新時代高職院校青年教師思想政治與師德師風建設創新工作路徑研究

喬萬俊

(陜西國防工業職業技術學院,西安 710300)

引言

教師是立教之本、興教之源。黨和國家始終堅持把教師隊伍建設作為基礎工作[1]。加強高校教師思想政治和師德師風建設工作是落實立德樹人根本任務、培養社會主義接班人的主要抓手,更是當下高校教育改革的主要任務。黨的十八大以來,習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中把師德師風建設作為提升新時代教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。黨的十九大以來圍繞“提升教師思想政治素質,全面加強師德師風建設”這一主題中共教育部黨組印發了《關于完善高校教師思想政治和師德師風建設工作體制機制的指導意見》,進一步強調要逐步落實立德樹人根本任務,要改革教師評價,堅持師德師風第一標準,推進踐行教書育人使命。2022年全國教育工作會議更是將落實師德師風第一標準,夯實教師發展之基,切實保障教師權益作為一項重點工作。可見師德師風建設意義之重大,任務之艱巨[2]。

一、新時代高職院校青年教師師德師風建設的內涵與要求

(一)師德師風的基本內涵

教師師德師風作為教育領域的重要議題,受到諸多學者的廣泛關注。師德一詞在《教育大詞典》中的解釋為教師職業活動中的道德要求和道德表現[3]。而師風則是教師群體職業道德的總體情況。

隨著社會經濟和文化思想的不斷變革和發展,教師師德師風的基本內涵也發生了變化。近年來,習近平總書記曾在多個場合強調尊師重道,對廣大教師提出了殷切希望,系統闡釋了“好老師”的概念。2014年,習近平總書記在考察北京師范大學時指出,“好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模”“廣大教師要做有理想信念、有道德情操,有扎實學識、有仁愛之心的好老師”;2016年,習近平總書記在考察北京市八一學校時指出,“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人”;2021年,習近平總書記在清華大學出席師生代表座談會時講道“教師要成為大先生,做學生為學、為事、為人的示范”;2022年,習近平總書記在中國人民大學同師生代表座談時強調“教師既精通專業知識、做好“經師”,又涵養德行、成為“人師”,努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。同時,黨中央要求全面加強師德師風建設。教育部陸續制定出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《新時代高校教師職業行為十項準則》以及《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等政策文件。一方面明確了高校教師的師德底線,列出了具有警示意義的師德禁行行為“紅七條”,為高校教師規范職業行為、加強自我修養提供了基本遵循,另一方面為高校規范履職履責行為,健全師德工作機制,落實師德建設任務提供了依據。這一系列有關教育和師德師風的論述、出臺的政策不僅深化和豐富了師德師風的基本內涵,為教師師德的發展樹立了方向,也成為新時代師德師風建設的根本遵循和行動指南。

(二)高職院校青年教師師德師風建設的特點與要求

師德概念具有歷史性、發展性、層次性、類別性、理論性與實踐性的特征。由于教育類別不同,對于不同的時代不同層級的教育者,師德建設的具體要求同也不同[4]。職業教育作為類型教育和普通高等教育既有共性又有區別。其共性之處在于其首要和本質的職能都是培養人,共同的使命都是“為黨育人、為國育才”。高職院校和普通高校師德師風內涵的基礎和建設的本質相同,都要求教師“立德樹人”,具備正確的政治品德,良好的思想品德,高尚的人格品德和規范的學術道德。其區別之處在于高等職業教育的對象更加開放,內容更加多維,面向各個層次的群體傳授專業學科知識、訓練職業技能,培養受教育人的職業意識、道德和素養,實現德技并修[5]。簡言之,就是以培養高層次應用型人才為目標,以發展職業需求和服務社會為導向,強調技術技能與實踐能力的培養。因此,高職院校教師師德師風的內涵除了要包括最基本的政治品德、思想品德、人格品德、學術道德之外,還應更加強調職業道德和職業精神。基于此,高職院校青年教師的師德師風建設也應該在遵循師德師風建設共性特征的基礎上,充分考慮職業教育類型在生源基礎、育人目標、培養方式等方面的個性特點,結合青年教師群體的思想與工作狀態,對標“好老師”的標準,通過創新師德教育,加強師德宣傳,健全師德考核,強化師德監督,注重師德激勵,嚴格師德懲處等舉措,積極建設一支有真才實學、有技術技能、有職業教育情懷的高素質青年教師隊伍。

