桂東北少數民族聚居區國家通用語言文字調查報告

張旭瑤 李依諾 鄒燁婷

基金項目： 2022年廣西壯族自治區大學生創新創業訓練計劃項目，《普惠人心》，（項目編號：202211838023）。

作者簡介： 張旭瑤，女，漢族，甘肅蘭州人，本科在讀，研究方向：國家通用語言文字；

李依諾，女，漢族，河南商丘人，本科在讀，研究方向：國家通用語言文字；

鄒燁婷，女，漢族，重慶人，本科在讀，研究方向：國家通用語言文字。

摘要：“推普興鄉，語黨同行。”推普志愿者服務團隊致力于推廣普通話、提升群眾普通話水平、推普助力鄉村振興。立足高校，依托國內首座語言文化博物館，從校內到校外，從市區再到農村，通過在桂東北少數民族聚居區開展語言使用情況調查，了解桂東北少數民族地區的語言種類，為不同群體量身定制推普方案，做好與職業技能相關的語言文字使用技能的培訓與推廣工作，縮小城鄉國家通用語言文字使用差距，助力鄉村振興。

關鍵詞：推普；桂東北；少數民族區域；鄉村振興

桂東北少數民族聚居區使用國家通用語言文字的能力較薄弱。調研團隊于2022年對桂東北少數民族聚居區的國家通用語言文字使用情況開展調研，探索在桂東北少數民族地區普及國家通用語言文字的方式及方法。

一、調研背景

我國是一個多民族多語言的國家，除漢語外，約有130種少數民族語言。本次調研地區為桂東北地區，該地區漢語方言眾多，在全國十大漢語方言種類中，該地區就有6種，少數民族語言有5種，各種不同稱謂的土語多達50多種。桂東北地區語言資源的富集也為該地區國家通用語言文字的推廣和普及帶來不少困難。

新中國成立之后，隨著國家政權的統一和社會主義基本制度的逐步確立，因方言不同產生的分歧成為國家建設道路上的阻力，迫切需要推廣民族共同語與之相適應。[1]推廣普通話成為新中國文字改革工作的三大任務之一，周有光認為 “普及”的一般標準是學校完全用普通話作為校園語言，公共場所完全用普通話作為交際語言，國家通用語言要普及，最重要的就是要使其成為校園語言。[2]語言文字是文化的重要組成部分，更是文化的重要載體。普通話是我國的通用語言文字，學習和使用國家通用語言文字，是講好中國故事的關鍵。

黨的十八大以來，“推廣國家通用語言文字，努力培養愛黨愛國的社會主義事業建設者和接班人”和語言文字作為 “國之大者”等重要論述，為新時代開展語言文字工作指明了方向，要堅持特色示范引領和創新驅動，不斷在推普方式和內容上進行創新，因地制宜，打造適合當地情形的特色推普方式，高質量推廣普及國家通用語言文字。

廣西壯族自治區方言眾多，阻礙了普通話推廣進程，賀州市的普通話推廣就是一個典型的案例。賀州地處湘粵桂三省交界，全國有十大漢語方言，賀州就有6種，還有勉語、壯語、標話3種少數民族語言。廣西地形復雜，山區多，平地少，素有 “十萬大山”之稱。廣西是中國瑤族人口分布最多的省份，瑤族人口達149.4萬，占中國瑤族人口的54%，其中賀州瑤族人口約30萬，占廣西瑤族總人口的1/6。由于瑤族群眾的生存環境較差，教育比較滯后，普通話普及動力不足。2019年調查數據顯示，偏遠地區的普及率還沒有達到平均水平。

2019年，賀州學院推普扶貧實踐團隊獲批加入教育部 “推普脫貧攻堅”全國大學生暑期社會實踐專項活動，“推普興鄉，語黨同行”專項推普志愿者團隊 （以下簡稱 “推普團”） 應運而生。

二、推普興鄉之時代重任

推普團致力于推廣普通話、提升群眾普通話水平、推普助力鄉村振興。目前，團隊有推普骨干成員8名、志愿者60名，各專業學生通力合作，運用自身專業知識，通過語言文字使用情況調查、普通話培訓、定點合作等方式，不斷提高群眾對學習國家語言文字重要性的認識，縮小城鄉國家通用語言文字使用差距，助力鄉村振興。

（一）開展語言使用情況調研

為了解桂東北少數民族聚居區使用普通話的現狀，以在鄉村中更好推廣普通話，推普團采用網絡問卷調查、民眾采訪、專家訪談等多種方式開展桂東北地區語言使用情況調研。

1.問卷調查

推普團自2019年在賀州市平桂區、八步區、鐘山縣等多個鄉鎮的行政村進行在線訪問調查。此外，考慮到部分群眾不會使用電子調查問卷，推普團安排志愿者下鄉，通過口頭詢問的方式幫助他們填寫問卷。

