新時代學術期刊編輯的核心素養及其進階路徑

秦元偉 陳艷 安欣

［摘要］基于時代之變對期刊的影響以及期刊屬性相對穩定的認識，結合多年來的期刊編輯工作經驗，從鑄牢編輯之魂、夯實編輯之基、修好編輯之力三個方面，提出學術期刊編輯提升自身核心素養的進階路徑，即培筑行穩致遠的思想根基、鍛造貫穿生涯的素養內核、練就扎實專精的職業能力，從而為推動學術期刊高質量發展提供有力支撐。

［關鍵詞］學術期刊；編輯；核心素養；進階路徑

以網絡化、數據化、智能化為突出特征的數智時代出版的融合變革，正在深刻改變學術期刊的內容生產與傳播方式，進而對期刊編輯的職業素養提出了更高要求；而學術期刊自身的意識形態、文化價值、科學價值、服務價值等核心屬性，又對期刊編輯的職業素養做了基本的內在框定［1］。面對激烈的時代之變與相對穩定的期刊屬性，無論是從編輯職業素養的“應然”視角抑或是“實然”維度來看，學術期刊編輯都應對自身核心素養有清醒、明確的認識，并據此積極探索自身核心素養的進階路徑，切實鑄牢編輯之魂、夯實編輯之基、修好編輯之力，以適應數智時代的出版新要求。

一、鑄牢編輯之魂：培筑行穩致遠的思想根基

政治理論素養、職業道德素養和政策法規素養是學術期刊編輯之魂的主體思想維度，凝結著學術期刊編輯的核心價值追求。無論時代如何變遷、形勢如何變化，這三個維度都是學術期刊編輯牢把方向、行穩致遠的思想根基，學術期刊編輯只有積極、自覺地從這三個維度武裝頭腦、深入實踐，才能切實做到期刊編輯出版工作的政治方向、出版導向以及價值取向都正確。

（一）厚實政治理論素養，提升政治把關能力

政治理論素養是學術期刊編輯核心素養的根本，其水平高低直接決定編輯自身政治把關能力的強弱，進而決定學術期刊編輯能否把好期刊編輯出版的政治方向。對此，學術期刊編輯要通過研讀經典、常思內化等形式深入學習馬克思主義基本理論，特別是要深刻學習領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高對黨的創新理論的思想認知度、政治認同度和理論踐行度，推動理論“固化于智”“內化于心”“外化于行”的螺旋上升，切實形成“真懂”“真信”“真用”的良好政治理論素養。在此基礎上，學術期刊編輯要以政治理論上的清醒確保政治信念上的堅定，用理論素養建設帶動政治能力建設，不斷提升自身把握大勢、把好方向、把控全局的政治能力。學術期刊編輯只有具備了良好的政治把關意識和能力，才能在開展主題出版、選題策劃、稿件審讀、編輯校對等工作時，時刻繃緊意識形態這根弦，始終將政治把關擺在第一位，運用敏銳的政治觀察力和政治鑒別力，準確辨識稿件中的輿論導向與敏感問題，切實把好期刊編輯出版的政治方向和價值導向。同時，學術期刊編輯要堅守政治底線、牢守安全防線，對錯誤思想言論要堅決予以否決，防止出現觸底線的政治問題和反科學的價值問題。

