放學時,學校廣播站的“每日點評”準時播出,政教主任在廣播中不點名地批評了我,還讓我盡快“自首”。我該怎么辦?

事情發生在上午第四節體育課上,老師讓我們自由活動一會兒。肚子餓得咕咕叫的我,趕忙從口袋里掏出一個袋裝小面包,大口大口吃起來。吃完面包后,我偷偷瞄了一下周圍,發現沒人注意我,便把包裝袋迅速塞進綠化帶中。雖然知道這么做不對,十幾步之外就有垃圾桶,但許多同學都這么干過,從未出什么事,而且我發現,似乎每隔一段時間,就有人來撿拾一次垃圾,況且那邊體育老師已經吹哨子集合了,我就塞一次,就這一次!
本以為這事做得神不知鬼不覺,可就在我塞包裝袋的那一刻,政教主任正通過操場上的高清探頭巡視我們班的體育課。我鬼鬼祟祟的舉動被政教主任盡收眼底。原來,政教主任早已發現操場上的綠化帶成了“垃圾帶”,便想暗中觀察,今天進行第一次巡查,我便撞到了槍眼上,自投羅網。
放學前,政教主任在廣播中通報這一事件。聽著聽著,我的心一陣緊似一陣,不由自主地低下頭,兩只手不停摩挲,只覺得臉上熱得厲害,因為我知道,政教主任口中的那個女生就是我……
怎么辦?躲是躲不掉了,我痛下決心,向政教處走去,我覺得兩條腿像灌了鉛似的沉重。我不知道接下來等待我的是什么,但我已下定決心,承認錯誤,痛改前非。
走進政教處的門,政教主任一臉嚴肅地看著我,本以為會是一場暴風驟雨,誰知他卻和風細雨地說:“敢于來認錯就是好學生,只要保證下次不再犯錯就行。”
從政教處出來,我先是感到前所未有的輕松,繼而感到愧疚。“若要人不知,除非己莫為。”我暗下決心,以后一定要注意一言一行,不再犯同樣的錯誤。我還要監督其他同學,一起遵守校規校紀。
江蘇省東臺市臺南中學
點 評
文章整體上采用倒敘手法,開篇點題,用一句“我該怎么辦”激發讀者的閱讀興趣。行文過程中,作者仿照《秋天的紀念》中的細節描寫方法,從不同角度對人物展開描摹,比如在寫“我”被政教主任在廣播中批評時,既有“一陣緊似一陣”的心理描寫,也有“兩只手不停摩挲”的動作描寫。這些細節把“我”當時的樣子生動地表現出來,讓讀者如見其人。