新媒體時代高校思政課中黨史教育的困境與創新路徑研究

摘要：新媒體時代，高校思政課中黨史教育面臨一系列困境包括：在內容上存在脫鉤問題，缺乏對時事熱點的聚焦及其思政意蘊的深度闡釋；在方法上存在脫節問題，思政課中黨史教育缺乏方法創新；在實踐上存在脫鏈問題，課上課下未形成有效的聯動機制。困境的背后存在高校思政課中黨史教育缺乏學理支撐、缺乏方法創新、缺乏實踐提效等一系列原因。主要表現在高校思政課中黨史教育停留在史實羅列層面，欠缺運用唯物史觀與唯物辯證法透視黨史發展規律，導致大學生容易被新媒體上的一些不實信息蒙蔽；高校思政課中黨史教育欠缺運用新媒體思維與學生的對話，不能有效運用視聽手段豐富教學，難以對大學生形成吸引力；高校思政課中黨史教育缺乏實踐轉化措施，導致大學生難以在課下對課上知識加深理解。文章指出，新媒體時代，高校思政課中黨史教育的路徑創新要實現內容共振、方法共進與實踐共鳴。內容共振的關鍵是既要系統整合黨史內容，又要時刻將學生作為關注的焦點；方法共進的核心，一是要推進課堂的教法改革，即選用典型故事，要把講故事與講道理有機融為一體，二是要推進課下的教法改革，運用新媒體思維強化數字和藝術表達；實踐共鳴的重點包括開展云社團活動，構建虛擬實踐基地，打造黨史教育的數字化校園文化環境。

關鍵詞：新媒體；高校思政課；黨史教育；困境；創新路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0036-03

課題項目：本論文為2021年度遼寧省教育科學“十四五”規劃一般課題“新時代高校思政課中黨史教育的創新路徑研究”成果，項目編號：JG21DB343

高校思政課中的黨史教育要引導學生正確認識黨史的主題主線，正確評價黨史的重大事件、重要人物，從而實現立德樹人的主渠道作用。黨史教育可以給高校思政課教學提供豐富的資源，有助于學生堅定政治信仰，厚植家國情懷。

新媒體時代，高校思政課中黨史教育存在現實困境，揭示困境背后的根源，辨析融入的難點，構建創新性融入機制，有助于提升高校思政課中黨史教育的實效性。

一、新媒體時代高校思政課中黨史教育的困境

（一）高校思政課中黨史教育的內容脫鉤

新媒體時代，高校思政課中黨史教育的內容還不能完全適應新情況新問題。其一，缺乏時效性和針對性，無法有效聚焦時代問題。相對于新聞在新媒體上的快速傳播，當前高校思政課中的黨史教育存在“重古輕今”的問題[1]，時事熱點在黨史教育中所占比例較少。其二，黨史教育僅止步于史實的陳列，缺乏對思政意蘊的權威解讀，大學生可能被網絡上一些不實信息所蒙蔽。其三，缺乏協同攻關。高校各門思政課中雖然都有部分黨史教育內容，但存在簡單重復之處，并未以黨史資源為紐帶彰顯各門思政課的著力點，影響了黨史教育的協同效果。

（二）高校思政課教學中黨史教育的方法脫節

新媒體時代，高校思政課中黨史教育的方法難以應對多元文化的傳播沖擊。其一，教學方法單一，難以適應新媒體的日新月異。隨著信息的急劇增加，可視化的呈現與交互成為新媒體平臺吸引受眾的撒手锏[2]。西方國家憑借全球文化壟斷權，在網絡上通過動漫、影視作品、綜藝節目等推進文化意識滲透[3]，導致大學生的世界觀、人生觀、價值觀受到沖擊。文化多元化沖擊下，高校思政課中黨史的灌輸性教育難以吸引大學生，無法實現知識傳輸與政治教育的疊加效應。其二，教學方法上缺乏統籌規劃。高校思政課中黨史教育盡管有網絡教學等參與，但囿于載體有限、思維固化等，往往流于形式，未形成有機統一的育人方法體系，難以實現育人功能最優化。