（二）涵育職業道德素養，實現價值信仰認同

對職業道德素養，學術期刊編輯需要日積月累地培育自身涵養，持續不斷地修正、完善，培養出高度的使命自覺、強烈的責任擔當、無私的奉獻精神、深度的職業歸屬等職業道德素養，才能真正實現作為編輯人的職業價值信仰認同。具體而言，學術期刊編輯可從以下幾個方面入手。一是培育使命責任。學術期刊編輯要牢固樹立“把編輯工作當事業來做”的理想，積極激發自身的自覺自為意識，努力培養安心樂編、甘為人梯的職業情懷，用心、用情、用力地做好編輯出版工作；同時，其要緊扣職業責任感這一主線，牢固樹立“態度決定一切”的觀念，在工作中不斷磨煉自己認真負責的工作態度。二是選取典型引路。學術期刊編輯應選取編輯出版行業中的模范前輩作為榜樣，用其感人事跡和高尚精神引領自己，從其具體、鮮活的工作經驗中汲取營養，譬如人民出版社的兩代“校對王”白以坦和吳海平，憑借嚴肅認真和嚴謹細致的精神，將編校工作做到了極致完美［2］。三是修正思想偏差。期刊編輯工作的繁雜枯燥、工作業績具有一定隱匿性等問題，易讓學術期刊編輯產生獲得感和成就感低的感覺，進而使其出現一定程度的思想波動和職業倦怠，對此，學術期刊編輯一方面可通過豐富業余活動等方式及時調節自我，另一方面可向資深編輯尋求經驗指導，在排解負面情緒、消解工作倦怠的過程中修正思想偏差和深化職業認識，不斷增強自身的職業認同感和歸屬感。

（三）培塑政策法規素養，增強規范辦刊意識

與期刊編輯出版相關的方針政策、法律法規以及其他規范性文件是學術期刊開展工作的基本遵循。學術期刊編輯要認真學習和熟練掌握政策、法律、法規、條例、規定和辦法等文件，并能在實際工作中嚴格加以貫徹落實。具體可從以下三個方面入手。一是了解掌握政策法規動態。學術期刊編輯要時刻關注期刊出版行業主流平臺，及時了解掌握出版政策法規的發布、修訂等動向，譬如《出版業“十四五”時期發展規劃》《關于推動出版深度融合發展的實施意見》《關于加強和改進出版工作的意見》等文件的發布，《中華人民共和國著作權法》《出版管理條例》《出版專業技術人員繼續教育規定》等法律法規的修訂，等等。二是深入學習研讀政策法規。學術期刊編輯要通過自主學習、參加培訓等方式，深入學習研讀期刊編輯出版相關政策法規，并按政策導向、法律規定、規范標準等類別，分類整理相訂政策法規，切實做到政策法規內化于心。三是制定政策法規落實舉措。學術期刊編輯在分類學習整理的基礎上，對導向型的政策法規，要結合期刊工作實際制訂遠中近目標，穩步推進辦刊方向調整、發展改革等工作；對必須執行的硬性規定，要細化融入期刊編輯出版工作，堅決貫徹落實到位；對推薦型的規范標準，要積極研究如何與其有效接軌，全力推進期刊編輯出版標準化建設。

二、夯實編輯之基：鍛造貫穿生涯的素養內核

當前，期刊領域各種新理論、新技術、新業態層出不窮，學術期刊編輯要正確認識和解決不斷出現的新情況、新問題。學術期刊編輯要培養以不變應萬變的思維意識，著力提升自身的終身學習能力、結構化思維能力和職業遷移能力，不斷增強開展工作的科學性、系統性、預見性和創造性，形成善于從紛繁現象、復雜矛盾中把握本質規律的能力素養。

