醫學類高職院校第二課堂育人體系的探索與研究

胡臻

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高職院校第二課堂是落實實踐育人、文化育人的重要途徑之一，對培養學生專業技能、提高綜合素質具有重要的作用。醫學類高職院校第二課堂是學生傳統課堂外的重要實踐活動場所，同時也是對第一課堂內容的補充和形式的延伸。第二課堂育人體系的形成，對醫學類高職院校的教育產生了巨大影響，如何更好地推動構建第二課堂育人機制是現階段高職教育需要解決的一個關鍵性問題。以江蘇醫藥職業學院為例，對醫學類高職院校目前第二課堂開展現狀進行調查分析，分析問題并提出相應的對策建議，從而更好地推動第二課堂育人機制的構建。

［關? ? 鍵? ?詞］? 醫學院校；第二課堂；實踐育人；探索與研究

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）04-0169-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設，重視以文化人和實踐育人。推進高校第二課堂建設，是構建育人體系工作新格局、落實立德樹人根本任務的重要環節，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有非常重要的意義。醫學類高職院校在開展第二課堂工作的過程中，應該落實好相關文件精神，培養具有高度思想政治覺悟和精湛醫術的社會主義醫學事業可靠接班人，這是一項重要的教育課題，也是一項重要的政治任務。醫學院校作為從醫者的培養搖籃，應結合從醫者的思想政治需求，圍繞“以人為本”的思想，加強醫學生的醫德醫風建設以及醫學人文素養的培養。

一、第二課堂現狀概述

（一）第二課堂概念

我國著名教育家朱九思提出第二課堂，主要是指在第一課堂教學外，有組織有計劃地開展與第一課堂相關的教學活動。第二課堂是指由學校組織或認可的、在常規課堂教學、實習、實驗等以外所開展的有利于拓展學生素質的實踐、課外學術研究、競賽、講座及其他各類活動。主要分為思想政治教育、校園文化活動、志愿服務、寒暑假社會實踐、學術研究及競賽、社會工作及榮譽六大類。“第二課堂成績單”制度作為共青團深化改革的重要創新舉措，順應高等教育綜合改革，是第一課堂的有機補充，具有“客觀記錄、科學評價、促進成長、服務大局、提升工作、融入社會”等方面的功能。“第二課堂成績單”制度是學校人才培養方案的重要組成部分，是學校人才培養評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的重要依據，有利于動員校內資源服務大學生素質教育，營造大學生自覺參與素質教育的良好氛圍。在醫學類高職院校人才培養模式中，第二課堂較第一課堂開展方式靈活，利用第一課堂以外的時間，以多元化的方式將理論與實踐相結合，彌補第一課堂的不足，逐漸成為醫學類高職院校人才培養過程中非常重要的環節。

（二）第二課堂育人模式探索

本文的研究主旨在于加強醫學類高職院校育人體系建立，為了進一步了解醫學類高職院校第二課堂開展現狀，本文以江蘇醫藥職業學院第二課堂為調研基礎。2020年至今，江蘇醫藥職業學院深入實施并完善“第二課堂成績單”制度，開創性打造符合本校特點的PU平臺系統，各二級學院管理員在系統內開展活動發起、項目審核、活動完結及賦分等具體工作，學校團委負責統籌及監督。“第二課堂成績單”覆蓋學校7個學院9300人次，課程主要分為六個模塊，包括思想政治教育、校園文化活動、志愿服務、寒暑期社會實踐、學術研究及競賽、社會工作及榮譽。截至目前，學校依托“第二課堂成績單”制度開展校內外各級各類科技文化藝術活動開設活動累計4421次，活動參與296509人次，充分發揮育人作用。

