涉農高職院校育訓賦能鄉村振興創新與實踐

胡俊鵬　黃璞　王燦　吳薇

為充分發揮全國鄉村振興人才培養優質校的優勢，踐行助力鄉村振興的時代使命，楊凌職業技術學院根據“雙高計劃”建設目標，探索形成實踐思路，不斷總結凝練經驗和做法，并在實踐中取得了一定的成效，為高職院校社會培訓工作的開展，提升服務鄉村振興能力提供了借鑒和參考。

楊凌職業技術學院多年來育訓工作堅持面向農村、面向企業、面向社會各行業，融合高等學歷繼續教育、非學歷培育培訓、社區教育、老年大學為一體，實行多層次、多門類、多形式的辦學格局。學校扎實落實“構建學習型社會”教育目標，認真貫徹落實全國教育大會精神，秉承“明德強能 言物行恒”的校訓，弘揚“誠樸、勤奮、求實、創新”的校風精神，按照學校提出的“德技并修、全面可持續發展”的發展目標，依托學校專業布局，努力創辦一流的繼續教育體系，形成了一定的特色做法和實踐經驗。

楊凌職業技術學院育訓賦能鄉村振興基本情況

學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞全面推進鄉村振興主題，聚焦推進農業農村現代化發展的重點、難點、焦點問題，落實習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信精神，發揮職教優勢助力鄉村振興。

學校主要針對基層村干部、退役軍人、鄉村致富帶頭人、新型經營主體、高素質農民等鄉村振興主力軍開展育訓工作。形成以“黨建+”為引領，通過“校政融通、校企聯通、校校貫通”三通機制促進繼續教育三全育人，以“培訓+”為抓手，持續推進培訓“進鄉村、進行業、進國際”，落實培訓“與產城產教結合、與行業企業結合、與鄉村振興結合”，通過“三進三結合”，推動培訓“精準化、全息化、國際化、公益化、持證化”的五化培訓體系，助推 “產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興”五大振興同步發展。采取線上線下結合、校內校外結合、理論實訓結合、請進走出結合、國內國外結合、學歷持證結合等育訓銜接方式，多形式、多平臺推動全民終身教育。

楊凌職業技術學院育訓賦能鄉村振興主要做法

（一）建立機構，為項目高效實施提供組織保障

學校專門成立以主管副校長任組長的培訓工作領導小組，負責組織和協調工作。小組成員由繼續教育與培訓學院院長、科技與教育研究處、國際交流處、產教融合處及相關二級學院院長組成，領導小組辦公室設立在繼續教育與培訓學院，負責工作的具體組織實施。

（二）建立機制，為工作高效實施提供機制保障

建立健全工作落實機制，領導小組指導、監督工作實施質量，是工作持續高效實施的重要保障。繼續教育與培訓學院負責落實領導小組的決策，各職能處室及相關二級分院按照職責分工全力配合繼續教育與培訓學院完成相關協調及師資支撐工作。建立健全嚴格的目標責任制度、教學質量標準、非學歷繼續教育管理辦法等制度，不斷構建完善的管理體系。

（三）加強團隊建設，優化師資隊伍，強化資源包建設

一是整合多種資源，建立完整的師資庫，并不斷對師資庫進行優化，通過培訓內容、教學方式、培訓效果、評價反饋等指標對教師進行統一考評。同時，選聘專業理論扎實、教育理念超前和教學方法先進的學科帶頭人、優秀教師及外聘行業培訓經驗豐富的專家學者組成專家團隊。二是建設優質繼續教育培訓教材、網絡課程等資源包，遴選優質合作企業，建設全民終身教育基地。三是加強管理團隊建設，組建優秀的培訓管理團隊，團隊從教學課程設計、組織實施、宣傳策劃、質量監控、后勤保障等方面形成一套創新的培訓管理流程。

（四）搭建平臺，職教服務鄉村振興能力不斷提升

為切實做好鄉村振興工作，通過校政、校企合作，先后在多地建立16個農民培育學院、鄉村振興學院，10多個校企合作產業學院，依托學校科教力量，服務地方鄉村振興大局，搭建服務“鄉村振興”平臺，數據庫和長期觀察點，為基層打造“一懂兩愛”的鄉村振興隊伍，助力鞏固脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，促進職教與區域經濟高質量發展，為產業發展、生態文明、美麗鄉村提供智力支持，為地方政府鄉村治理機制創新和農村發展搭建平臺。