（一）樹立終身學習理念，提升終身學習能力

目前，我們正處于第四次科技革命的開端，同時人工智能等先進技術正以指數級、非線性的速度深刻地影響期刊服務的學科專業領域、期刊編輯的工作方式等方面。學術期刊編輯如何才能動態適應快速變化的期刊行業環境？一是樹立終身學習理念。終身學習是一種以持續精進為指向、貫穿人的一生的自主迭代意識和持續學習精神，這一永不滿足、持續成長的進階過程往往會給學術期刊編輯帶來成就感、意義感和幸福感。因此，學術期刊編輯要以此為指引，養成終身學習的行為習慣，不斷提升自身的終身學習能力，才能有效識別和學習到所需的期刊行業前沿知識，不斷提升自己的專業能力水平，為個人職業發展和期刊長遠發展提供有力支撐。正如威斯康星大學校長范海斯所說：“假如我們希望新知識都能隨著它出現的任何時段、在它當時的先進階段上被應用，那么，新知識就應該傳授給人民。成人必須繼續終身學習和接受教育。”［3］二是建立終身學習機制。學術期刊編輯要以出版專業技術人員繼續教育為牽引，遵照“按需培訓、精準培訓”的原則，通過“走出去”參加培訓交流、“請進來”開展專題授課等形式，分層分類常態化進行期刊業務學習；并以自身能力缺口為切入點，按照“缺什么、補什么”的原則，有針對性地進行自主補差學習，逐步構建把握事物本質的知識體系，進而在期刊辦刊實踐層面達到創造價值的水準。三是構建終身學習體系。學術期刊編輯應通過個體學習、協作學習、線上學習、線下學習、混合式學習以及以考促學等方式，多維度、多渠道開展個人終身學習；同時注重運用人工智能等數字技術驅動終身學習，摸索優化終身學習的內容資源、組織管理、技術平臺等方面，努力打造“處處有學、時時可學”的數智化終身學習體系［4］。通過上述一系列措施，學術期刊編輯對終身學習由概念的理解、具體的理解逐步上升到體系的理解、本質的理解，真正形成觸達事物本質的知識體系，進而在實踐層面達到創造價值的水準。

（二）培養結構化思維意識，提升結構化思維能力

處于高速、易變、模糊而不確定的數智時代，面對許多未知和可能超出預判的期刊領域潛在問題，學術期刊編輯往往會處于一種“不聚焦”的狀態，容易出現焦躁、憂慮等情緒。如何減少期刊工作中的不確定性以及由此帶來的焦慮，學術期刊編輯唯有養成結構化思維意識，形成結構化思維能力，能夠深度結構化地理解問題，并進而體系化地解決問題，才能實現對焦慮的成功突圍。具體來說，一是要重塑“問題觀”。學術期刊領域諸多問題的本質，其實是現實與期刊建設發展目標、編輯個人期望等存在落差。基于落差的這些問題往往是等到徹底暴露后才引起注意，而不是處于萌芽狀態時即被察覺，是因為大多數情況下學術期刊編輯容易被以往的成功經驗所限制，對編輯工作處于不斷重復使用同種方式的慣性之中。對此，學術期刊編輯須建立“從零思考”的習慣和“治未病”的意識，對事物的變化保持足夠的敏感，善于發現真正的問題并弄清問題的類型，進而有效解決問題。二是要學會結構化分析。在樹立了正確的問題觀之后，學術期刊編輯須根據恢復原狀型、防范潛在型、追求理

想型等問題類型，按照“MECE”（Mutually Exclusive，即“不重疊”；Collectively Exhaustive，即“無遺漏”）原則對工作中的問題進行結構化拆分［5］，盡可能建造3個或以上不同維度的“邏輯樹”，通過更多維度的切分努力減少或避免知識盲區，同時運用“邏輯樹”分析法從廣度和深度兩個維度來挖掘問題本質，生成能夠簡化問題、一目了然的多維圖譜，為最終消除誘因、破解問題提供有效助力。三是要學會結構化呈現。學術期刊編輯要按照正確的思維邏輯清晰地呈現問題及解決方案，以便讓他人能夠清楚其要呈現的內容，在此基礎上，進一步厘清基于數據的相關關系、因果關系等，以達到方便他人記憶的內容理性化呈現。四要學會結構化執行。結構化執行即本著精益求精的精進精神，從“做完”向“做好”不斷邁進。也就是說，學術期刊編輯要從“有一做一”的責任執行，逐步向“有一做二”的理解執行，進而向“有一做三”的思辨執行不斷精進，才能有效完成對問題的體系化解決，達到“沒有最好，只有更好”的執行境界。

