培育青少年的法治信仰，其實是法治知識基礎之上尊崇法治、踐行法治、捍衛法治的統合

青少年法治教育：王曼倩老師，您好！感謝您接受本刊專訪。請您談一談對第八屆全國學生“學憲法 講憲法”活動全國總決賽的總體感受。本次活動中有沒有令您印象深刻的人或事？

王曼倩：今年（2023年）舉辦第八屆全國學生“學憲法講憲法”活動全國總決賽（以下簡稱“總決賽”），具有非常積極的意義。2023年是全面貫徹黨的二十大精神的開局之年，舉行全國學生“學憲法 講憲法”活動，不僅有助于我們學習貫徹黨的二十大精神，深入貫徹習近平法治思想，也有利于推動青少年憲法宣傳教育常態化長效化。

我對此次總決賽的一個直接感受就是，比賽項目設置科學合理、生動巧妙?？倹Q賽共有演講比賽和素養競賽兩個項目：演講比賽要求參賽者講述自己在學習憲法知識、樹立法治意識過程中的心得體會，并通過講述自己開展法治實踐、弘揚社會主義法治精神的真實故事，增強自身對社會主義核心價值觀的理解和感悟，從而培育愛黨、愛國、愛社會主義的情感；素養競賽要求各代表隊派出4名選手組成團隊參加比賽，選手要憑借自己的憲法知識、法治知識儲備回答問題，問題的類型包括判斷題、單選題、邏輯題、多選題和“你話我猜”題，只有通過重重考驗，獲得相應分數才能取得比賽勝利。設置這樣兩個項目考察參賽者的憲法知識理解水平，開展青少年憲法宣傳教育，是非?？茖W的。

憲法的根基在于人民發自內心的擁護，憲法的偉力在于人民出自真誠的信仰。我們培育青少年的法治信仰，其實就是在法治知識基礎之上尊崇法治、踐行法治、捍衛法治的統合，因此，知識和情感二者缺一不可。設置演講比賽，重在培養青少年對憲法的理解和情感；設置素養競賽，重在培養青少年對憲法、法治知識的認知和運用。這兩個比賽項目相互支撐、相得益彰，對于培養廣大青少年成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者具有非常重要的意義。

青少年法治教育：全國學生“學憲法 講憲法”活動已經連續開展八年，您覺得八年來，參賽的選手都發生了哪些變化？

王曼倩：這是我第一次在現場參加全國學生“學憲法 講憲法”活動，不僅印象深刻，而且感觸很深。我們國家用短短幾十年的時間，實現了中國法治突飛猛進的發展，這與我們的法治宣傳教育有很大的關系。全國學生“學憲法 講憲法”活動是我國眾多青少年普法工作中最有特色的一項活動，它對增強中國人民的法治意識發揮著非常重要的作用，是一項極具中國特色的法治文化建設實踐。作為一名研究法治文化的思政課教師，我對全國學生“學憲法 講憲法”活動關注已久，這次能夠擔任總決賽的評審，在現場觀看精彩的賽事活動，我感到非常榮幸，也為我們法治中國建設的成效感到驕傲。

在總決賽中，讓我印象尤為深刻的是素養競賽的搶答題和協作題（你話我猜題）環節。素養競賽要求分別來自小學、初中、高中和高校的4名選手組成團隊進行比賽。評審前，我認為小學生們可能在搶答題和協作題環節不會有太高的參與度，畢竟他們的年齡和知識儲備與同組的大中學生相比還是有一定差距的。但在比賽過程中，小學生們的表現真的給我帶來極大驚喜。他們不僅在素養競賽的判斷題環節依靠自身扎實的憲法、法治知識答對題目，還在搶答題和協作題（你話我猜題）環節幫助團隊取得關鍵得分。他們享受比賽快樂的同時，更是緊張賽程中活躍團隊氣氛的開心果。此外，素養競賽是團隊賽，那么大中小學選手之間的團隊合作就顯得非常重要。各個參賽代表隊備賽、參賽的過程，其實正是我國大中小學思政課一體化建設通過“合作”發揮“合力”的過程。在“你話我猜題”環節，有的團隊成員用一個手勢、一個游戲人物就能與隊友配合成功迅速回答出答案，可見該團隊內部各選手間的合作默契度非常高。這些精彩的小瞬間，不僅讓現場氣氛緊張活潑、過程引人入勝，還反映了我國統籌推進大中小學思政課一體化建設成效。

