精準實施篩查助力中小學生心理健康

王藝默

近年來，隨著中小學生因心理問題導致的自傷及自殺事件不斷成為社會焦點，中小學生心理問題日益受到廣泛關(guān)注。根據(jù)國家《健康中國2030規(guī)劃綱要》《關(guān)于加強心理健康服務的指導意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》《關(guān)于加強學生心理健康管理工作的通知》等文件要求，加強中小學生心理健康狀況篩查和心理危機事件預測預防，已成為各級教育部門重要工作。

中小學生的心理發(fā)展處于人生重要階段，面臨著學習壓力、人際關(guān)系、自我認知等多種心理壓力和困擾，如果得不到及時解決，必然影響他們的心理發(fā)展。因此，深入探索研究中小學生心理篩查工作，及時發(fā)現(xiàn)和處理他們的心理問題，對確保中小學生健康成長具有重要作用。

加強中小學生心理篩查工作的現(xiàn)實意義

首先是提升學生心理健康安全工作水平的需要。當前影響校園安全的因素共有八類，分別是交通安全、飲食安全、用電安全、宿舍安全、體育課和實驗課安全、日常行為安全、集體活動安全及心理健康安全。前七類因素都可以歸結(jié)為具象化的工作，而目前遇到的最大難點是第八類——心理健康安全，這項工作是學校的難點和重點工作。而加強中小學生的心理健康狀況篩查，因人而異、對癥下藥，是做好預測預防的重要前提和重中之重。

其次是加強校園危機事件發(fā)生的預警。目前，中小學生非正常死亡呈上升趨勢，已經(jīng)嚴重危及家庭、學校和社會穩(wěn)定。據(jù)專家分析，中小學生自殺的原因大致劃分為六類，據(jù)統(tǒng)計依次為：家庭矛盾（33%）、學業(yè)壓力（26%）、師生矛盾（16%）、心理問題（10%）、情感糾紛（5%）、校園欺凌（4%），以及其他問題（6%）。以上原因最終都會轉(zhuǎn)化為心理因素干擾。學生心理健康安全因此已成為學校安全工作的重點，加強中小學生心理篩查和預測預防工作迫在眉睫。

再次是促進中小學生不同成長階段心理發(fā)展的需要。小學階段重在幫助學生了解自我，適應學校生活，培養(yǎng)學習興趣和學習能力，樹立合作意識和心理健康意識，學會合理地表達情緒。初中階段重在幫助學生加強自我認知，發(fā)展學習能力，建立良好的人際關(guān)系，以積極心態(tài)面對學習生活壓力，學會管理情緒與行為。高中階段重在幫助學生開發(fā)學習潛能，確立職業(yè)志向，以更為成熟的自我意識和社會責任感去對待學習、人際交往、情感世界及自我發(fā)展問題。

目前中小學生心理健康篩查工作面臨的問題

目前學生心理健康篩查工作的最大短板，是學校面對困難和問題缺乏有效的解決手段，同時教育系統(tǒng)自身也沒有能力系統(tǒng)解決這些問題，這是一項牽扯學校、家庭、社會的綜合性問題，主要有以下四個方面表現(xiàn)。

一是心理測評工具和手段不統(tǒng)一。由于國家和教育部相關(guān)文件沒有規(guī)定心理測評應該選用的具體量表和應該采用的具體方法，導致各省市教育部門心理測評工作缺乏統(tǒng)一標準，測評結(jié)果五花八門，很難用于指導和推進全國中小學生心理篩查工作。為此，在2021年7月，教育部辦公廳專門下發(fā)了《關(guān)于加強學生心理健康管理工作的通知》。明確提出：“積極借助專業(yè)工具和手段，加快研制更符合中國學生特點的心理測評量表”。這一要求，為統(tǒng)一全國中小學生心理測評標準、提升全國中小學生心理測評質(zhì)量，奠定了基礎(chǔ)。

二是負責領(lǐng)導精力投入不夠多。各級教育部門主要領(lǐng)導和中小學校長對心理健康工作認知水平的高低，直接影響甚至決定著一個地區(qū)或一所中小學的學生心理健康工作狀況。盡管中小學生安全工作是各級教育部門主要領(lǐng)導和中小學校長高度重視的頭等大事，但是，相對于交通安全、飲食安全、用電安全等各類安全問題，心理安全問題明顯是社會傳播最慢、負面影響最弱，也是最難以預測預防的。因此導致負責領(lǐng)導把大量工作精力投入到重要安全問題防范中，而對心理測評工作只是滿足于“過得去”“差不多”。

三是專業(yè)服務力量不夠強。目前大多數(shù)中小學心理服務專業(yè)力量比較薄弱，有的只有一兩名心理專業(yè)老師，有的甚至只有兩三名兼職老師，無論是專業(yè)能力，還是工作經(jīng)驗，都比較欠缺，根本不具備組織全校師生大規(guī)模心理篩查條件。尤其是初步篩查后的心理復測和心理疏導，更是需要更多更強的專業(yè)人員作為支撐和保障，才能確保測評完成。

四是部分家長認知不夠高。一些學生家長對心理健康測評工作排斥，有的認為心理測評工作不科學，形式大于內(nèi)容；有的認為心理測評活動屬于多此一舉，是在浪費孩子們的學習時間。因此，一些家長既不支持孩子參加學校組織的心理健康自評活動，也不配合學校發(fā)起的心理健康他評活動，導致一些中小學生的心理問題很難及時發(fā)現(xiàn)。

開展心理健康篩查工作思路

在中小學生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，加強心理健康教育、完善中小學心理危機篩查機制和心理健康教育機制，對于保障中小學生健康成長具有重要意義。為加強中小學生心理健康篩查工作，建議著力做好以下三個方面工作。

（一）結(jié)合常規(guī)體檢篩查。學?？梢岳贸Ｒ?guī)體檢，為學生建立“心理健康體檢檔案”，對每個學生的家庭狀況、常態(tài)心理表現(xiàn)、異常心理表現(xiàn)等進行排查摸底，細化常態(tài)監(jiān)護內(nèi)容，同時加強家校互動，及時通過家長掌握學生在家的現(xiàn)實表現(xiàn)。

（二）建強服務骨干力量。邀請心理測評專家，對中小學專職心理教師、兼職心理教師和班主任等人進行專業(yè)培訓，逐步建立起一支專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬、實踐能力突出的心理健康服務骨干隊伍，由學校心理老師與全體心理骨干組成聯(lián)合服務隊伍，共同完成本校中小學生心理篩查工作。

（三）依托專業(yè)機構(gòu)服務。專業(yè)人員相對缺乏的中小學，可以采取購買專業(yè)機構(gòu)服務的辦法開展心理篩查工作。通過依托專業(yè)機構(gòu)提供的心理測評、行為排查、行為評估、心理評價等方式，能夠?qū)γ棵行W生進行科學專業(yè)的監(jiān)測評估；而對心理異常的學生，專業(yè)機構(gòu)能夠進行重點管理，通常還會針對性采取心理咨詢、心理疏導等方式，幫助學生化解心理危機，實現(xiàn)健康成長，既讓家長放心，更讓老師放心。