同時學校還采用學分式評價體系，學生需自覺登陸PU平臺查詢學分獲得情況，及時查缺補漏。“第二課堂成績單”學分原則上需在畢業前一個學期內修滿，畢業學期進行第二課堂必修學分認定工作。必修學分的申請達到規定數量后，對于超出部分同樣進行客觀記錄。教務處在第二學年結束時，統一對未修滿“第二課堂成績單”的學生進行學業警告。學生在第三學年，按照“差多少補多少”的原則，通過參加各級各類活動補修滿相應學分。“第二課堂成績單”可對學校各單位開放共享。各單位可結合實際情況，充分利用并參考相關記錄與積分，在學生評獎評優、推優入黨等各類工作中，將學生第二課堂成績納入相關評測體系。同時可設置其他激勵機制，對在各類第二課堂項目中有優異表現的學生給予不同形式的激勵。

2020年以來，江蘇醫藥職業學院圍繞青年發展、志愿服務服務、奮斗奉獻等主題，依托“PU”作為實施“第二課堂成績單”的有效載體，開展“青春接力 共同戰疫”抗擊疫情網絡主題文化活動、學生社團“校園美好時光”系列活動、“蘇醫師生心向黨，民族團結一家親”主題征文比賽，搭建青年學生成長平臺，大力弘揚奮斗文化，全面賦能青年學生發展。

（三）第二課堂實施現狀

截至2023年10月1日，江蘇醫藥職業學院第二課堂覆蓋全體在校生。各類活動舉辦比例如圖1所示。2020年—2022年每年舉辦活動總數如圖2所示。2020年—2023年人均參與活動數變化如圖3所示。

從圖表中我們可以發現，江蘇醫藥職業學院第二課堂2020年剛開始活動數量較少，只有988個，活動類型分布較為均衡，社會責任實踐活動僅占16.4%，第二課堂培養效果成效還未顯現。隨著第二課堂宣傳、培訓力度加大，第二課堂活動數量在2021年大幅上升，人均參與活動數基本呈現上升態勢，表明學生對第二課堂的接受程度正在不斷提升。

通過對參與第二課堂的學生進行訪談，大部分管理第二課堂的學生表示學校的第二課堂在逐步規范，但是在日常管理中仍然存在不少問題，總結起來有：（1）活動中學分設置不符合規范，活動形式單一，缺乏一定的創新性。（2）由于有些專業課任務比較繁重，導致第一課堂和第二課堂時間發生沖突。對于參與第二課堂的感受和收獲，絕大部分學生都認為平時在課堂上接觸到的知識都是有限的，第二課堂完成相應的學分更像是一種學習任務。

二、第二課堂實踐育人探索困境

“第二課堂成績單”是江蘇醫藥職業學院推進第二課堂育人模式實踐的一個重要環節。2020年以來，江蘇醫藥職業學院著力推進第一課堂和第二課堂協同育人，取得了一定的成效。通過研究江蘇醫藥職業學院第二課堂育人體系，發現當前第二課堂工作也遇到了一些新的困境亟待解決。

（一）育人機制不夠完善

為了貫徹實施第二課堂制度，很多學校都出臺了相應的文件政策管理。很多第二課堂育人文件已經明確規定了學分制管理，但是第二課堂實踐活動的落實未具體到主要的職能部門，缺乏整體規劃。第二課堂育人文件中規定第二課堂由校團委負責，但是管理部門與二級學院學生管理部門沒有形成上下一致、分工配合的良好局面。一是第二課堂活動的設置具有一定的隨意性，變動性較大，缺乏全校的統籌安排。第二課堂教學過程仍然沒有擺脫填鴨式的教育方式，仍然以各類講座活動為主，部分大學生學習總是處于被動學習的狀態，過程缺乏系統性、存在隨機性強的特點。這一定程度上導致了“為了活動而活動，形式大于內容”的現象。二是醫學類高職院校學生在校三年，第二課堂的學分在各年級的分配上還缺乏整體謀劃、分層落實，甚至出現臨近畢業了第二課堂成績單的學分不足的情況，預警機制和學分管理機制還有待完善與提升。