（五）化危為機，創新培訓形式方式

疫情時期不斷學，制定疫情常態化防控期間培訓班防控方案。按照“安全第一、科學施策、閉環管理、嚴密細致”的原則，從防控工作責任、學習場所消殺、學員健康管理、餐飲安全、客房管理、應急處置六個方面制定疫情防控工作方案。實行領導責任制，培訓過程中學院領導、工作人員及班委形成層級管理，各方積極配合共同做好疫情防控工作，確保培訓過程零失誤。探索形成一套完善的線上管理及互動體系，實現線上教學、線上互動、線上答疑、線上作業、線上考試、線上質量監控流程式閉環管理。

楊凌職業技術學院育訓賦能鄉村振興取得的成效

（一）思政進培訓，激發學員的時代責任感

學校高度重視繼續教育課程思政工作，陸續開展“思政進千村”“百名教授進百村”“鄉村振興大調研”“百年黨史進千村”等系列培訓教育工作。在職業院校素質提高計劃國培省培班、村干部學歷提升班、高素質農民培訓班、返鄉創業培訓班、省委鄉村振興專題培訓班、退役軍人鄉村振興專題培訓班、基層治理能力提升班等各級各類培訓中開展思政學習教育，效果明顯，成效顯著。

（二）“三進”蓄能發力，釋放培訓新活力

培訓進鄉村，加快推進鄉村人才振興。學校按照縣域產業發展和群眾需求，實施整縣推進行動，重點圍繞“3+X”產業體系培訓、生產體系培訓、經營體系培訓等開展五化培訓，年培訓鄉村振興人才10萬人次以上，線上線下累計培訓100萬人次以上，社會服務效益顯著提升。學校開設我國首個農民全日制學歷教育班，創新校地“共同招生、共同管理、共商培養”組織管理形式以及“產學結合、工讀結合”人才培養模式，實行彈性學制和學分銀行制度，改革考核評價方式，為全省培養學歷教育新型職業農民、村干部等近3000人。學歷教育的職業農民（村干部、退役軍人）獲取職業農民技術職稱證書及相關類型證書人數超過500人。

培訓進行業，加速產業提質升級。落實學校在新時代職業教育和職業培訓的功能定位，通過育訓服務，為行業“提質培優、增質賦能”，以人才育訓傳承工匠精神的責任使命和擔當，廣泛參與全面建設技能社會和全民終身教育，近五年累計培訓行業企業人員10萬人次以上，在助力校企合作的同時，提升行業的管理服務水平和競爭能力。學校聯合水利主管部門、行業、企業、高校等成立“政-行-企-校”水利工程專業群四方合作發展理事會，建立理事會運行機制，成立“中水學院”，進行實體化運作。與陜西石羊農科校企協同育人，創辦“現代養豬技術創新班”，定向為企業培養具備良好政治素質與職業道德，熟練掌握現代生豬產業核心技能和知識的高素質技術技能人才。

培訓進國際，融入“一帶一路”大格局。依托上合現代農業技術交流培訓基地，接軌國際，做強做大培訓、提高培訓影響力。充分發揮涉農高職的繼續教育辦學特色和服務優勢，加強與“一帶一路”沿線國家在技術培訓、人才培養、技術服務等方面的合作，積極參與“一帶一路”沿線國家農業技術人員培訓項目，為30余個國家培訓政府官員和技術人員1000人次以上。

（三）“三結合”統籌推進，“培訓+”煥發活力

“結合”，是楊凌職業技術學院社會服務的一條重要舉措，把好“培訓+區校”相結合這條“服務線”，把培訓的“龍頭”舞起來，實現與產城產教結合、行業企業結合、鄉村振興等三個維度結合，凝聚推動區域經濟社會高質量發展、打造“雙高”院校的一股強勁力量。

與產城產教結合，推動區域經濟轉型升級。城市發展離不開產業，產業興旺繞不開培訓。楊凌職業技術學院圍繞區域產業發展定位，著眼補齊三農發展短板的內在需求，依托自身科教資源優勢，積極推動產城產教融合發展，以培訓為載體，以產業為支撐，精心做好培訓賦能產業發展大文章，走出了一條以培興產、以產帶城、產城產教融合的發展之路，有效推動多個區域經濟社會的跨越發展和轉型升級。

