基于教學目標的高校限選類課程教學實踐探討

王峰　　張恒　　汪波

［摘 要］限選類課程是高校各專業的重要課程群之一，是各專業實踐類知識體系的主要組成部分，具有實踐性強、對基礎知識掌握度要求高和教學目標明確等特點。文章以西南交通大學地下工程通風與空調課程為例，介紹了該限選類課程在城市地下空間工程專業的教學目標，探討和總結了達成該課程目標的相關實踐和具體措施，以期為國內其他高校相關限選類課程教學提供參考和借鑒。

［關鍵詞］地下工程通風與空調課程；城市地下空間工程專業；限選類課程；教學目標；實踐探討

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）01-0065-04

根據《中華人民共和國高等教育法》，本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業的基礎理論和基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。高校本科各專業課程需設置必修類課程、限選類課程和選修類課程，其中，限選類課程作為專業性較強的課程，主要是讓學生了解和掌握與本專業相關的實踐類知識，更好地把課程的基礎知識運用到實踐中。

高校限選類課程通常具有幾個顯著的特點：1.實踐性較強；2.對基礎知識掌握度要求較高；3.教學目標明確。要較好地實現高校限選類課程的教學目標，提高教學效果，就需要教師和學生的共同努力。筆者結合自身的教學工作經驗[1]，同時借鑒相關高校的經驗做法[2-4]，針對城市地下空間工程專業的培養思路和教學效果開展了相關的研究。

本文主要以西南交通大學地下工程通風與空調課程為例，介紹和探討該課程在實現教學目標過程中的實踐應用，以期為其他同類課程教學提供參考和借鑒。

一、地下工程通風與空調課程設置與教學目標

地下工程通風與空調課程是西南交通大學城市地下空間工程專業的限選類課程之一，學校在大四上學期開設該課程。通過課程教學，主要使學生了解城市地下空間工程專業的發展前沿，掌握地下工程通風與空調的基本概念、基本理論與設計方法，旨在提高學生在該領域的設計、監測、管理等能力，為后續畢業設計、相關科研和管理工作打下良好基礎。

地下工程通風與空調課程的教學目標主要是有效支持城市地下空間工程專業畢業要求達成，同時，課程應超越“理解+記憶”的淺層次教學目標，將深層次學習納入教學目標中，涵蓋知識、能力、人格與價值等多個維度。

本課程部分教學目標及支撐畢業要求的指標點如表1所示。

二、地下工程通風與空調課程教學實踐探討

為更好地探討如何通過開展地下工程通風與空調課程教學實踐，達到教學目標要求，筆者通過設置問題的方式進行闡述。

【問題一】除課堂講授外，課程還開展了哪些教學活動？舉例說明通過開展這些教學活動，實現了什么教學目標，教學活動的具體效果如何。

在地下工程通風與空調課程的教學中，針對大四學生的特點，采用了多種形式的教學活動，包括課堂講授、課堂問答、課堂研討、課堂視頻、課外查找資料、課外答疑等，通過開展這些教學活動較好地實現了本課程的多個教學目標。

例如，在進行第四講“公路隧道運營通風”教學中，開展了課題問答教學活動。在進行該教學活動時，為提高學生的積極性和主動參與性，教師允許學生通過手機上網查找相關資料，并回答課堂上的教學問題。比如，在課堂上提出問題——為什么公路隧道要設置運營通風系統？1公里公路隧道運營通風的費用大概要多少？提出問題后給出5分鐘時間，請學生通過手機上網查找相關資料，然后請3名學生分別回答該問題。該教學活動把學生熟悉的上網工具和上網手段應用于課堂教學活動中，極大地調動了學生參與專業課程教學的積極性，每名學生都能融入其中。最后請學生回答該問題，讓每名學生都能夠主動查找資料，以及對比其他同學的答案，深入了解公路隧道設置運營通風系統的必要性，以及從經濟角度掌握公路隧道設置運營通風系統的難點和今后發展的趨勢。開展該教學活動較好地實現了教學目標2“了解和掌握地下工程運營通風下的環境控制標準、通風方式選擇、通風理論計算；具備研究和解決地下工程運營通風與空調設計中復雜工程問題的能力”。通過課堂查找專業資料以及課堂交流回答問題，較好地培養了學生對工程問題的分析能力和課堂溝通與表達能力，教學效果良好。

總體而言，本課程開展的多種教學活動有助于較好地實現課程教學目標。

【問題二】為了實現課程教學目標，如何設計教學策略，把各項教學活動有機結合起來？教學策略的設計是否有效調動了學生的學習積極性？

為了實現課程教學目標，有針對性地采用相應的教學策略把每講課程內容以及教學活動結合起來。在第一講“地下工程通風與空調概述”和第二講“地下工程通風與空調基本理論”的教學中，采用了啟發式教學方法，通過開展課堂講授、課堂問答等教學活動，讓學生了解和初步掌握本課程的一些基本理論與概念，進一步啟發學生學會靈活運用以往所學的工程流體力學知識。