二、加強高職院校青年教師思想政治與師德師風建設的必要性

青年教師作為高職院校教師的重要組成部分,是高職教育的希望和中堅力量,更是高職院校落實立德樹人根本任務的關鍵所在。提升高職青年教師思想政治工作成效,打造一支思想覺悟高、業務能力強的教師隊伍,是助力高校更好落實立德樹人根本任務,培養社會主義接班人的根本保障。

進入新時代,高校教師的師德素養和專業發展需求發生了顯著變化,這對思想政治和師德師風建設工作提出了新挑戰與新要求。當前,高職院校教師職業道德情況總體良好,絕大部分教師愛崗敬業,遵守教師職業道德規范,自覺履行教師各項職責。但是受市場經濟、社會轉型、社會思潮等一系列負面因素的影響,部分教師的職業道德出現了滑坡,而青年教師的思想也呈現多元化的趨勢。2013年,中組部、中宣部、以及教育部黨組在聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》中明確指出“少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化”,“個別教師言行失范,不能為人師表”,“一些地方和高校對青年教師思想政治工作重視不夠、工作方法不多、工作針對性和實效性不強”[6]。教育部于2018年印發的《新時代高校教師職業行為十項準則》中提出“個別教師不能認真履職盡責,甚至出現嚴重違反師德行為,損害教師隊伍整體形象”[7]。陳寶生同志在2021年教師思想政治和師德師風建設經驗交流暨師德專題教育啟動部署會上的講話提出要聚焦重點人群,加強青年教師思想引領,強化正面引領,增強教師榮譽感使命感。

對此,有不少學者對青年教師的思想政治和師德師風建設現狀進行了研究,嘗試探索提出相應的解決路徑。其中巫春庚認為部分青年教師總體政治素養與黨和國家的要求相背離,個人利益至上,價值觀出現偏差[8]。馬欣認為當前階段多數青年教師理想信念不堅定、政治參與感不強,社會思潮多元化使得青年教師功利思想嚴重,以及由此衍生出“重科研輕教學”的行為傾向[9]。錢閭建、陳育芳等認為應該進一步加強高校教師思想政治工作的制度化進程,推動高校教師思想政治教育科學化、規范化、專業化[10—11]。楊晶等人提出要積極構建“三全育人”育人體系,開創思政工作的新方法新途徑,加強考評激勵機制建設,以此不斷加強教師思想政治建設[12]。于偉東認為要從思想政治教育的教育原則、教育內容、教育方式、師資隊伍、教育氛圍等方面歸納總結出提升高職院校教師思想政治素質的科學化路徑[13]。田甜、程華東則認為要從創新師德教育、加強師德宣傳、強化師德監督、做好師德獎懲等方面入手,提升教師的師德修養[14]。王曉提出高校要提升青年教師的政治素質,造就一支政治立場堅定的高素質青年教師隊伍,就要不斷加強政治理論學習、師德師風建設、提升業務能力、健全規章制度[15]。國內學者普遍認識到教師的思想政治和師德師風二者緊密關聯、相互作用、有機一體[16],有效開展高校教師思想政治工作有助于促進高校堅持社會主義辦學方向,全面落實立德樹人的根本任務[17]。但是,現有的研究對象以普通高校青年教師為主,忽略了職業院校師德師風的特性。因此,有必要聚焦高職青年教師群體,探討高職院校青年教師師德師風建設的優化路徑。

三、新時代高職院校青年教師思想政治與師德師風建設創新工作路徑

(一)完善師德師風長效機制,扎實開展師德師風建設工作

1.強化組織領導管理,形成有效工作機制

要全面提升青年教師思想政治素養和師德涵養,高職院校首先應自上而下高度重視,把青年教師思想政治和師德師風建設工作作為師資隊伍建設、青年教師培養,以及推進從嚴治教,維護教師形象,改善和優化教育發展的重大任務來推進。一是要不斷完善工作機制,分層分級開展工作,形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、牽頭部門明確,專職人員負責,院部具體落實、教師自我約束的工作機制,建立師德師風專項治理雙月報、典型通報、整改問責等工作制度,動態掌握各部門青年教師的師德師風建設情況。二是成立師德師風建設委員會,明確其責任職權和統一歸口管理部門,全面負責師德師風建設的統籌規劃、制度落實、教育宣傳、考核評估等工作,指導、協調、督促對教師涉嫌師德失范行為的調查、處理、復核與監督。三是以院部為單位,成立師德建設小組,設立師德監督員,協同負責部門內部青年教師的日常監督管理,發現涉及師德失范行為的情形,及時上報并生成臺賬,三級聯動,形成強大工作合力,為高效開展師德師風建設工作提供有效保障。

