效的研究分析，堅持以育人為本，構建多元立體化課程體系。通過線上線下融合育人，培養學生綜合素質，涵蓋電氣自動化領域所涉及的多學科理論與實踐技能，引領學生進行學科交叉融合性學習。通過優質課程體系的構建，為學生自主學習保駕護航，以學生能力培養為目標，推動因材施教工作有效落地，真正以高質量課程體系構建，為學生核心素養與關鍵能力培養有效助力。

（三）培養學生國際視野與跨文化交際能力

隨著“一帶一路”建設工作的深入推進，當前電氣自動化專業人才培養要面向國際標準，培養學生良好的國際視野。同時，在新工科建設推動下，高校電氣自動化專業育人要培養學生跨文化交際能力，為此探索了國際合作、海外實習等多元方式，這些都能更好地讓學生接觸國際前沿技術，了解創新性育人理念，從完善課程體系的角度，提高學生國際競爭力角度，為學生未來就業奠定堅實基礎。

（四）關注學生創新創業實踐推動產學研育人

新工科建設背景下，高校電氣自動化專業育人工作的開展，要通過組織學生參加創新競賽，促進學生合作探究，加強校企合作融合性育人等多元方式，進一步完善課程體系，培養學生創新意識與創業能力。讓學生接觸真實工作環境和先進工程技術，提高學生職業素養，推動優質創意成果有效落地轉化，在實踐中加強具體應用，引導學生發揮自身在技術、知識等方面的優勢，參與企業一些科研項目開發，推動產業升級發展。通過創新創業教育與產學研一體化育人，提高學生實踐力，培養學生創業能力和創新意識。

二、高校電氣自動化技術專業人才培養的現狀和問題

高校電氣自動化專業育人工作的開展，目前已經探索了相對完善的課程方案，在人才培養方面取得了良好的成果，但電氣自動化技術本身涵蓋的課程內容廣泛，其創新發展的速度較快，所以當前高校電氣自動化專業人才培養工作落實依然存在重重困境。

（一）缺乏學科交叉和融合

新工科背景下高校電氣自動化專業人才培養，要重視加強實踐育人的同時，與其他學科交叉融合，提高學生創新意識。但當前高校在育人工作開展中，并沒有貼合學生學習需要開設一些跨學科課程，學校自身的教師隊伍打造也主要是以單一學科背景為主。一些跨學科知識需要多名教師形成有效的課題研究，以項目團隊推進跨學科交流，另外高校對一些綜合性較強的項目也缺乏研究意識，這極大阻礙了學生創新能力的提升。

（二）實踐育人缺乏創新性

新工科建設背景下，電氣自動化專業人才培養要進一步體現育人的創新性，但當前在電氣自動化實踐教學工作開展中，依然以驗證性實驗和演示性實驗為主。學生只需要按照教材上提供的步驟開展實驗環節，就能順利完成實踐任務，這樣的教學方式缺乏創新性，也難以激發學生的挑戰欲望。當前學校在一些創新性實驗項目開設方面缺乏必要的創新意識，學校也不能積極引入一些挑戰性項目激發學生的學習實踐力，更有一些學生在項目實踐中回避錯誤，即使發現了一些問題，也不能進行深入的探究。學生在團隊意識、創新能力、挑戰突破欲望等方面存在欠缺，影響了實踐性育人的創新性，也阻礙了學生綜合能力的提升。

（三）缺乏個性差異化教學

進入高校的大學生在自主學習意識、個性特征方面都表現出較大的差異性。電氣自動化專業教學改革工作的開展，要對學生的差異化需求有效關注，貼合學生發展需要，推進因材施教工作落地。但當前電氣自動化專業教學工作的開展，多是在教師的指導下開展統一教學，對學生的一些個性需求不能有效關注。在教學評價及創新引領方面投入的精力也明顯不足，對于很多學生的個性需求無法捕捉，也難以促進學生潛能發展，更不能對學生的一些優勢進行科學引導，阻礙了學生學習創新能力的有效提升。

（四）校企合作的深度不夠

新工科建設背景下，高校電氣自動化專業育人要面向學生今后即將從事的工作及崗位技能需求，推動校企深度合作，引領學生對行業發展的前沿趨勢及新技術、新設備有效了解，這樣才能提高學生的學習熱情，推動教學研一體化育人。但當前，在校企合作育人工作開展中，學校與企業合作的深度不夠，對企業的一些特色化項目不能積極引入，學校所培養的人才進入企業后還需要較長一段時間來學習適應，阻礙了學生綜合能力的提升，不能很好地為企業提供高素質優秀人才。