共3 240余人參與調查，50歲以上居民占74%。調查結果顯示，村民都是多語人，90%以上會說兩種或者兩種以上的方言，即使在同一個村中，各家主要使用的方言也不同。

2.民眾訪談

推普團在賀州市昭平縣九如村、平田村，平桂區槽碓村，鐘山縣兩安瑤族鄉等地進行了實地訪談。在語言使用態度方面，大多數居民認為不需要學習普通話，“那是年輕人的事”。不會普通話的村民覺得在外遇到問題時，向他人求助經常遇到語言不通的問題，十分麻煩。使用普通話頻率較低的原因是：有強勢方言作為交流的共同語；普通話不標準。由此可知，推廣國家通用語言文字，不僅要教大家如何學習普通話，更重要的是改變人們對普通話學習的觀念、態度，讓群眾意識到講好方言母語與說好普通話是不沖突的。

3.專家訪談

推普團采訪了鄧玉榮教授和楊璧菀教授等桂東北地區的語言專家，他們認為必須根據不同區域的語言使用情況，開展有針對性的培訓。例如，鐘山縣兩安瑤族在普通話發音方面，主要有以下幾個語音問題：唇齒音f和喉音h不分，元音e和a不分；平桂區的瑤族發音不標準表現在：（1）jqx等舌尖音發音不準，發音時舌尖向下；（2） 前后鼻音不分，如an，ang；en，eng不區分；（3） 不分平翹舌音，如s，sh；z，zh。

經過與專家的訪談，推普團成員進一步了解了桂東北地區語言環境的復雜性，在多語多方言地區，推廣國家通用語言文字，必須因地制宜，因人而異。

（二）結合各類活動，探索推普新模式

《推普脫貧攻堅行動計劃 （2018—2020 年）》明確強調國家通用語言在扶貧中的重要影響力，提出 “扶貧先扶智，扶智先通語”。[3]近年來，各地方共青團委員會充分發揮實踐育人優勢，持續深化 “三下鄉”品牌，成功探索 “返家鄉”項目。

2022年暑期，推普團部分成員返回家鄉參加為期三十天的 “大學生暑期返家鄉社會實踐”。為弘揚中華優秀傳統文化，在 “七夕”來臨之際，推普團成員與柳城縣太平鎮婦聯開展 “我們的節日·七夕”主題活動。活動現場，推普團成員用普通話為父老鄉親們講解 “七夕節”的淵源、傳說、習俗以及詩詞等方面的知識。活動結束前與居民分享自己拍攝講解普通話的視頻，發放學習普通話的宣傳手冊，為家鄉振興、社會和諧貢獻自己的力量。

在開展公益支教課程中，重點設置了 “口語交際”訓練課程，通過語言文字的學習和口頭語言的訓練，引導學生正確認識和學習國家通用語言文字，有意識地培養學生規范使用國家通用語言文字的意識，鼓勵學生由開始的不敢說、不會說，轉為敢說、會說、能說。

（三）發揮全國首個語言博物館的平臺優勢，助力推普

賀州市地處三省交界，民間各種稱謂的次方言有近30種，是全國罕見的語言資源富集地區，是天然的語言博物館。賀州學院語言研究團隊30多年來致力于賀州及廣西東部漢語方言及少數民族語言的研究與收集，于2016年4月建成了國內首家實體語言博物館。賀州語言文化博物館單獨設置了推廣普及國家通用語言文字的板塊，是推廣國家通用語言文字的重要場所和大眾學習的平臺。推普團與賀州語言文化館達成協議，團隊的志愿者在博物館中擔任講解員，在帶領參觀者了解漢語方言和少數民族語言的同時，為參觀者介紹國家推廣普及國家通用語言文字所做的努力與工作成效，為推普工作起到良好的宣傳作用。

（四）因材施教，制定切實可行的推普方案

倪海曙指出：“推廣普通話要通過政策、法令、群眾運動、教學、出版、文藝 （戲劇、電影、歌詠）、科研、大眾傳播 （電視、廣播） 等各方面的力量，但是教學最重要。”[4]他強調普通話必須通過教學、文藝和大眾傳播等方式進行推廣。要想把推廣國家通用語言文字工作落實到處，使不同方言區的基層工作人員、學生、務工人員等各方面人士真正掌握好普通話，必須開展教學，以達到普及國家通用語言文字的目的。

在推普工作中，針對諸多群體間異質性的特征，分類分層推進推普工作。對鄉村教師、青壯年勞動力、基層工作人員和電商從業者等多個群體的弱項，開展與職業技能相關的語言文字使用技能的培訓與推廣工作。

