新媒體時代高校青年理論傳播的創新路徑與實踐探究

摘要：近年來，隨著數字技術的飛速進步和互聯網的普及，新媒體已經滲透到人們學習、工作和生活的方方面面。高校青年作為社會的新生力量，是理論傳播的重要主體和對象。如何有效利用新媒體手段創新高校青年理論傳播的方式和路徑、強化傳播效果，是當前亟待解決的問題。

本研究通過文獻研究、實踐調查等方法，深入闡述當前高校青年理論傳播的重要意義以及需要突破的誤區，并結合新媒體時代的特點，提出一系列創新路徑和實踐方法。研究發現，高校青年理論傳播在內容、形式和傳播渠道等方面存在不足，容易陷入理論脫離實踐、照本宣科、曲高和寡的誤區，影響高校青年理論傳播的效果。

基于此，文章認為，新媒體時代高校青年理論傳播，一方面要充分利用各種新媒體平臺，構建多元化、立體化的傳播平臺，擴大高校青年理論傳播的覆蓋面和影響力，結合時代熱點和青年需求，打造有深度、有溫度的理論內容；另一方面要積極創新傳播方式，運用新媒體技術，以更加生動、直觀的形式呈現理論，增強互動性和趣味性，以激發學生的學習興趣和參與度。本研究旨在豐富新媒體時代高校青年理論傳播的理論體系，為高校及相關部門在新媒體時代開展青年理論傳播工作提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：新媒體；高校青年；理論傳播；黨的創新理論；傳播平臺

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0172-03

課題項目：本論文為2022年度浙江大學黨建研究課題（宣傳思想文化工作類）“高校師生理論宣講隊伍建設路徑探究”階段性成果，項目編號：2022DJ-ZX312Y

高校青年作為社會的新生力量，具有思想活躍、樂于接受新事物的特征，是新媒體使用的主力軍。在新媒體時代更加有效地向高校青年傳播理論，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有重要的現實意義。

然而，當前高校青年理論傳播面臨著諸多挑戰。一方面，傳統的理論傳播方式如課堂講授、講座等形式單一、內容單調，難以激發學生的興趣；另一方面，新媒體平臺上信息繁雜、觀點多元，給高校青年的思想帶來了一定的沖擊[1]。因此，如何在新媒體時代創新高校青年理論傳播的路徑和方法，強化傳播效果，成為亟待解決的問題。

一、高校開展青年理論宣講的重要意義

高校作為培養青年人才的搖籃，開展青年理論宣講工作具有重要的現實意義。

首先，塑造青年正確的世界觀、人生觀和價值觀。青年時期是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在這一時期，青年的思想活躍，對新事物和新思想充滿好奇和探索欲望，但同時容易受到各種不良思想的影響。高校通過開展青年理論宣講，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的全面發展奠定堅實的思想基礎[2]。

其次，落實高校立德樹人根本任務的必然要求。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，最根本的就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將黨的創新理論全面融入高校思想政治工作中，融入思政育人全過程各方面。生動講好黨的創新理論，通過青年組織青年、青年帶動青年、青年影響青年，打通理論大眾化“最后一公里”，讓理論宣講成為學校思政的有益補充，全方位發力，實現用黨的創新理論立心、鑄魂、育人。

最后，培養學生的社會責任感和歷史使命感。通過青年理論宣講，學生可以更加深入地了解國情、民情，認識到自己所處的時代背景和社會環境，從而增強對社會的責任感和使命感[3]。

二、高校青年理論傳播需要突破的幾個誤區

（一）理論宣講不是書齋功課，而是實踐結晶

理論與實踐是不可割裂、相輔相成的。實踐是理論的基礎，實踐沒有止境，理論創新也沒有止境。黨的創新理論是在堅持和發展馬克思主義，將其同中國具體實際相結合，立足國內外形勢新變化和實踐新要求基礎上，在深入回答關系黨和國家事業發展、黨治國理政的一系列重大時代課題的過程中發展形成的[4]。在高校青年師生群體中開展黨的創新理論傳播，本質上就是講好黨的奮斗歷程、講好黨的實踐結晶。

（二）理論宣講不是照本宣科，而是悟深講透

高校青年理論宣講工作的實質是理論的闡述與灌輸。但如果只把理論宣講工作當作“傳聲筒”，僅僅背誦和重復黨的創新理論的具體結論和詞句，將理論當成一成不變的教條，必定難以贏得理論宣講的主動權[5]。開展新時代理論宣講，首先要學深悟透黨的創新理論，將其放置于正確回答時代和實踐提出的重大問題條件下，講好黨的創新理論的科學真理和豐富內涵，講好黨的創新理論的蓬勃生機和旺盛活力。

（三）理論宣講并非曲高和寡，而是生動具體

黨的二十大報告指出，理論創新必須堅持人民至上，一切脫離人民的理論都是蒼白無力的。高校開展青年理論宣講，最基本的前提就是要從青年角度出發、站在青年立場思考。通過實踐闡釋理論、通過故事講述理論、通過時代檢視理論，以宣講黨的創新理論的方式幫助引導青年學生樹立馬克思主義的世界觀和方法論，把握習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法，增強理論宣講的生命力，使之成為指導青年認識世界和改造世界的強大思想武器[6]。

三、新媒體時代高校開展青年理論傳播的實踐路徑探索

新媒體時代，高校青年理論傳播要注重提升黨的創新理論宣講宣傳實效，發揮理論宣講在高校思想政治工作中的作用，從多元平臺搭建、傳播方式創新、彰顯青年價值情懷等多方面入手，讓黨的創新理論宣講入腦入心、走深走實。