（三）塑造遷移思維品質，提升職業遷移能力

當前，期刊行業領域發展快速多變，編輯職業崗位的要求日益多元，遷移思維品質逐漸成為學術期刊編輯必備的內在核心素養。遷移思維不是簡單地將已有的知識、經驗、方法等移位模仿，而是要在新的問題情境中抽取新舊情境中的共通要素，并利用其本質上的共通點來解決新情境中的問題［6］。遷移思維的形成不可能立竿見影，往往需要個體經過數月或數年的培養才能逐漸形成。基于上述認識，學術期刊編輯要著力培養自身的遷移思維意識和能力，不斷提升自身的職業遷移能力，促進個人的職業發展。一是夯實初始學習基礎。影響成功遷移的第一因素就是對原來學科專業知識的掌握程度，如果初始學習基礎不牢或不能達到一定水平，那么遷移是不可能發生的，因此，學術期刊編輯要注重夯實初始學習基礎，不斷提高初始學習質量，才能應用已掌握的知識去建構新的變式運用。二是培養底層通用思維。學術期刊編輯除了學習本專業領域中的知識、技能，還應積極學習其他領域的知識、技能和方法，特別是通用的底層思維能力、可復用的核心技能等，形成跨界思維和資源整合能力，才能為成功遷移提供底層通用支撐。三是培養信息解構能力。學術期刊編輯要從多個視角審視信息的結構組成，梳理分解信息中的關鍵和細節，并著重注意有什么樣的經驗和方法貫穿其中，提高在更高抽象層面表達問題的能力，為后續從紛雜信息中萃取共性提供支撐。四是培養共性概括能力。學術期刊編輯要通過綜合比較分析各種信息，學會抽取新舊問題本質上相通或類似的要素，確定所需解決的問題屬于何類知識的延伸，從而尋求并提煉出解決問題的共通規律或方法。五是培養職業遷移能力。在具備底層通用思維、信息解構能力和共性概括能力的基礎上，學術期刊編輯要積極投身情境學習中，在做中學，在用中學，不斷擴充和豐富自身的實踐經驗，才能推動遷移理論與實踐的有機結合，真正形成適應未來職業變動的職業遷移能力。

三、修好編輯之力：鑄就扎實專精的職業能力

編輯之力是學術期刊編輯理論知識和實踐經驗不斷內化、轉化而形成的，其是否扎實專精，直接關系到編輯能否在期刊行業立足。學術期刊編輯應對標自身崗位職責要求，明確修好編輯之力的目標指向，多渠道積極探索進階路徑，著力鑄就扎實專精的職業能力，努力為期刊高質量發展提供有力支撐。

（一）厚實學科專業理論，提升學術內容把控能力

內容直接決定學術期刊的質量高低與影響力大小，是學術期刊生存與發展的根本所在，無論技術手段如何發展變化，“內容為王”的辦刊法則始終沒有變。作為期刊內容的核心把關人，學術期刊編輯只有具有開闊的學術視野、深厚的學科專業理論功底和敏銳的學術感知能力，能較好地把控學科專業發展趨勢和期刊內容價值導向，才能切實辦出引領性好、指導性強的高質量期刊。學術期刊編輯可從以下方面入手提升學術內容把控能力。一是培養開闊的學術視野。從某種程度上來說，開闊的學術視野指編輯對期刊所服務的學科專業領域的把握程度。學術期刊編輯開闊學術視野應學習和了解期刊所服務的學科專業領域知識，在此基礎上，通過參加學術會議、關注學術平臺等方式，跟蹤掌握相關學科專業領域的學術動態，及時了解相關專家、學者等的研究動向，形成豐富、寬廣的跨學科專業知識面，從而有效開展與其專業相關的學術論文審校等工作。二是夯實學科專業理論功底。扎實的學科專業理論知識是學術期刊編輯有效開展期刊內容編校工作的前提。因此，學術期刊編輯需要有聚焦期刊所服務學科專業領域“深挖深研”的思想自覺，著力深化自身學科專業理論知識，打造具有穩定思想內核的學科專業知識體系，并增強學科專業歸屬感和認同感，從而為期刊的學術交流、組稿審稿、編校加工等工作提供堅實的理論支撐。三是培養敏銳的學術感知力。學術感知力一般指編輯對學術前沿信息、發展趨勢等的捕捉力和對學術研究成果的價值判斷力，是期刊編輯學術素養中的一項核心能力。因此，學術期刊編輯要保持對學術熱點、學術前沿等的持續追蹤，定期對相關學科專業領域的研究進展進行歸納剖析，不斷提升對學術內容廣度、深度和新鮮度的把控能力，切實形成敏銳的學術感知力，從更高維度進行前瞻性的選題策劃、創新性的稿件審校等工作，進而不斷提升期刊學術質量和水平。