三、高校電氣自動化技術專業人才培養的改革方向

為有效適應新工科建設高校電氣自動化技術專業，要深入推動教學改革，明確人才培養方向，適應社會發展需要，提高學生創新意識與實踐教學，促進人才培養綜合質量穩步提升。

（一）更新課程設置，加強實踐教學

新工科建設背景下，高校電氣自動化專業育人要貼合學生發展需要，具備長期育人意識，不斷優化課程設計，凸顯實踐育人。首先，學校要做到課程體系的隨時更新。及時將電氣自動化的一些科技成果與產業發展新需求融入教學中。在校內教師為學生有效授課的前提下，可以聘請企業專家、行業領軍人物共同參與課程設計，確保學科知識體系有效更新，提高學生的綜合素養，同時還可以探索與其他教師有效合作，推動學科交叉，實現跨學科育人。其次，高校電氣自動化專業要積極推進實踐育人。通過實驗室、實訓基地、校企聯合培養等多種方式為學生學習成長提供扎實的實踐平臺，推動教學內容有效創新，拓展綜合性、創新性、設計性實驗，給學生以有效的精神滋養，提高學生的實踐力，引領學生創新探索，提升人才培養綜合質量。此外，學校可以通過學科競賽、科研項目、專業技能證書獲取等多元方式，提高學生實踐能力，磨煉學生意志品質，真正將學科育人、科研項目開發與學科競賽有機融合在一起，貼合產業發展需求，提高學生綜合職業素養，為創新型人才培養有效助力。

（二）創新教學方法，注重能力培養

新工科建設背景下，高校電氣自動化專業育人工作的開展要及時創新教學方法。以激發學生學習興趣為前提，重視學生自身實踐能力的培養，定位于培養學生實踐動手工程素養，提高人才知識能力素質，增強人才培養綜合質量。貼合崗位需求，深度開展校際合作、校企合作，打造優質育人體系，促進學生綜合能力全面培養。首先，學校可以積極采用項目式教學。以學生學習發展為中心，與企業有效合作，將工程項目引入課堂，讓學生通過團隊的形式參與項目設計，嘗試進行項目調試，融合實踐過程，提升學生團隊能力，激發學生創新思維，提高學生綜合素質。其次，學校可以探索通過線上線下相結合的方式，推進翻轉課堂育人。立足課前環節，通過短視頻、PPT等學習資源，讓學生進行有效的自主學習，將理論知識有效消化。在課堂上通過開放性討論，促進學生高效交流，實現針對性答疑解惑。結合學生項目實踐的成果，培養學生自主學習意識，融于團體性學習活動中，提高學生思考力，推進問題創新性解決，切實實現教學做合一育人，增加學生實踐經驗，提高學生參與主動性，在任務實踐中培養學生綜合能力。

此外，為提高學生創新意識，學校應增加對實驗課程的設計。通過創新性實驗項目、學科競賽與科研項目相融合的方式，開闊學生學習視野，引導學生開展小組討論，實現答疑解惑。在實驗中增加學生任務設計與執行能力，并通過項目報告、作品評價等環節拓寬學生學習思路，共同促進學生創新性思維的培養。

（三）構建學科交叉和融合課程體系

新工科背景下高校電氣自動化專業人才培養，要重視學科交叉融合，激發學生綜合潛能，并引入一些新興領域課程，適應產業發展的趨勢，推動融合性育人。首先，高校可以結合學生學習發展的需要，增加一些交叉性課程。例如在電氣自動化學習的同時，讓學生對計算機科學概論、物聯網技術與應用、人工智能原理與應用等多元課程有效學習，進一步夯實學生基礎知識，拓展學生對電氣自動化應用領域的認知，激發學生創新力。其次，迎合時代發展的需要，學校要及時引入一些新領域課程。如當前電氣自動化專業與智能制造技術、新能源技術、工業互聯網技術都已全面融合，通過這些新興課程的引入，能更好地幫助學生了解產業趨勢，掌握先進技術，培養學生前瞻性思維，提升學生學習熱情。最后，加強學科融合，推進實踐性育人。學校可以在實踐中讓學生進行多學科知識的綜合應用，例如通過自動化與計算機科學相融合，讓學生進行一些創新性實驗。借助自動化與物聯網，引導學生完善一些科研創意。通過自主設計實驗方案，推進實驗過程，提高學生任務執行力。還可以貼合學生興趣需求，進行一些創新型項目，探索以興趣小組、社團活動等方式，為學生課內學習進行有效補充，促進學生知識理解交叉運用，適應行業發展趨勢，增強學生綜合創新意識。

（四）推進教學方法個性化和差異化

高效電氣自動化專業育人工作的落實，要積極推進差異化育人。貼合學生學習成長的需要，通過個性化、差異化引導，助力學生突破最近發展區，夯實學習基礎實現全面進步。在課堂教學工作開展中，教師可嘗試將以下幾種方法交互應用。首先，學校可以應用研討式教學，激發學生學習興趣。研討式教學就是以學生為主體，以研討為基礎的一類教學方式，研討式教學將自主合作與小組討論有機融合在一起，提高學生學習主動性，融合于團隊合作，引領學生自主思考，高效溝通，促進學生共同進步。其次，有效應用翻轉課堂，滿足學生不同化學習需求。讓學生對自己感興趣的內容可以提前預習，鞏固復習，也可以將一些虛擬仿真技術有效應用，讓學生進行實踐的預演，掌握一些關鍵技術。借助網絡平臺，還可以將課程視頻、實驗指導、理論教學資源有效呈現，讓學生結合自己的薄弱環節，針對性學習，提高學生對電氣自動化知識的綜合認知。

