與眾不同的胡老師

管雨涵

我的胡老師，就是如此的與眾不同。（開門見山，埋下伏筆。）細看你會發現，在胡老師圓圓的腦袋上長著一簇簇“小草”，那“小草”被他養得很是茂盛。小草下方趴著兩只小船，小船的倒影印出兩條圓圓的小河，然后被一道山脈截成了兩半，山脈的下方有兩個無底的黑洞，這黑洞又被一道M型的山脈所夾擊。這幾個特殊的“景觀”，構成了一個我所熟悉的胡老師。（與眾不同的外貌描寫，運用比喻的修辭手法寫了胡老師的頭發、眉毛、眼睛、鼻子等器官的特征，整體化的描摹下突出了小作者對胡老師的觀察之細致。）。胡老師的身高雖然只有一米六，但我覺得他的智商遠遠高于一百六。因為在我的心里，胡老師就像《十萬個為什么》里的解答者，我提出的任何問題在他那里都能迎刃而解。胡老師的身形雖矮小，但出手卻不凡。他體力特別好，可以連續跑20圈;打籃球時，全場都是他的身影;踢足球時，看他跟別人站在一起總是矮一個頭甚至更多;學校舉辦乒乓球比賽，他總是站在最前面，掠過他的頭頂，看到的都是別人的眼睛，但他總是獲勝的那個人。胡老師曾跟我們說過，他做任何一件事前都會進行充足的準備和周密的謀劃，最終采納最適合自己的方式。你說他是不是很聰明？（從小作者提出的所有問題被及時解決和胡老師在各種體育運動上的出色表現，體現了胡老師智商高、體力好的特點，凸顯了小作者觀察的細致及描寫的生動。）。胡老師的眼睛很小，經常瞇成一條縫，我總能在他那里找到自信。他的眼睛會說話，比如說已經上課了，我們還在班里吵鬧，只要他一進門，往那一站，和他對視一眼，我們就能領悟他的意思。他的眼睛有時也會變，笑起來的時候像一朵盛放的花，不笑的時候像一條窄窄的河，生氣的時候像一把鋒利的劍，一下子刺進我們的心里。（通過對胡老師笑時、不笑時、生氣時眼睛的觀察，借助比喻的修辭手法，將其形象刻畫得入木三分。）。胡老師的嘴巴很大，嘴唇很厚，看上去跟他的五官不匹配，但能說會道。演講的時候，他都不用提前打草稿，張口就來。我們認為這對他來說不失為一場挑戰，但這挑戰從來都難不倒他。每當我們遇到問題向他求教時，他總能說出我們需要聽的話、想要聽的話、能治愈我們的話。（通過具體事例體現了胡老師能說會道的特點。）胡老師的嘴巴下方還有一顆黑痣。或許有的同學認為這是一個缺點，但我卻覺得這是胡老師獨有的印記，象征著胡老師從黑洞里努力爬出來，象征著胡老師從不懼怕黑暗，更象征著胡老師獨一無二的性格。（小作者對“黑痣”的關注及描寫是非常細致的，這也是胡老師一個獨特的方面。）胡老師的外貌雖然普普通通，但他對我們的教育卻不普通，他的精神將永遠激勵著我們成長。（結尾進行了總結，胡老師的外貌雖然普通，但他留給我們的印象卻很深刻，而他與眾不同的教育方式及其精神也將永遠激勵小作者成長。）【江蘇泗洪縣上塘中學】

◆總評

習作主題突出，通過細致的觀察刻畫出人物的特點，尤其是細節描寫，小作者運用得特別好。無論是習作開頭對頭發、眉毛、眼睛、鼻子等器官所做的細致描摹，還是接下來通過具體事例對人物的嘴巴以及嘴巴下面那顆黑痣的描寫，都令人物的個性特征躍然紙上。

文中，小作者沒有拘泥于外貌描寫，而是通過描寫胡老師的身高不高、但在體育運動等方面的出色表現凸顯其智商高、體力好的一面;通過寫胡老師的眼睛笑時、不笑時、生氣時的變化來體現其的與眾不同;通過具體事例體現胡老師的嘴巴能說會道，特別是能說進每位同學的心里這一特點;最后還關注到了嘴巴下面的黑痣，觀察可謂非常細致。

習作緊扣人物的特征來寫，處處側重細節，無論是觀察還是描寫，無不體現出小作者細膩的內心世界。

（胡盼）