“童畫”助力學生美好生活的表達

【關鍵詞】“童畫”；生活教育；美好生活

【中圖分類號】G627" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）06-0095-02

江蘇省泰州市姜堰區白米中心小學是一所有著20年“童畫”教育經驗的鄉村學校，學校提出了以“童畫”鑄就學生美好生活的主張，通過主題鮮明的童畫創作實踐體驗活動，讓生活教育煥發勃勃生機。“童畫”造型簡潔，無需過分雕琢，具有反映生活敏捷性的特點，便于捕捉稍縱即逝的生活細節，表達對美好生活的關注與追求。

一、以“童畫”引領學生關注現實生活，發現生活之美

1.借助“童畫”發現自然之美

大自然是一幅美麗的畫卷。“童畫”是表現自然的有效手段，可以促進學生對自然的深度關注。春天帶領學生遠足踏青，用畫筆描繪盎然的春色；夏天讓學生和家人走進田野，用畫筆繪出“稻花香里說豐年”的美妙；秋天和學生一起尋覓秋的蹤跡，用畫筆共繪豐收的喜悅；冬天組織學生雪上嬉戲，用畫筆再現銀裝素裹的世界。“童畫”引領著學生不斷走向自然，盡情陶醉于自然，收獲大自然賜予的無限快樂。

2.借助“童畫”發現社會之美

社會之美，無處不在。要想發現社會之美，需要學生“足行萬里”。學校定期組織學生走進社區，感受家鄉日新月異的變化，開展“童畫可愛家鄉”實踐活動，涵養學生熱愛家鄉的情感；結合綜合實踐活動，帶領學生參觀工廠，見證現代工業的文明；走進鄉村，感受農民的艱辛。學校借力“童畫”系列活動，增強學生勤奮學習、奉獻社會的動力。學校用“童畫”反映社會之美，不僅培育了學生挖掘社會之美的興趣，還使學生形成了認同社會之美的價值觀。

3.借助“童畫”發現心靈之美

學校在引導學生“繪心”時，很自然地將他們的目光引向生活中反映“真善美”的言與行。多年來，學校堅持組織學生收看一年一度的“感動中國”頒獎盛典，旨在啟發學生用畫筆表現心靈震撼，傳遞社會正能量。學校還組織師生共同尋找生活中的善人善事，傾情描繪一幅幅反映人間大愛的“美德善舉圖”，讓心靈之美躍然紙上，彰顯社會新風尚，弘揚時代主旋律。

二、以“童畫”引領學生融入當下生活，做生活的主人

1.用“童畫”參與社會生活

“童畫”可以作為兒童參與社會生活的媒介，讓他們感受到自己也是社會的主人。每年兒童節，學校都會組織學生走上街頭進行繪畫才藝展示，并將現場作品贈送給市民。學校還結合文明城市創建，指導學生完成“童畫‘八禮四儀’”的創作，并將其中的優秀作品進行布展，讓更多的市民從“童畫”中受到教育感染。活動增強了學生主動參與社會生活意識，讓他們明白自己的行動也能給社會生活增添光彩。

2.用“童畫”充實學習生活

“童畫”表現方法簡便，可以迅速地將頭腦中呈現的表象定格。利用“童畫”這一特點，可以培養學習興趣，提高學習效率，讓學生成為學習的主人。學校探索以“童畫”促進讀寫的方法與途徑：低年級學生創作“童畫日記”，學會用生動的“童畫”與簡潔的語言記述自己的日常生活，讓“童畫”成為生活的“晴雨表”。中、高年級要求“童畫”與閱讀教學有機整合，開展“畫筆下的閱讀”創作實踐。如采用為古詩配畫，為名著配人物圖譜、景物圖譜等，學生在閱讀中描繪，在描繪中閱讀，實現閱讀與審美素養同頻共振。

3.用“童畫”增進社會責任

學校組織學生參加各類主題活動，用“童畫”詮釋教育主題，深化對教育主題的理解。學校先后組織學生參加了“我的公益行動”“共建美麗鄉村”等主題活動，借力“童畫”彰顯主題教育成果。此外，學校還引導學生重點關注社會熱點話題，如“環保”“雙減”等，利用文字加圖畫的形式，在“童畫之星奏鳴曲”學生論壇中展示出來，表達“童眼觀社會”的參與感與責任心。

三、以“童畫”引領學生憧憬未來生活，追尋生活的“詩與遠方”

1.用“童畫”美化生活環境

從審美教育的角度來講，學生用創作的精美“童畫”來裝點自己的生活空間，讓生活因“童畫”而更加精彩，這應是“童畫”教育實驗的理想境界。多年來，學校團隊堅持以“童畫”為載體，建設“童畫”特色班級，實現了“一班一品”。學校讓“童畫”身影出現在校園走廊處、花圃里、過道邊，把校園打造成美麗的“童畫”世界。在家居裝飾時，鼓勵學生精選優秀“童畫”裝裱后布置，讓家居環境洋溢“童畫”的氣息與芬芳。

2.用“童畫”追求美麗夢想

“童畫”可以培養學生的創作思維，激發豐富的想象力與創造力。基于這樣的認識，學校團隊在引導學生感受生活美好的同時，激勵他們展開向往美好愿景的想象，用“童畫”展現想象中的最美樣態，同時也用“童畫”規劃實現目標的路徑。學校團隊用這樣的努力，催生學生敢于筑夢、勇于追夢的內驅力，取得積極的教育成效。“童畫漂亮房間”“童畫現代廚房”等表達了學生對未來家庭生活的熱切向往，“童畫溫馨圖書室”“童畫快樂游泳館”等彰顯了學生對未來校園生活的真誠愿望，“童畫文明公廁”“童畫環保垃圾箱”等凸顯了學生對未來社區生活的真切期盼。尤其是“童畫理想的公交亭”設計方案得到姜堰區城管部門的認可，并投入使用，學生內心憧憬的未來生活變成了可觀可感的現實，從而獲得滿滿的幸福感與榮耀感。

（作者系江蘇省泰州市姜堰區張沐中心小學黨支部書記、校長）

*本文系江蘇省“十四五”教育科學規劃2022年度專項課題“基于童畫表征的兒童精神成長指導研究”（XC/2022/10）的階段性研究成果。