實地考察發現，少數民族地區縣級及以下黨政機關、事業單位的基層工作人員普通話水平和使用情況不佳，存在 “會說但說不標準”的情況。針對以上人員普通話使用水平的特點，2021年到2023年，在各地開展 “普通話頌百年偉業，規范字寫時代新篇”“青春建功新時代，推普宣傳助振興”“普通話+職業技能”等站臺宣講活動和培訓。

對于青壯年群體，需基于對其勞動能力基礎、勞動流向的摸排加強 “職業技能+普通話”的培訓。人才是經濟社會發展第一要素，是助力鄉村產業振興的根本保障。鄉村人才主要是指鄉村專業人才、新型職業農民和鄉村管理人才等，只有大力提高鄉村人才素質，才能推動鄉村經濟社會發展，實現鄉村振興。[5]對于基礎相對較好、自學能力較強者，推普團以定時定向的面對面輔導為主，定期舉行普通話培訓、發放推普手冊，并借助信息化資源，利用語言學習在線App等線上平臺，每日定時發布普通話相關知識。

三、推普團近幾年的工作成效

推普團根據 “聚焦重點、全面普及、鞏固提高”的工作方針，開展入戶推普，對推普對象進行專項培訓、集中學習、“一對一”互幫互學等活動，目前，服務區域已達賀州市三縣兩區，并開始向桂林、梧州等地延伸。自2019年以來，推普團前往農村小學開展普通話義教活動30余次，普通話培訓課堂及公益宣講會累計開展200余次，累計參訓人數達8 000余人次，發放普通話手冊2 600余本，走訪調查鄉村群眾2 900余戶。經過普通話公益培訓后，賀州市土瑤地區普通話普及率由原先的57%上升至69%，普通話培訓效果顯著。依托賀州學院推普志愿服務人才庫，“形成團隊與貧困村的普通話對口幫扶關系，精確瞄準在冊貧困村，以村為單位，借助現代通信載體，使村民與推普志愿者建立結對幫扶關系，實現時時處處隨時幫扶，推普志愿者與村民互學語言，帶動村民學習普通話的興趣和主動性。”[6]

四、在實踐中的感悟

黨的二十大報告提出，要 “推進鄉村振興，統籌各方力量，強化協作配合，找到最大公約數，畫好最大同心圓，讓現代化建設成果更多更公平惠及全體農民，實現全體人民共同富裕”。普通話就是 “最大公約數”的一種，有了統一的語言，才能增強交流效率，才不會出現 “雞同鴨講”的交流困境，避免因語音語義的不同產生的歧義。

要實現鄉村振興，傳媒的力量不可忽視。要學好普通話，講好鄉村故事，傳播好中國聲音。要利用好普通話這個語言工具，準確清晰地向黨和政府傳遞人民的實情愿望，親切嘹亮地向人民宣傳黨和政府的政策。

隨著社會發展，越來越多的農業技術人才需要到鄉村中實踐，在土地上實驗理論正確性。村民需要與各地區各民族的人才用統一語言進行交流，共同實現農業進步。如今鄉村生態旅游產業如火如荼，很多百姓因為不能夠恰當使用普通話，使游客體驗感降低。從鄉村振興角度長遠考慮，學習正確使用普通話、說好普通話已迫在眉睫。

五、結束語

推普團自2019年成立以來，立足高校，依托國內首座語言文化博物館，從校內走到校外，從市區走向鄉鎮，再從農村深入山區。從最初推普僅限于賀州市內，再擴大到桂東北各區縣鄉鎮，探索了一條多方融合的推普之路。群眾由原來的 “普通話有啥好宣傳的，我會講方言就夠了”，到如今的 “我連普通話都說不好，得好好學！”轉變是巨大的。我們爭取把推廣普通話宣傳做到每一個角落，讓更多的人學好、說好普通話。

參考文獻：

[1] 崔明海.1956—1960年推廣普通話運動在農村的開展及其影響[J].當代中國史研究，2021，28（04）：109-125+159.

[2] 陳丹.新疆基礎教育推普機制研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2020.

[3] 中央政府門戶網.三部門關于印發 《推普脫貧攻堅行動計劃（2018-2020年）》的通知[EB/OL].[2018-02-27].https：//www.gov.cn/xinwen/2018-02/27/content_5269317.htm.

[4] 劉興策，林琳，楊靜.在不同方言區如何更有效地推廣普通話[J].孝感學院學報，2005（05）：20-24.

[5] 申霄.農村推廣普通話助力鄉村振興的思考[J].中南農業科技，2023，44（02）：167-171.

[6] 劉文.廣西貧困農村地區推普脫貧存在的問題及對策研究[J].廣西教育，2020（27）：16-18.