第三講至第八講的內容是地下工程通風與空調課程的重點，也是具有專業性的內容。在這些章節的教學中，采用情景教學法，通過開展課堂講授、課堂問答、課堂研討、課堂視頻、課外查找資料、課外答疑等教學活動，讓學生通過課件、書本、網絡資料、答疑等，較為全面地了解專業知識，更好地將理論與實踐相結合，較好地掌握本課程的專業知識。

總體而言，在本課程的教學過程中，針對不同的教學內容和教學重難點，為實現課程教學目標，分別采用了啟發式教學法和情景教學法，將各教學活動結合起來，有效地調動了學生學習基本理論和專業知識的主動性與積極性。

【問題三】如何通過課程考核，鼓勵學生在整個學期內都努力學習？如何保證考核的公平性？

本課程只設置了1個教學班，為提高學生平時課堂學習和課后學習的積極性，課程考核采用平時成績和期末成績相結合的方法。期末成績占60%，平時成績占40%。平時成績由課堂表現和課后作業成績組成，各占50%。

【問題四】除了教材，課程還為學生提供了什么教學資源或者如何指導學生尋找教學資源？這些資源或者指導是否能夠幫助學生更好地開展學習？

由于本課程專業性較強，為了更好地指導學生學好本門課程，教師提供了相關規范和參考用書，包括：《公路隧道通風設計細則（JTG/T D70/2-02—2014）》、《地鐵設計規范》（GB 50157-2013）、《城市地下工程通風與空調》和《暖通空調》（第3版）等參考資料。

此外，還推薦了國內外相關專業網站，讓學生查找與本課程相關的資料和視頻。

【問題五】課程采取了哪些方法引導學生學習？這些引導是否有效？對于遇到學習困難的學生，采取了哪些辦法幫助他們？

課程采用課堂教學、課堂問答、課堂研討、課堂視頻、課間答疑、課后答疑等多種方式和手段幫助學生學習本課程。

此外，還專門建立了課程QQ群，把相應課件上傳至QQ群中，幫助學生課后進一步學習和鞏固課程內容。同時，在課后學習中遇到問題或困難的學生可通過QQ群隨時進行留言互動，教師在課后及時進行答疑。

【問題六】學生通過課程學習獲得了哪些學習成果？課程采用了什么評價方法，有哪些證據可以證明獲得了這些學習成果？

通過對本課程的學習，學生能較系統地掌握地下工程通風與空調的基本概念，了解地下工程通風與空調的技術特點，熟悉地下工程施工通風、運營通風、防災通風及空調等知識，具備地下工程通風與空調初步設計、施工和管理的基本技能，為學生在城市地下工程專業上的學習奠定堅實的基礎。

課程采用平時課中學生回答問題、課后學生問題反饋、平時作業反饋、期末報告編制反饋等綜合評價方法，可以較好地反映出學生對本課程內容的學習和掌握程度。平時作業報告和期末報告可以證明獲得了相應的學習成果。

通過平時課中學生回答問題、教師在課后與學生討論，以及學校和學院對該課程的全過程監督與指導，地下工程通風與空調課程教學目標達成度和教學效果較好。

三、結論

筆者以西南交通大學城市地下空間工程本科專業限選類課程地下工程通風與空調為例，通過對該課程教學目標和課程特點的分析，進一步對該課程在教學實踐中所采用的方法和措施進行介紹與探討，總結了在開展地下工程通風與空調課程教學中的實踐經驗。

第一，高校限選類課程實踐性較強，對基礎知識掌握度要求較高，教學目標明確。

第二，地下工程通風與空調課程教學目標在于不僅要讓學生掌握地下工程通風與空調的基本概念、基本理論與設計方法，提高學生在該領域的設計、監測、管理等能力，而且要很好地支撐城市地下空間工程專業畢業要求。

第三，為較好地實現地下工程通風與空調課程教學目標，筆者開展了多種教學活動，并有針對性地制定了教學策略。通過課堂和課后多種方式開展教學，較好地實現了地下工程通風與空調課程教學目標。

隨著城市地下工程的不斷發展，地下工程通風與空調課程教學目標等也在不斷變化，筆者將對課程教學進行持續不斷的探索和改進。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 王峰，胡輝. 地下工程課程在土木工程專業的培養思路及教學效果探討：以西南交通大學地下工程課程教學為例[J]. 教育教學論壇，2020（8）：334-336.

[2］ 李興高. 地下工程課程教學改革的思考和分析[J]. 高等建筑教育，2010，19（6）：92-94.

[3］ 劉陜南，石嶸，汪磊. 與工程實踐相結合的地下工程課程教學模式[J]. 大學教育，2016（7）：138-139.

[4］ 鄧祥輝，王睿，高曉悅. 西部高校城市地下空間工程專業發展現狀分析[J]. 教育教學論壇，2018（33）：222-223.

［責任編輯：蘇祎穎］