（一）構建多元化、立體化傳播平臺，匯聚理論傳播合力

新媒體時代，信息傳播平臺日益多元化，為高校青年理論傳播提供了廣闊的空間和機遇。為了擴大理論傳播的覆蓋面和影響力，高校應該充分利用各種新媒體平臺，構建多元化、立體化的傳播平臺[7]。

首先，建強官方微信公眾號、微博等平臺，有計劃地發布理論文章、政策解讀，引導學生關注和學習。這些平臺具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點，能夠快速將理論傳播內容傳遞給學生，引導他們進行深入學習和思考[8]。

其次，利用短視頻、直播等新媒體形式，制作生動有趣的理論傳播內容，吸引學生主動關注和參與。短視頻和直播等形式具有直觀、生動的特點，能夠將抽象的理論知識以更加形象、生動的方式呈現給學生，激發他們的學習興趣和熱情[9]。

最后，與其他高校、社會機構等合作，共同打造理論傳播聯盟，實現資源共享和優勢互補。通過合作，高校可以獲取更多的資源和支持，提高理論傳播的效果和質量。合作還能夠促進高校之間的交流互動，推動青年理論傳播事業發展。

（二）創新傳播方式，增強學生接受理論、傳播理論的主動性

傳統的理論傳播方式，如講座、課堂講授等，往往以單向灌輸為主，缺乏與學生的互動和交流，容易使學生產生被動接收的抵觸情緒。新媒體時代，高校應該積極創新傳播方式，增強互動性和趣味性，以激發學生的學習興趣和參與度。可以利用新媒體平臺開展線上互動活動[10]。

此外，高校還可以通過線上問卷調查等方式收集學生的意見和建議，及時了解他們的需求和關注點，為優化傳播策略提供科學依據。其次，高校可以結合社會實踐、志愿服務等活動進行理論傳播。還可以采用情景模擬、角色扮演等生動有趣的方式進行理論傳播[11]。例如，在課堂上設置模擬場景，讓學生扮演不同的角色，在身臨其境中感悟理論、宣講理論，引導學生深入思考和理解理論知識，主動真切地感受理論的內涵和價值，提升他們的學習興趣和參與度。理論宣講情景模擬還可以培養學生的溝通能力和表達能力，提高大學生的綜合素質。

（三）關注學生需求，彰顯青年理論宣講的價值情懷

新媒體時代，高校學生獲取信息的渠道日益多樣化，對信息的需求也日益個性化。高校在青年理論傳播中應該關注學生的實際需求，彰顯青年理論宣講的價值情懷[12]。做好理論宣講工作的關鍵是做好人的工作。青年是理論宣講的主體，也是實現理論宣講價值的實踐主體。走進青年，依靠青年，說青年話，才能感染青年、影響青年。

當前，在校大學生以00后為主體，思維方式活躍、話語體系鮮活是青年大學生的鮮明特征。讓師生聽到有溫度、接地氣的理論，使理論闡釋“明白如話”，增強理論宣講的情感認同、價值認同，是理論走進青年的重要前提條件[13]。

例如，在用好高校紅色文脈和學科思政優勢上，浙江大學師生圍繞林俊德、程開甲、王淦昌等浙大“馬蘭人”的感人先進事跡，以生動宣講馬蘭精神為切入點，深入宣講習近平總書記關于青年工作的重要論述，以小故事講述大情懷，從小切口講述大時代，深入師生、深入基層、深入實際，把黨的創新理論宣講融入家國情懷教育、理想信念教育等觸及青年情感的主題內容，讓黨的理論直抵青年心間，引發青年共鳴，影響青年思想。

（四）拓展宣講載體，提升青年理論宣講的特色品質

創新是理論傳播工作不斷向前推進和發展的動力源泉。在高校青年理論傳播實踐中，最困難的一環始終是“受眾為什么要聽”。

青年獨立思辨和主觀判斷能力強，灌輸式、授課式的宣講難以被真正吸收[14]。唯有創新形式方式，拓展主體載體，才能增強理論宣講的親和力、吸引力、感召力。

創新宣講載體，以挖掘浙江紅色根脈和浙大紅色基因為抓手，浙江大學打造黨的創新理論和黨史實景宣講基地“浙江大學黨建館”，組建黨建館學生宣講團，引導師生在展館中邊講邊看，邊學邊悟，探索看得見摸得著的理論宣講[15]。創新宣講形式，堅持科學精神和人文主義相融合，依托浙江大學科學家精神主題展，以宣講對話形式打造“求是創新樹我邦國——科學家故事分享會”，通過講述浙大120余年辦學歷史上的科學家故事，以及當代浙大人勇攀科研高峰、矢志愛黨奉獻的生動實踐，講好講活習近平總書記關于科技創新的重要論述。創新宣講渠道，開展各級各類理論宣講大賽、微宣講視頻等活動，彰顯青年宣講的活力與魅力，不斷擴大理論宣講覆蓋面，提升青年宣講辨識度。

四、結語

新媒體時代，高校青年理論傳播工作面臨著前所未有的機遇與挑戰。傳統的傳播方式已難以滿足當代青年的多元化、個性化需求，這就迫切需要與時俱進，進行理論傳播的創新與實踐。本文在分析高校青年理論傳播意義和需要突破的誤區基礎上，主要從平臺搭建、內容創新、傳播渠道創新等方面提出了具體的路徑建議。新媒體時代的高校青年理論傳播工作仍然任重道遠，未來，還需要繼續深入研究新媒體技術的發展趨勢和青年群體的心理特征，不斷探索更加符合時代要求的理論傳播新路徑。

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作者簡介 樊暢，助教，研究方向：宣傳思想文化。