青少年法治教育：習近平總書記在其重要署名文章《譜寫新時代中國憲法實踐新篇章—紀念現行憲法公布施行40周年》中說：“要講好中國憲法故事，有自信、有志氣宣傳中國憲法制度、憲法理論的顯著優勢和強大生命力……”那么，青少年應該如何講好憲法（法治）故事？請您從您專業的角度來談一談。

王曼倩：講好中國憲法故事是我們講好中國故事的重要組成部分。《中華人民共和國憲法》是真正意義上的人民憲法，在我國憲法發展史乃至世界憲法制度史上都具有開創性意義，為人類法治文明進步貢獻了中國智慧、中國方案。講好憲法故事，非常重要的一個目的就是要把中國憲法制度、憲法理論的顯著優勢和強大生命力表現出來。青少年要想講好憲法、法治故事，至少應該注意以下三個方面。

首先，認識憲法（法治）。講故事的人最應了解、知道故事本身。對青少年來說，了解國家的基本制度，認識公民的基本權利和基本義務，學習法治原則、司法制度等憲法、法律常識，是講好憲法故事的基本條件。

其次，理解憲法（法治）。在學習憲法、法治知識的基礎上，青少年還應當理解憲法、法律的價值和內涵，明確法治與政治、經濟、文化、社會和國情基礎等因素的關系，形成對中國特色社會主義法治道路的價值認同、制度認同。

最后，會講憲法（法治）故事。青少年在認識憲法、理解憲法的基礎上，要善于講故事。改革開放以來，我國取得了舉世矚目的非凡成就，憲法制度建設、憲法實施監督都取得重大成效，全黨全社會憲法意識明顯提升，法治中國建設的成果也十分豐碩。生活在這樣一個時代，今天的青少年有了平視世界的底氣和從容，也有了更多的機會在廣闊的世界舞臺為國家發展貢獻力量。因此，廣大青少年要會講故事，這是一項非常重要的外交方式、文化交流方式。過于復雜的法治理論未必能讓世界理解中國法治的成就，而一個生動鮮活的憲法（法治）小故事，卻可能深入人心，引發共鳴。

青少年法治教育：在習近平法治思想的引領下對青少年進行憲法法治教育具有重大意義。那么，學習憲法會對青少年產生什么樣的影響，又會對我們的國家、社會以及未來的發展產生怎樣的影響呢？

王曼倩：憲法是根本法，在國家治理體系中占據著重要的地位。憲法教育是青少年法治教育的核心內容，學習憲法對青少年的成長具有重要意義。一方面，學習憲法是“八五”普法規劃的重點內容。開展形式多樣的憲法學習活動，有助于青少年理解新時代依憲治國、依憲執政的內涵和意義，弘揚憲法精神。另一方面，學習憲法也是在青少年群體中開展愛國主義教育的一種重要手段。對憲法和憲法相關法的學習，可以幫助青少年更好地認識國家的意義，并且增進對“中國之治”制度基礎的理解，強化國家認同。

青少年是未來法治中國建設的生力軍。到2035年，我國要實現法治國家、法治政府、法治社會基本建成，中國特色社會主義法治體系基本形成，人民平等參與、平等發展權利得到充分保障，國家治理體系和治理能力現代化基本實現。到那時，今天參加比賽的小學生選手可能已經步入大學，而大學生選手可能已經進入社會走上各個工作崗位。他們對法律法規的掌握程度、對法治精神的認可程度、對法治實踐的參與程度都將代表著未來中國的法治化程度，他們能否很好地尊法學法守法用法也會影響整個社會的法治環境?？梢哉f，今天青少年學習憲法的情況直接關系著未來法治國家、法治政府、法治社會的建成。因此，青少年學習憲法，增強規則意識、法治觀念，就是在為法治中國建設積蓄發展力量。

青少年法治教育：您認為我國的憲法教育應該包括哪些內容，對青少年進行什么樣的憲法教育才最有效？

王曼倩：我國自全民普法伊始就非常重視憲法教育。從“一五”普法到“八五”普法，除了一直重視對憲法基本知識的學習與宣傳外，還將學習的范圍擴展到對憲法原則、憲法精神以及憲法的價值理念的認知與理解上。從上述發展歷程來看，憲法教育至少應當包含憲法知識、憲法原則和憲法精神等方面的學習。對概念知識、基本原則到憲法精神進行學習，可以使青少年對憲法建立一個比較完整的認識。這個問題也可以從其他的角度來看：每一種法治形態背后都有一種政治邏輯，而憲法的獨特地位決定了憲法與政治的關聯更加緊密，憲法教育不僅僅是法治教育，更是愛國主義教育。憲法教育包含著提高公民的憲法法治素養和鞏固黨的執政基礎的雙重任務，需要人民在學習知識的基礎上踐行法治理念、樹立法治信仰。