（二）缺乏專業的指導

高職類醫學院校有著一定的特殊性，活動的開展需要結合自身醫學專業特點。目前，學校的第二課堂活動開展主要依托學校團委以及二級學院團總支，是由行政部門的教師開展指導，但是這些教師大部分不具備醫學專業背景，對活動的指導具有局限性。同時，依托學生社團開展的第二課堂活動的管理，雖然有著相關專業的社團指導教師，但是很多社團教師本身就有教學課時任務無法全身心投入第二課堂活動中。其次，第二課堂活動的發起者大部分是大一以及大二學生會干部和班級干部，由于沒有經過專業老師培訓和指導，缺乏一定的組織管理經驗，導致發起的活動質量存在一定的問題。結合近兩年第二課堂的數據分析，雖然大部分醫學院非常重視學生的第二課堂活動，但是第二課堂缺乏專業的教師帶隊指導。目前，承擔第二課堂指導工作的主要是團總支書記和專職輔導員，這部分教師因為專業局限性，只能從思政角度把握學生的整體思想動態，雖然基于社會熱點開展第二課堂教育，但是很難深挖并結合醫學生專業開展科研指導，從而導致第二課堂大部分以校園活動為主，很難形成系統的量化成果。此外，學生的科研意識薄弱，無法將思政教育和醫學專業契合，導致第二課堂活動的整體層次難以提升，效果難以體現，進而影響學生對第二課堂活動的整體評價。

（三）育人理念和培育目標不明確

在新時代新形勢下，高校所承擔的教學育人功能必須牢固樹立“依靠第一課堂的教學力量和第二課堂的實踐機會來實現二者的相輔相成”的理念，實現對兩種教學資源的合理利用，實現教學資源的優化配置，建立起比較完善的教育體系。據調查發現，大部分學生認為第二課堂的活動質量不高，雖然活動數量繁多，但是內容重復，活動形式種類差異性不大，總體來說活動缺少創新，缺乏吸引力，不能有效地提高學生參與第二課堂的興趣。大多數活動的策劃總是紙上談兵，并不能使學生學到有價值的知識、經驗，質量不高，意義不大。如通過學分吸引學生參與一些投票、點贊活動，形式過于簡單，并沒有促進學生能力提升、知識擴展，更沒有達到任何鍛煉學生的目的。

（四）育人效果不明顯

隨著社會對高校畢業生綜合能力的要求不斷提高，醫學類高職院校第二課堂作為綜合能力培養的主陣地，在培養學生創新能力和實踐能力方面發揮著越來越重要的作用。第二課堂有第一課堂不可替代的價值。我們不能僅僅把它作為課堂教學的補充。它是實現綜合素質強的人才培養目標的重要途徑和支撐。然而，由于受傳統教育教學觀念的影響，我國許多高職院校第二課堂的教育效果、管理和教育功能不容樂觀。目前，一些醫學類高職院校對第二課堂的教育功能認識不足。第二課堂的教育功能僅僅停留在豐富學生課外生活，營造活躍校園氛圍的范圍。第一課堂和第二課堂在時間協調和教學資源配置方面仍然存在矛盾和沖突，導致第二課堂未能充分發揮其教育功能。

三、第二課堂育人機制建設對策

為切實解決當前醫學類高職院校第二課堂活動存在的問題，更好地發揮第二課堂實踐育人功能，從保障機制建設、思想意識建設、主題活動建設、運行機制建設四個方面提出建設對策。

（一）做好頂層設計，完善保障機制

醫學類高職院校首先要做好頂層設計，深入實施并完善“第二課堂成績單”，將第二課堂建設任務列為學校年度工作計劃。建立校領導負責制，明確學校團委為建設第二課堂的統籌牽頭部門，推動教務、科研、學工等部門加大對第二課堂的支持力度。

同時，要把第二課堂建設情況作為考核二級學院工作績效的重要指標，在學生綜合素質測評體系中將第二課堂成績作為重要內容納入進來。此外，在充分保障第二課堂的經費投入和活動場地的基礎上，開創性打造符合本校特點的PU平臺系統，借助平臺系統，保障開展教育講座、文化藝術活動、社團活動、勞育活動、美育活動，全面賦能醫學院校學生發展。