（二）強化編輯能力培養，提升編輯編校加工能力

編校加工能力通常指根據編輯出版相關標準對稿件進行規范處理的一種編輯能力，主要包括內容編校加工能力、文字編校加工能力、技術編校加工能力等，是編輯需要具備的極為重要的基本能力。要想提升編輯編校加工能力，學術期刊編輯可從以下兩個方面入手。一是深化編校理論知識學習。通過參加業務培訓、開展自主研學等方式，學術期刊編輯深入學習和掌握各類編輯出版專業規范和標準，并對此通讀、精讀、再通讀、再精讀，實踐、認識、再實踐、再認識，在循環反復的學習和實踐中不斷加深認識，直至對各類規范和標準做到爛熟于心、信手拈來。二是加強編校加工技能訓練。在期刊編校加工實踐中，學術期刊編輯要有意識地積累各種編校加工問題，并按照內容、文字、技術等方面進行分類整理。譬如，在內容編校加工方面，對政治導向存在問題的稿件，學術期刊編輯要堅決予以否決；對不夠積極向上的內容，學術期刊編輯要明確指出修正；對創新性不夠、實用性不強等的稿件，學術期刊編輯要堅決不予錄用；對稿件中隱藏的真知灼見，學術期刊編輯要予以指導挖掘；對稿件中錯誤的、無用的內容，學術期刊編輯要予以摒棄修正；對結構層次不分明的稿件，學術期刊編輯要予以條理重塑。在文字編校加工方面，對語句不通順、用詞不妥當的內容，學術期刊編輯要根據現代漢語規范用法進行修改；對意思表述不到位或有歧義的，學術期刊編輯要參照稿件上下文梳理清楚后加以修改，必要時可與作者溝通商定后再進行修改。在技術編校加工方面，對標示數值和起止年限時錯用連接號、多個書名號或引號并列時使用頓號分隔等標點符號使用不規范問題，對使用非法定單位名稱、量符號書寫和使用不準確等問題，對參考文獻引而不注、有意漏引、格式錯誤等問題，還有插圖標注不準、表格制作粗糙、體例格式不規范等問題，學術期刊編輯都要對照標點符號、量和單位、參考文獻等相關標準規范認真加以修改。只有這樣持續不斷地進行梳理、反思和總結，學術期刊編輯才能快速提升自身的編校加工能力。

