睿睿是個可愛的小男孩,每天早晨,他都會笑瞇瞇地跟老師和同伴們問好。當他想要做某件事情的時候,就會親昵地依偎在我身邊,歪著頭、忽閃著大眼睛,用撒嬌般的語氣請我幫忙,讓我總是不忍心拒絕。每當心愿達成后,睿睿總是開心地說:“胡老師最喜歡我了!”漸漸地,睿睿養成了找我解決難題的習慣。
這一天,小朋友們最喜歡的建構游戲開始了。小魚從積木筐里發現了一只木頭小兔,于是對鈺兒說:“看,小兔子多可愛呀!白白的身體,紅紅的眼睛,真漂亮,我們一起給小兔子搭座房子吧!”房子很快就搭好了。兩個小姑娘圍坐在小房子旁邊,給小兔子煮飯,喂小兔子喝水。
睿睿走過來,認真地看著兩個女孩玩了一會兒后,走到我旁邊歪著頭、笑瞇瞇地對我說:“胡老師,我也想要一只小兔子。”我說:“可以啊!”睿睿為難地說道:“可是那只兔子在小魚和鈺兒那兒。”
看得出來,睿睿想讓我幫忙把小兔子要過來,可是我不能這么做,因為在我心里,每個孩子一樣重要。如果我強行將小兔子拿來送給睿睿,這對鈺兒和小魚來說是一件很不公平的事情。同時,我想我不可能永遠做庇護睿睿的“港灣”,他終將要獨自面對一切困難,因為成長是每個人必經的歷程。此時,我決定放手,讓睿睿嘗試獨立解決遇到的問題。
于是,我微笑著對睿睿說:“你能自己想辦法解決嗎?我相信你喲!”很快睿睿走到鈺兒身邊說:“這只小兔子能給我玩一下嗎?”鈺兒不吭聲,一旁的小魚皺著眉頭說:“不行不行,這是我們的!你要小兔子的話,得自己找!”睿睿聽了后委屈地看著我說:“胡老師……”小魚、鈺兒也看向了我,似乎在問接下來我會怎么做,而我只是微笑地看著他們,一句話也沒說。
睿睿沒有得到我的支持,只好走開了。小魚對鈺兒說:“哼,真是的!睿睿還想要我們的小兔子。”鈺兒回應道:“這是我們的,不給他。”睿睿只好在積木筐里找了找小兔子,但是他沒有找到另一只小兔子。睿睿走到其他同伴身邊,可他們三五成群地正在搭房子,沒有人理會他。
睿睿重新回到我的身邊,依偎著我并噘著嘴說:“胡老師,我想要那只兔子。”我摸了摸他的頭,溫柔地說:“睿睿,你要學會自己想辦法哦!”睿睿瞪大雙眼問:“想什么辦法呢?”我說:“你可以自己找另一只小兔子呀!”睿睿皺著眉搖搖頭說:“我找不到。”我說:“你可以跟鈺兒和小魚商量一下,問問她們能不能借給你玩。”頓時睿睿的眼睛紅了,低著頭說:“她們不借。”我耐心地引導他:“那想想看,你還可以怎么做呢?”睿睿歪著腦袋想了想,笑著說道:“哦,我知道了,我可以和她們一起玩!”我點點頭,微笑著鼓勵他:“加油哦!”
只見睿睿又走到小魚和鈺兒身旁,小魚和鈺兒看也不看他,兩人只顧著說悄悄話。睿睿笑嘻嘻地和鈺兒商量:“讓我玩一玩小兔子,可以嗎?”鈺兒低著頭不說話。小魚聽見了,皺著眉頭說:“你不能拿走哦!”睿睿滿臉笑容地對小魚說:“那我們一起玩好嗎?”小魚說:“我才不要呢!”小魚說完便把頭扭過去,不理他。睿睿毫不氣餒,仍然笑瞇瞇地對鈺兒說:“我來幫小兔子搭個窩吧!”睿睿開始搭了起來。一會兒工夫,睿睿拿著用大三角形積塑做成的“兔子窩”對鈺兒說:“看,這是我搭的兔子窩,門是三角形的,還可以開關呢!”鈺兒見狀笑著說:“好啊,我們把小兔子放到窩里吧!”鈺兒把小兔子遞給了睿睿,兩人一起玩“小兔子跳進跳出”的游戲,開心地笑個不停。小魚看著他們,大聲說:“快把小兔子拿過來!”鈺兒說:“我們要一起玩小兔子,老師說過,玩具要一起分享。”小魚“哼”了一聲,便不再理他們了。睿睿一點也不生氣,轉而笑著對鈺兒說:“你等等我,我再去搭個兔子窩。”
不一會兒,睿睿又拿來一個用方形積塑搭的大房子并對鈺兒說:“這次,我給兔子搭了一座大樓房。”鈺兒說:“太好了,我們把兔子放到大樓房里吧!”小魚一把將小兔子抓在手里說:“不行,這是我的兔子!”睿睿笑瞇瞇地看著小魚說:“小魚,我們一起玩吧!你看,我給小兔子搭的家多漂亮啊!”小魚聽了后慢吞吞地把小兔子拿出來。睿睿將小兔子放進樓房里并對小魚說:“小魚,快來抱抱小兔子,我們一起喂它吃飯吧!”小魚聽了,臉上終于露出了笑容,睿睿也開心地笑了。
看到這一切,我非常欣慰。睿睿終于學會了獨立解決遇到的問題——勇敢地邁出了成長的第一步。當睿睿被同伴一次又一次的拒絕時,他沒有氣餒、沒有哭鬧,而是用“給小兔子搭房子”的方法加入了同伴的游戲中。他善解人意,能照顧到每個同伴的情緒,知道大家開心才是真的開心。對于鈺兒和小魚來說,她們不僅能大膽表達自己的想法,還學會了接納同伴、關心他人,體會到了和朋友共同游戲的快樂和喜悅,這不也是成長中的收獲嗎?
孩子的成長,從來不是一蹴而就的。作為教師和家長,我們要學會放手,給予孩子足夠的信任,給孩子嘗試探索的機會,讓孩子做自己的主人。
教 育 感 言
我們要以關愛之心,認真傾聽孩子們的聲音,與他們一同度過每一個美好時刻——讓我們以陪伴的形式,共同書寫屬于我們愛的篇章。