以前我們提到，培育青少年的法治信仰，與學習知識和塑造情感同等重要。從這個角度來看，憲法教育還應包含憲法的情感教育和信仰教育。情感教育重在引導學生尊崇和熱愛憲法，信仰教育旨在推動學生自覺行動、踐行憲法。此外，憲法教育還包含著學校教育、社會教育和家庭教育等等。

我認為憲法教育能夠取得一個好的教育效果，是各個方面、各個環節要素綜合發力的結果。從青少年成長的過程來看，家庭教育、學校教育和社會教育都對青少年的憲法學習具有重要影響。父母的言傳身教、學校的學習風氣、社會的文化熏陶都影響著青少年學習憲法的效果。這當中，雖然學校起著主導作用，但是更重要的還是各個方面能夠做到密切配合，實現全員、全程、全方位的教育。

青少年法治教育：在建設法治國家的大背景下，您認為青少年法治素養應包含哪些內容，該如何提升青少年的法治素養？

王曼倩：法治素養是法治意識的體現和外化。以前，我們在法治教育中可能更關注對青少年法治意識的培養，現在則對其法治素養的關心更多了。這是因為，素養直接關涉主體在特定情境中的行為模式，與法治意識相比它是一整套可以被觀察、教授、習得和測量的行為。對青少年來說，法治素養可以理解為關于法治的知識、技能和態度的一種統合，包括對法治的正確理解、運用法律解決實際問題的技能和崇尚依靠法治化解糾紛的態度。這種素養具體體現為：青少年通過學習法律知識形成法治思維，未來還能善于運用法治方式進行國家治理，信仰法治精神形成尊法學法守法用法的處事態度。

法治素養的養成并不是單一的知識、技能或態度能夠實現的，需要主體在真實的情境中通過法治實踐習得。因此，提升青少年的法治素養，就需要在發揮學校課堂教學主渠道作用的基礎上，發掘課外活動、社會實踐和法治文化對學生的影響和作用，注重通過實踐式、體驗式、參與式等教學方式，將法治知識與法治事件、現實案例、常見法律問題進行結合，讓青少年在參與學習、互動討論中自主思考，形成法治認識，最終提升法治素養。

青少年法治教育：您認為加強青少年的憲法法治教育對法治文化建設有何影響，青少年在當代中國的法治文化建設中可以充當什么角色？

王曼倩：文化是衡量一個國家的國家實力的重要尺度。這個尺度之所以重要，一個原因就是文化建設是一個長期工程，它反映出一個國家想在短時期內取得物質建設、制度建設的成果是不現實的，該成果的取得不是一朝一夕就能實現的。所謂“以文化人”“人文化成”，都是強調文化建設的核心應是“人”，需要對人進行長時間的教育、熏陶和培養才能有成效。因此，今天我們對青少年進行憲法法治教育的諸多努力，都是在為中國的法治文化建設增磚添瓦。加強青少年的憲法法治教育，實際上就是以中國的法治文化去化“中國人”，實現法治中國的“人文化成”。

在當代中國的法治文化建設中，青少年既是法治中國建設的受益者，也是其建設者。新時代，全面依法治國總體格局基本形成，中國特色社會主義法治體系加快建設，司法體制改革取得重大進展，在法治的保駕護航下中國經濟社會發展日新月異。今天，青少年接受憲法法治教育有了更好的教育條件和教育環境，有充分的機會和可能性運用憲法法律知識維護自身合法權益，實現出彩人生。這正是法治中國建設帶來的積極成效。同時，由于青少年的憲法法治教育越來越受到全社會的高度重視，青少年也成了法治文化的建設者。舉例說明，舉辦全國學生“學憲法 講憲法”系列活動，帶動了青少年的家庭、學校和老師一起關注憲法，對法治文化建設很有幫助。這類活動的宣傳和影響會產生更廣泛的社會效應，也會推動社會主義法治精神深入人心，由此促進全社會形成良好的法治文化氛圍。