美育浸潤　湖美在行動

周峰

一個世紀前，湖北美術學院初創之際，蔡元培先生為學校揮毫題詞“推行美育”，成為學校一以貫之的辦學目標和責無旁貸的使命擔當?；厮輰W校百年辦學歷程，正是推行美育的求索之路。肇始于1920年的武昌美術學校，對內充分發揮美育在培養學生健全人格中的獨特作用，堅持“藝”“技”并舉，為學生開設詩詞、國樂、昆曲、京劇選修科目，舉行懇親會、游藝會、運動會、辯論會等，提高學生的人文藝術素養；對外肩負“藝術救國”的時代擔當，積極投身民族救亡運動，創作大量抗日宣傳畫，培養師生家國情懷。100多年來，從芝麻嶺到曇華林，再到藏龍島，校名幾度更替、校址幾番遷移、校舍幾次重建，學校推行美育的初心不改。

一個世紀后，進入新時代，人民對高質量文化生活的需求不斷增長，黨和國家對美育提出了新的要求。作為中國近現代藝術教育和美育推廣的重要力量，湖北美術學院依托藝術學科資源與美育人才優勢，堅持學校美育與全民美育協同發展，在課堂教學、文化展覽、公益實踐、服務社會上同步發力，實現了學校美育浸潤和全民美育浸潤的雙向奔赴。

立德樹人，發揮課堂主渠道的美育浸潤。器識為先，必崇德明理；五育并舉，則啟智潤心。學校將美育融入落實立德樹人根本任務的全過程，堅持將紅色校史納入“新生第一課”，弘揚湖美藝術報國的文化底蘊和精神傳承。持續推動人才培養模式改革，重視“德育為先、能力為重、知識為基”的人才培養質量標準，將“五育”納入人才培養方案。改革學生評價，出臺《本科生綜合素質測評實施辦法》，以實踐育人，推動德智體美勞一體化評價。強化課程思政對學生的價值引領，在專業課和實踐課程中融入紅色美育、生態美育、非遺美育和中華傳統美育等內容，以課程實踐浸潤理想信念教育，弘揚中華優秀傳統文化。依托“湖北美術學院中國紅色美術文化研究中心”開展中華美育精神的新時代中國美育體系研究，打造“課程思政”+“紅色美育”融合范例。

以文化人，實現校園環境與優質展覽的美育浸潤。學校將課程實踐與校園文化建設相結合，強調校園環境與師生學習生活交融互動，發揮園林與人文景觀育人作用。校園里林木繁茂，鳥語花香，各類雕塑與裝置作品點綴其間，營造出處處可入畫的校園景觀，時?？煽吹皆谛@開展寫生課程的師生，人、景、畫和諧融合，美在其中。學校持續加強主題性美術創作和展覽推廣，堅持以人民為中心的創作導向，踐行文藝為人民服務的理念，為師生與公眾提供優質創作與展覽的文化供給。如舉辦國家藝術基金項目“科學家精神”主題性插畫創作人才培訓成果匯報展，展現新中國建設的“一根鋼梁的中國故事——武石經典名作及寫生畫稿研究展”，積極推廣弘揚崇德尚藝和紅色美術傳統的“向著光明——唐一禾藝術回顧展”與體現教育家精神的“劉壽祥藝術研究展”，承辦展現當代大學生美育成果的湖北省第八屆大學生藝術節優秀美術作品展。此外，學校每年的畢業作品展、秋季采風展、優秀習作展、專業獎學金作品展等展覽均向公眾開放，向廣大市民與游客推行美育，形成了“展覽浸潤+實踐教學”的美育浸潤新范式。

實踐育人，推動鄉村教育的美育浸潤。學校通過公益支教社會實踐和鄉村美育教師專題培訓活動，持續推動鄉村學校美育，連續10余年開展公益支教，將美育播撒在鄉村課堂。近年來，學校打造了“藝術點亮紅土地”“晨曦”“尚藝”等20余支實踐隊伍，2023年開展50余次社會實踐活動，累計服務湖北基層社區（鄉村）2萬余人次，學校公益實踐活動連年獲評團中央和湖北省獎項和表彰。學校主動對接美育基礎薄弱的鄉村學校開展美育培訓，2016年至2023年，連續七年承接“中小學美術教師美育專題培訓”項目10余期，培訓來自省內外的中小學美術教師1400余人，培訓成果受到教育部門的肯定和學員的廣泛好評。

以美潤城，促進城市空間與市民生活的美育浸潤。學校作為武漢設計之都促進中心副理事長單位，師生深度參與武漢城市建設，在地鐵站點公共藝術品、城市公共景觀設計等方面，持續輸出高質量設計作品，承接地鐵項目29個，涉及260余個站點，項目總額6.27億元，將一個個地鐵站和公共空間打造成最繁忙的美育浸潤空間。學校自2015年連年開展非物質文化遺產傳承人培訓班，涵蓋漆藝、木雕等非遺技藝；面向兒童舉辦“童蒙養正”系列社會美育公共教育活動，開展大漆藝術、傳統書畫、篆刻等公益課堂，傳承中華美育精神。

回望來路，湖北美術學院積極踐行美育浸潤行動，實現學校美育浸潤和全民美育普及雙向奔赴。展望未來，學校將在美育推廣上持續發力，籌建美育研究中心、美育浸潤實踐基地，建設美育智庫，并利用信息技術手段，致力于“互聯網+高校美育浸潤”的實踐探索。

（作者系湖北美術學院黨委副書記、院長）