2.完善評價考核機制,落實考核結果運用

高職院校應當建立健全師德師風相關規章制度,不斷完善師德師風建設的長效機制,為師德師風推進提供理論依據。印發并落實師德失范行為處理辦法和師德師風考核辦法,進一步規范和完善師德師風考核評價、失范行為處理的方法與程序,為教職工日常工作的監督管理提供制度依托與評價標準。同時,要全面落實師德考核結果的運用,在青年教師崗位聘用、轉正定級、職稱評審、評先評優、項目申報、人才稱號評定的過程中,切實將師德師風考核的結果作為首要條件,對于師德師風考核不合格的青年教師實行“一票否決”的制度。全力引導青年教師嚴守師德師風紅線,促使教師堅持以德立身、以德施教、以德育德,自覺加強師德修養[14]。

(二)創新師德師風教育形式,全面提升師德培訓育人成效

1.探索多元培訓形式,提升教師師德修養

通過開展師德培訓、宣傳教育、案例警示等活動,將青年教師師德師風建設融入日常,不斷夯實廣大青年教師師德為先的觀念,提升教師師德修養。高職院校應當在貫徹落實上級有關師德培訓工作要求的基礎上,精心組織策劃師德培訓工作,在青年教師培養的全過程中貫穿思想政治和師德師風教育。一是要推進師德師風全員輪訓制度。二是在保證培訓成效顯著的同時,實現培訓形式的人性化、多樣化。三是將師德培訓納入青年教師專業發展體系,在新入職教師崗前培訓中設置師德師風模塊,綜合提升青年教師的師德師風、課程思政、人才培養、科研能力等素養。四是通過線上、線下多途徑全方位引導青年教師學習師德師風建設的有關法律、規章、制度及教育主管部門公開通報的師德失范典型案例,引導教師依法執教、依規治學。五是加強青年教師思想政治教育,健全青年教師政治理論學習制度,借助教研活動、黨支部政治理論學習活動,組織黨史學習教育專題講座活動,提升青年教師的思想意識和政治覺悟。六是積極開展師德先進評選,抓優秀教師、師德先進典型宣傳,強化師德師風輿論引導,營造良好風氣。

2.根植職業教育特色,厚植職業教育情懷

高職院校的師德師風建設必須充分把握職業教育的特色對教師賦予的特殊要求,把握青年教師的思想動態和精神需求,多途徑培養青年教師的職業教育信念和情懷,引導青年教師從不觸碰師德底線的最低標準向“四有”好老師、“大先生”“筑夢人”“引路人”尤其是大國工匠、時代工匠等師德先進和模范看齊。因此,要將師德師風建設與思想政治教育、愛國主義教育、工匠精神教育等有機結合,引導青年教師對新形勢下職業教育的思想認同和情感認同,使教師自覺用“四個意識”導航,用“四個自信”強基,用“兩個維護”鑄魂,帶頭踐行社會主義核心價值觀,不斷強化青年教師的家國情懷、社會責任和教育責任,引導青年教師傳承紅色基因,庚續紅色血脈,涵育教師始終以立德樹人為根本任務,樹立“學高為師、身正為范”的師德理念,積極培育高質量工匠人才。

結語

高職院校要主動響應新時代的發展要求,充分認識新形勢下加強青年教師思想政治建設和師德師風建設的重要性,不斷提高政治站位、堅持問題導向,創新工作方法,結合職業院校青年教師的特點和發展訴求,通過政治上的引領、專業上的培養、生活上的關愛,促進青年教師堅定理想信念、練就過硬本領、提高思想政治素質和業務能力,進而建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的青年教師隊伍。