（二）專業師資隊伍建設，保障運行機制

第二課堂活動的有效開展需要配套的人力、物力、財力保障。第二課堂活動的有效開展需要一支專業性強、綜合素質高、專兼結合的教師團隊。首先，教師團隊要加強第二課堂活動對于醫學人才培養重要性的認識，要強化思想價值引領，實施一系列的青年培育工程。其中，以校團委管理為主，輔導員為指導教師，引導學生開展形式多樣的實踐活動，豐富第二課堂教學活動。校團委可以青馬培訓班等活動為契機，在思政課教學中融入第二課堂實踐活動，邀請思政教師主動走進第二課堂，掌握學生的思想動態，了解學生的學習特點。其次，第二課堂活動的指導教師要高度重視第二課堂建設，盡職盡責，指導學生開展第二課堂活動，提高活動成效。指導教師需要對學生的專業進行分析，通過專業的老師指導，對學生的二課開展精準幫扶、專業指導，引導學生廣泛參與，提升參與效果。“人創造環境，同樣，環境創造人”，只有建立專業的團隊指導，才能營造第二課堂育人體系的參與氛圍和實現第二課堂育人效果。

（三）推進共青團改革，夯實第二課堂建設的基礎

醫學人才的培養不能僅僅依靠課堂上的學習，必須積極構建第二課堂教育體系，以適應社會育人發展要求。共青團是黨領導的群團組織，也是青年人自己的組織，必須主動地參與到第二課堂教育體系的建設中，為青年學生的健康成長和全面發展營造氛圍、搭建平臺、創造條件。

一是完善團員青年培養體系，進一步落實“團干部直接聯系青年”等制度。強化團員青年理論武裝，鼓勵團員積極參與第二課堂的建設。制定完善的團組織工作責任清單制度等各項制度，規范嚴肅團內各項工作，實現從嚴治團常態化、規范化。二是拓展社會實踐，打造“三下鄉”社會實踐活動以及“博愛青春”志愿服務等品牌項目。組建覆蓋黨史學習、理論宣講、鄉村振興等領域的校院兩級社會實踐團隊，開展“三下鄉”等社會實踐活動，引導學生重走紅色足跡、挖掘紅色故事，深入推進高校“共青團第二課堂成績單”活動，充分發揮“第二課堂”對“第一課堂”的有效延伸和補充作用。

（四）創新教學載體，豐富教學內容

一是進一步規范學生社團管理，促進學生社團健康有序發展，構建專業化、特色化、精品化的學生社團，每年組織學生社團星級評定活動。社團活動是醫學類高職院校開展第二課堂的重要平臺，是學生自主自愿參與社會實踐和志愿活動的重要依托。社團要充分發揮社團組織涉及活動領域廣、學生參與多的特點，通過開展社會實踐、志愿服務等社團活動，鼓勵學生深入企業、藝術機構學習交流，實現以知促行、以行求知。二是依托PU平臺開展校園文化活動，提升第二課堂的吸引力。開展校園文化活動是拓展大學生綜合素質的重要手段。通過舉辦迎新晚會、主持人大賽、十佳歌手、創新創業比賽等方式，既能充分吸引醫學類高職院校學生主動參與第二課堂，同時也能推動學生成長成才。將學習教育與藝術實踐有機融合，深入開展“百年黨史青春說”“高雅藝術進校園”等品牌活動，活躍校園文化氛圍，提升學生綜合素質。構建大型活動屆次化，學院活動品牌化，社團活動多樣化，班級活動經常化的立體化校園文化層次。

四、結論

醫學類高職院校第二課堂是醫學人才培養體系中非常重要的部分，同時也是高校育人的重要載體。通過現狀原因分析和路徑探索研究，我們發現一些醫學類高職院校第二課堂雖起步較晚，2020年之前概念較為模糊，但發展較為迅速，不斷通過完善制度建設和加強運行保障隊伍建設來規范第二課堂發展，還通過加大師資、資金的投入和完善第二課堂課程體系化建設來優化第二課堂發展。作為一名新時代教育工作者，我們要充分認識到第二課堂在高校人才培養中的重要作用，同時我們也有義務和責任利用好第二課堂為國家培養更多綜合素質高的人才，為祖國教育事業添磚加瓦。

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◎編輯 馬花萍