差異化教學的落實，還可以貼合學生特點需求，開設一些高級課程，為學生提供更多學習機會。也可以將學生分成不同的小組，讓他們進行一些科研項目開發，將課程學習實驗與科研成果轉化融合在一起，為學生提供更多發展進步的機會。依托數字化資源建設，還可以為一些學習基礎較差的學生提供有效學習臺階，真正融合育人過程，對學生的個性需求有效關注，為學生主體進步提供有效支撐。

（五）加強校企合作，推進產教融合

新工科背景下，高校電氣自動化專業育人工作的開展，要深度增強校企合作育人意識，推進產學研一體化育人。凸顯高校育人特色，滿足行業發展需求，提高學生學習進取動力。首先，學校可以與企業建立合作關系。立足校內開設專門的實踐教學基地，面向企業在參觀培訓的同時，開辟專門的工程實踐環境，為學生提供更多學習機會。讓學生對企業文化、企業生產流程、企業技術要求等多元知識有效掌握。在實踐教學基地還可以開展一些科研合作、項目討論，為人才進一步發展提供有力支撐。其次，高校要嘗試與企業共同推進特色課程的開發。通過校企合作育人，迎合企業人才培養的新需求，提升教學針對性，凸顯實踐育人，彰顯電氣自動化在實踐中的多元化應用，增強學生學習進取意識。最后，高校還可以與企業共同推進優質科研項目的開發，開展高層次技術交流活動。通過校內教師、企業專家、行業領袖、企業技師有效對話，共同對電氣自動化的一些創新新技術展開深入研究，推動優質產品有效開發。結合科研工作的需要，還可以引導高校與兄弟院校之間有效合作，為學生提供更加真實的實踐環境，為學生學習了解新技術提供有效機會，通過科研合作、技術交流、實訓育人為企業提供良好的人才支撐。

四、高校電氣自動化技術專業人才培養的改革意義

新工科背景下，高校電氣自動化專業育人改革工作的落實，雖面臨重重挑戰，但也需要結合工作實踐明確育人目標，建立完善的實踐育人體系。并通過師資力量的強化，校企合作育人，為高質量人才培養保駕護航，其意義表現在多個方面。

（一）滿足產業發展需要，推動優秀人才培養

新工科背景下電氣自動化技術已成為促進國民經濟持續向前發展的重要支柱，尤其是一些新技術、新產品的不斷研發，使得電氣自動化技術與各個產業深度融合。重視高素質人才培養，提高學生實踐技能，培養學生自身創新意識，能更好地貼合行業發展的前沿趨勢，推動人才積極進取。適應企業轉型發展需要，切實提升人才培養綜合質量。

（二）重視人才培養質量，提升學生創新精神

新工科背景下，高校電氣自動化專業人才培養工作的開展，不僅要面向學生當前學習，更要立足學生今后長遠性發展，提高學生核心素養與關鍵能力，磨煉學生意志品質，提高學生創新精神，切實融合實踐育人，增強學生問題解決意識。電氣自動化專業實踐教學的開展，可以結合實訓項目、校企合作，為學生學習進步提供有力支撐，并以高質量師資隊伍打造，為學生跨學科學習、多元實踐保駕護航。真正通過電氣自動化專業人才培養方式的改革，提高學生創新精神，培養學生良好實踐力，為學生今后融入企業、承擔大型項目、實現自身價值奠定良好的基礎。

（三）積累教學經驗，推動高等教育育人改革

新工科背景下電氣自動化技術專業，在實踐工作中不斷進行教學內容與方法的改良。適應企業及行業發展的需要，引入一些特色實訓項目，推動學生進行職業技能競賽，提高學生崗位責任意識，這些都是學校在育人工作中所積累的一些寶貴經驗。將其中的一些有益嘗試不斷收集放大，對育人工作中及時發現問題、落實有效改良有重要的作用，這既能促進電氣自動化專業教學改革穩步落實，又能為其他專業的育人工作提供經驗。這樣才能更好地落實以生為本，推動高校育人改革高質量落實。

（四）體現教育服務功能，促進地方經濟發展

新工科背景下高校電氣自動化專業教學改革工作的落實，不僅對學校育人具有重要作用，同時電氣自動化專業教學改革能進一步提升電氣自動化技術專業人才綜合素質，為企業創新發展融入強勁動力。這樣可以進一步帶動地方經濟有效發展，為地方下一步智慧決策提供技術支持。企業的迅猛發展也能進一步帶動就業，推動傳統企業轉型升級，這對于進一步釋放地方經濟發展潛力、提高企業競爭力都具有十分重要的作用。人才培養工作的創新利國利民，可以真正讓學生將自己所學與企業發展、社會進步、國家強盛有機融合在一起，增強學生文化自信。

總之，在新工科背景下，高校電氣自動化專業人才培養工作的落實，要樹立明確的發展目標，切實提高學生創新精神，構建多元化課程體系，推動產學研一體化育人。提高人才培養質量，推動高等教育育人改革，切實為服務地方經濟發展凝心聚力。

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◎編輯 魯翠紅