（三）高校思政課教學中黨史教育的實踐脫鏈

新媒體時代，高校思政課中黨史教育的邊界難以應對多元價值觀的傳播挑戰。其一，黨史教育的課上課下未形成聯動機制。新媒體平臺上西方消極的拜金主義、享樂主義、自我中心主義等思想容易帶來一系列負面影響，部分意志不堅定的大學生容易受其影響喪失奮斗的決心。當前，高校思政課的黨史教育往往以知識傳授作為教學要求，缺乏實踐教學機制，缺乏將學生的知識儲備進行轉化的實踐平臺。其二，黨史教育更多采用顯性教育手段，缺乏隱性教育的浸潤，不能滲透到大學生生活的方方面面，難以形成可持續性的育人效果。

二、新媒體時代高校思政課中黨史教育的困境溯因

新媒體時代映射出高校思政課中黨史教育存在的困境，面臨困境的原因在于黨史教育在內容、方法與實踐上存在短板。補齊短板既需要借助新媒體思維，也需要克服新媒體傳播的局限。

（一）高校思政課中黨史教育缺乏學理支撐

思政課教學中重史料輕學理闡釋、重歷史輕邏輯，導致黨史教育與思政教學“兩張皮”問題。相較于新媒體傳播的扁平化、碎片化、具象化的特點[4]，在高校思政課中講授黨史，要突出立體化、系統化、深入化的差異性，就要以馬克思主義唯物史觀為指導，闡釋黨史發展的內在邏輯。

（二）高校思政課中黨史教育缺乏方法創新

當前，教學中存在內容與形式脫節、教學內容陳舊、教學方法單調[5]等問題。高校思政課中黨史教育的教學方法應進一步創新，借助新媒體思維，學會與受眾對話[6]。實際上，新媒體深刻改變了人們的思維方式，受眾已不再滿足于被動接受，而是自帶麥克風，參與傳播過程發表自己的主張。所以，高校思政課中黨史教育應切實改變長期以來灌輸式單向傳播思維和傳播模式[7]，要充分尊重大學生的主動性和表達權。

（三）高校思政課中黨史教育缺乏實踐提效

一些高校思政課中的黨史教育并未充分發揮實踐教學的作用，把黨史知識束之高閣，既缺乏在實踐中獲取認識的載體，也缺乏以認識指導實踐的平臺。高校思政課要充分運用黨史資源，實現課上課下的全過程覆蓋、顯性與隱性教育的全方位滲透，應在黨史教育、學生的生活場域、校園的文化環境之間建立聯動機制。

三、新媒體時代高校思政課中黨史教育創新路徑

新媒體時代，高校思政課中的黨史教育要實現內容共振，要透過現象看本質，從黨史理論中發現規律、提取經驗、總結教訓，引導學生思考黨史背后的理論框架；實現方法共進，要與時俱進地采用多種教學模式；實現實踐共鳴，要開拓教育教學的新思路，促使理論與實踐相統一。

（一）高校思政課中黨史教育的內容共振

1.系統整合黨史內容。教學要從黨史發展規律出發，全面客觀地解讀黨史，注重黨史發展的整體性和連續性[8]。黨史教育的內容知識量大、涵蓋面廣，這就要求教育要有針對性與問題意識。要結合不同的教學內容，調動最適宜的資源。整合高校思政課中黨史教育的內容，可以圍繞典型事件、人物等進行多角度、多層次的分析闡釋，突出每門思政課的育人特色，形成思想政治理論教育的疊加效應。

2.始終將學生作為關注的焦點，激勵他們積極主動地學習黨史。以黨史中的關鍵節點等設置專題，引導學生調查研究、搜集資料、深入討論、推理思考、總結升華。引導學生客觀辨析在新媒體上的國內外時事熱點，運用馬克思主義的立場、觀點和看法，透過現象看本質，從局部的變化中把握全局，從眼前局勢看到長遠趨勢。

