我想要那只兔子

睿睿是個可愛的小男孩，每天早晨，他都會笑瞇瞇地跟老師和同伴們問好。當他想要做某件事情的時候，就會親昵地依偎在我身邊，歪著頭、忽閃著大眼睛，用撒嬌般的語氣請我幫忙，讓我總是不忍心拒絕。每當心愿達成后，睿睿總是開心地說：“胡老師最喜歡我了！”漸漸地，睿睿養成了找我解決難題的習慣。

這一天，小朋友們最喜歡的建構游戲開始了。小魚從積木筐里發現了一只木頭小兔，于是對鈺兒說：“看，小兔子多可愛呀！白白的身體，紅紅的眼睛，真漂亮，我們一起給小兔子搭座房子吧！”房子很快就搭好了。兩個小姑娘圍坐在小房子旁邊，給小兔子煮飯，喂小兔子喝水。

睿睿走過來，認真地看著兩個女孩玩了一會兒后，走到我旁邊歪著頭、笑瞇瞇地對我說：“胡老師，我也想要一只小兔子。”我說：“可以啊！”睿睿為難地說道：“可是那只兔子在小魚和鈺兒那兒。”

看得出來，睿睿想讓我幫忙把小兔子要過來，可是我不能這么做，因為在我心里，每個孩子一樣重要。如果我強行將小兔子拿來送給睿睿，這對鈺兒和小魚來說是一件很不公平的事情。同時，我想我不可能永遠做庇護睿睿的“港灣”，他終將要獨自面對一切困難，因為成長是每個人必經的歷程。此時，我決定放手，讓睿睿嘗試獨立解決遇到的問題。

于是，我微笑著對睿睿說：“你能自己想辦法解決嗎？我相信你喲！”很快睿睿走到鈺兒身邊說：“這只小兔子能給我玩一下嗎？”鈺兒不吭聲，一旁的小魚皺著眉頭說：“不行不行，這是我們的！你要小兔子的話，得自己找！”睿睿聽了后委屈地看著我說：“胡老師……”小魚、鈺兒也看向了我，似乎在問接下來我會怎么做，而我只是微笑地看著他們，一句話也沒說。

睿睿沒有得到我的支持，只好走開了。小魚對鈺兒說：“哼，真是的！睿睿還想要我們的小兔子。”鈺兒回應道：“這是我們的，不給他。”睿睿只好在積木筐里找了找小兔子，但是他沒有找到另一只小兔子。睿睿走到其他同伴身邊，可他們三五成群地正在搭房子，沒有人理會他。

睿睿重新回到我的身邊，依偎著我并噘著嘴說：“胡老師，我想要那只兔子。”我摸了摸他的頭，溫柔地說：“睿睿，你要學會自己想辦法哦！”睿睿瞪大雙眼問：“想什么辦法呢？”我說：“你可以自己找另一只小兔子呀！”睿睿皺著眉搖搖頭說：“我找不到。”我說：“你可以跟鈺兒和小魚商量一下，問問她們能不能借給你玩。”頓時睿睿的眼睛紅了，低著頭說：“她們不借。”我耐心地引導他：“那想想看，你還可以怎么做呢？”睿睿歪著腦袋想了想，笑著說道：“哦，我知道了，我可以和她們一起玩！”我點點頭，微笑著鼓勵他：“加油哦！”

只見睿睿又走到小魚和鈺兒身旁，小魚和鈺兒看也不看他，兩人只顧著說悄悄話。睿睿笑嘻嘻地和鈺兒商量：“讓我玩一玩小兔子，可以嗎？”鈺兒低著頭不說話。小魚聽見了，皺著眉頭說：“你不能拿走哦！”睿睿滿臉笑容地對小魚說：“那我們一起玩好嗎？”小魚說：“我才不要呢！”小魚說完便把頭扭過去，不理他。睿睿毫不氣餒，仍然笑瞇瞇地對鈺兒說：“我來幫小兔子搭個窩吧！”睿睿開始搭了起來。一會兒工夫，睿睿拿著用大三角形積塑做成的“兔子窩”對鈺兒說：“看，這是我搭的兔子窩，門是三角形的，還可以開關呢！”鈺兒見狀笑著說：“好啊，我們把小兔子放到窩里吧！”鈺兒把小兔子遞給了睿睿，兩人一起玩“小兔子跳進跳出”的游戲，開心地笑個不停。小魚看著他們，大聲說：“快把小兔子拿過來！”鈺兒說：“我們要一起玩小兔子，老師說過，玩具要一起分享。”小魚“哼”了一聲，便不再理他們了。睿睿一點也不生氣，轉而笑著對鈺兒說：“你等等我，我再去搭個兔子窩。”

不一會兒，睿睿又拿來一個用方形積塑搭的大房子并對鈺兒說：“這次，我給兔子搭了一座大樓房。”鈺兒說：“太好了，我們把兔子放到大樓房里吧！”小魚一把將小兔子抓在手里說：“不行，這是我的兔子！”睿睿笑瞇瞇地看著小魚說：“小魚，我們一起玩吧！你看，我給小兔子搭的家多漂亮啊！”小魚聽了后慢吞吞地把小兔子拿出來。睿睿將小兔子放進樓房里并對小魚說：“小魚，快來抱抱小兔子，我們一起喂它吃飯吧！”小魚聽了，臉上終于露出了笑容，睿睿也開心地笑了。

看到這一切，我非常欣慰。睿睿終于學會了獨立解決遇到的問題——勇敢地邁出了成長的第一步。當睿睿被同伴一次又一次的拒絕時，他沒有氣餒、沒有哭鬧，而是用“給小兔子搭房子”的方法加入了同伴的游戲中。他善解人意，能照顧到每個同伴的情緒，知道大家開心才是真的開心。對于鈺兒和小魚來說，她們不僅能大膽表達自己的想法，還學會了接納同伴、關心他人，體會到了和朋友共同游戲的快樂和喜悅，這不也是成長中的收獲嗎？

孩子的成長，從來不是一蹴而就的。作為教師和家長，我們要學會放手，給予孩子足夠的信任，給孩子嘗試探索的機會，讓孩子做自己的主人。

教 育 感 言

我們要以關愛之心，認真傾聽孩子們的聲音，與他們一同度過每一個美好時刻——讓我們以陪伴的形式，共同書寫屬于我們愛的篇章。