目前，學校與陜西府谷縣、定邊縣、彬州市、楊凌示范區，青海省、西藏自治區等地探索實施“培訓+鄉村振興”整縣推進行動，通過三產融合培訓，府谷海紅果、黃米、湖羊，定邊縣蕎麥、馬鈴薯、辣椒等已形成品牌，社會經濟效益顯著。

與城鄉發展結合，做好“城鄉融合”文章。城鄉融合系統性強、覆蓋面廣，而說到底人的提升才能加速城鄉融合步伐。如何提升人？培訓是關鍵。近年來，學校為做好“城鄉融合”文章，因地制宜、突出特色、大膽創新，培養了一批批素質高、能力強的基層干部和高素質農民。變“授人以魚”為“授人以漁”，把提升城鎮建設能力付諸高端，通過開設基層課堂、技術指導，讓城鎮人口掌握技能，從而帶動城鄉融合水平整體提升。

與鄉村振興結合，構建鄉村振興“智庫”。為助力“鄉村振興”戰略實施，學校不斷探索辦學新模式，建立高素質農民教育體系，培養更多掌握先進農業科學技術的新型農民。學校主動融入國家“鄉村振興”和“脫貧攻堅”戰略，先后與貧困地區結成幫扶對子，在楊凌王上村等十多個村子設立鄉村振興專家工作室，從種植業到養殖業，從農產品加工到鄉村休閑游，從產業規劃到組織能力提升，為群眾送技術、送服務、送希望。

（四）“五化五同步”，創新培訓新體系

通過“三進三結合”，推動培訓“精準化、全息化、國際化、公益化、持證化”的五化培訓體系，助推 “產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興”五大振興同步發展。

一是精準化，以需求為導向，培訓前期結合實際進行系統調研摸底，分析調研結果，定制課程菜單。二是全息化，開放式辦學理念，多個主流平臺同步直播，傳播力強、受眾者廣。三是國際化，特聘外國專家線上授課并實時互動，學員通過學習先進技術，尋找差距，開拓思維。四持證化，凡參加者即有機會獲得雙證書（培訓證和技術職稱證），探索學分互換、學時互認。五是公益化，學校堅持公益化辦學理念，把公益化培訓項目作為學校的特色項目，助力創新創業、服務鄉村振興、助推區域經濟發展。

（五）跟蹤服務，關注學員終身發展。

學校形成并扎實推動“1+一生”和“3+一生”服務機制，對于在校進行學歷教育的學員實施“3+一生”服務、對于參加過培育的學員實施“1+一生”的終身學習服務。創新“培育+學歷”教育新模式，將培育與學歷進行有效銜接，做好學員終身教育服務工作。學校近1000名師資團隊成為所有學員的“智囊團”，專家團常年答疑解惑，目前班級群已經成為學員良好的學習及溝通平臺，持續對所有已畢業學員進行終身教育服務。

結 語

學校始終積極踐行育訓結合的法定職責，創新培育模式，突出黨建引領，注重實效，為基層培養懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，從理念思路上對“三農”工作者有所啟發，不斷增強造血功能，是為實施鄉村振興戰略提供強有力的人才支撐和智力支撐的具體實踐。“民族要復興、鄉村必振興”，立足新起點，把握新機遇。

楊凌職業技術學院將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以服務全民終身教育為遵循，不斷構建學習型社會新平臺，創新拓寬全民終身教育學習新路徑，引領農業職業教育改革創新與高質量發展，為職業教育服務全民終身學習體系的建設提供“楊職方案”，貢獻楊職力量。

參考文獻

[1]王媛媛：《鄉村振興背景下職業院校參與新型農民培育問題研究》，載《農村經濟與科技》，2023（17）：245-247+256頁。

[2]本刊通訊員：《加強農業新型技術培訓，助力鄉村振興》，載《內江科技》，2023（08）：2頁。

[3]李英：《培育農業農村人才 助力鄉村人才振興》，載《基層農技推廣》，2023（07）：132-134頁。

[4]郭金梅：《職業教育賦能鄉村人才振興的內在機理與路徑》，載《河北職業教育》，2023（02）：10-14頁。

[5]金萍女、戎成：《鄉村振興背景下職業教育助力鄉村產業發展：機制構建與推進路徑》，載《教育與職業》，2022（22）：18-25頁。