（二）高校思政課中黨史教育的方法共進

隨著互聯網成為人們生活不可分割的一部分，高校思政課教學要運用新媒體手段拓寬黨史教育視野，提升黨史教育質量，提高黨史知識的普及程度。要用年輕人喜歡聽的、聽得懂的方式開展教學，進而由他們開枝散葉，達到較好的傳播效果。

1.課堂的教法改革。高校思政課要講活黨的故事，采用研討式、案例式、啟發式、情景再現式等教學方法。選用那些典型的、深刻的，能與教材重難點相結合的故事，避免黨史教育與思政課教學“兩張皮”。不僅要教師講，還要學生講，打造演講課堂，在搜集資料、撰寫稿件、現場演講等方面發揮學生的主觀能動性，加深其對黨史的認知。

2.課外的教法改革。首先，強化數字教學，打造黨史教育的數據資源庫。除了課堂上使用多媒體教學方式外，還要利用網絡推文、論壇議題等方式，將黨史教育滲透到大學生生活的各個方面，潛移默化地發揮引領作用[9]。其次，強化藝術教學[10]，打造大學生喜聞樂見的文藝作品數字庫。通過在大學生中征集相關的微電影、詩歌、攝影作品等[11]，結合不同的教學內容隨時調度。

（三）高校思政課中黨史教育的實踐共鳴

黨史的情景再現是增強黨史教學的現場感、真實感的必要途徑。黨史教育不僅要讓學生從書本學，還要向實踐學。

1.以黨史教育為主題開展社會實踐、社團活動等。黨史教育不僅要講黨的一般過去式，更要講黨的現在進行時。黨史教育離不開時代背景，中國特色社會主義的生動現實是黨史教育最鮮活的素材，以親歷的歷史說服學生，更能起到培根育魂的重要作用。在此基礎上，通過組建大學生黨史宣講團、開展黨史知識競賽等，強化實踐教育效果。學生在學習、宣講過程中，以黨史教育為紐帶將思政小課堂、社會大課堂和網上微課堂連接在一起[12]，拓展實踐育人的時空邊界。

2.開展實踐基地研學。在革命紀念地、博物館、黨史館等開展實踐活動。現場教學中不能停留在被動聽現場講解的層面，還要激發學生主動參與的熱情，通過現場講解員與學生之間、師生之間、學生與學生之間的交流互動[13]，深化對黨史知識的理解。教師要在講解員解讀、學生討論的基礎上，從黨史教育的感性認識上升到理性認識。高校思政課還可以構建虛擬黨史實踐基地，讓學生足不出戶就能遍覽各地黨史教育資源。虛擬黨史實踐基地還能提供直觀、形象的聲畫體驗，讓學生穿越時空，身臨其境地沉浸式學習[14]，自主探索、滌蕩心靈。

3.打造黨史教育的校園文化環境。在校園里設計主題長廊或宣傳展板，展示中國共產黨人的奮斗故事等，構建鮮活的教育場域[15]。主題展板要“動起來”，通過展板上的二維碼就能進入微視頻，打造3D立體化的視聽盛宴；主題展板還要“活起來”，在展板上設置一些學生的心得小貼士，學生可以寫下自己的隨感。通過操場上、走廊中、食堂里的校園文化熏陶，讓學生受到黨的精神洗禮，這些精神匯聚在一起，內化為推進社會主義現代化事業一往無前的磅礴偉力。

四、結語

隨著新媒體時代的到來，高校思政課中黨史教育在內容、方法、邊界上遭遇挑戰，也迎來機遇。高校思政課中黨史教育應借助新媒體思維，時刻以大學生為主體；運用新媒體手段，增強教學吸引力；拓展實踐時空，進行全過程、全方位育人。同時，高校思政課中的黨史教育要引導大學生明辨新媒體信息，幫助其賡續紅色血脈、堅定理想信念。

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作者簡介 富麗明，副教授，研究方向：馬克思主義基本原理、馬克思主義政治經濟學。