（三）樹立系統籌劃觀念，提升編輯選題策劃能力

選題是學術期刊編輯出版前期工作的“胚胎”，有什么樣的選題，就有什么樣的期刊，而策劃什么樣的選題往往直接來自學術期刊編輯的立場、觀點和學識。正如日本出版學者鷲尾賢也所說，“沒有策劃，就沒有編輯，因為策劃力是編輯的生命線，也就是創意從編輯的大腦某處滋生，從而展開一切的過程。”［7］因此，學術期刊編輯要樹立系統籌劃觀念，不斷提升自身選題策劃能力，才能有效提高期刊的內容質量，彰顯期刊的學術價值，進而提升期刊的行業影響力。學術期刊編輯提升選題策劃能力，可從以下三個方面入手。一是樹立大局觀念，提升聚焦服務國家戰略策劃選題的能力。學術期刊編輯只有提高政治站位，樹立大局觀念，堅持正確的價值導向，深入研讀與期刊服務行業相關的國家重大戰略方針，深度思考期刊服務國家戰略的切入點、方式、時機等，才能在選題方向、選題結構、選題數量等方面向國家戰略大局傾斜，切實推出回應時代關切、體現時代主題的優秀選題［8］。二是樹立前瞻觀念，提升瞄準引領學術發展策劃選題的能力。學術期刊編輯應樹立前瞻引領觀念，突出學術使命擔當，在調查研究期刊所服務學科專業領域發展前沿、熱點難點等問題的基礎上，結合行業發展需要和期刊辦刊定位，對其中的前瞻理論問題、熱點焦點問題或技術性難題等進行篩選論證，從而策劃出引領學術發展、引導知識生產和推動行業進步的優質選題。三是樹立特色觀念，提升圍繞打造品牌特色策劃選題的能力。學術期刊編輯應從內容和品牌特色建設的高度進行統籌策劃，并按照突出差異化、去除同質化的價值導向，摸清自身期刊的優勢領域，發掘優勢領域的選題空白，不斷開發原創性強、特色鮮明的精品選題。

（四）培養數據思維意識，提升編輯數據應用能力

隨著大數據、云計算、人工智能等技術的廣泛應用，期刊編輯出版行業已進入基于數據驅動的數智融合新時代，且學術期刊編輯數據思維意識的強弱、數據應用能力的高低，將直接影響數據能否有效賦能期刊編輯出版工作。對此，學術期刊編輯要提升數據思維意識和應用能力，可從以下三個方面入手。一是形成數據思維意識。學術期刊編輯要樹立數據為要的思維意識，積極學習數據相關基礎知識，不斷提升對數據資源的感知力，增強利用數據服務工作的意識，逐步養成“用數據說話”的思維方式，才能形成基于數據驅動辦刊工作的格局［9］。同時，在期刊數據生成、管理、加工和傳播等過程中，學術期刊編輯還應注意數據的安全性、可信性、真實性等倫理問題，做到數據使用符合倫理規范。二是提升數據核心技能。學術期刊編輯要緊緊圍繞數據的去粗取精、去偽存真等問題，通過參加系統化分層培訓、能力點專門培訓等方式，不斷提升數據獲取、數據判斷、數據處理等能力，掌握關聯分析、趨勢分析等解析數據的方法，進而從海量數據中選取有效數據，從有效數據中挖掘精準信息，從精準信息中推出高價值洞見，從高價值洞見中形成工作決策，真正為期刊數據價值的充分釋放提供技術支撐。三是在崗研習數據應用。學術期刊編輯要堅持問題導向和目標導向，圍繞工作實際，深入開展基于崗位的期刊數據應用實踐，在實踐應用中熟練掌握數據“有什么”“在哪里”“怎么用”，并注意運用數據可視化等技術呈現數據規律、發現數據價值，為期刊提升辦刊質效奠定堅實基礎。譬如，在策劃選題時，學術期刊編輯通過深度解析數據平臺對刊發文章的被引次數、文章的刊發期刊級別等數據背后隱藏的學術發展趨勢，能夠為后續有針對性地開展選題策劃提供數據支撐。

［參考文獻］

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［4］吳遵民，蔣貴友.數字化時代終身學習體系的現實挑戰與生態構建［J］.遠程教育雜志，2022 （05）：3-11.

［5］周國元.麥肯錫結構化戰略思維：如何想清楚、說明白、做到位［M］.北京：人民郵電出版社，2021.

［6］彭湃.博士生可遷移能力培養：張力及消解［J］.研究生教育研究，2020（01）：52-58.

［7］鷲尾賢也.編輯力：從創意、策劃到人際關系（珍藏版）［M］.陳寶蓮，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

［8］譚曉萍.世界一流期刊建設背景下選題策劃要點［J］.中國出版，2023（04）：58-60.

［9］陳暖，廖小剛.編輯數據思維的內涵、構成及其培養路徑［J］.中國編輯，2023（03）：55-59.