利用多媒體技術(shù)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘 要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代課堂不可或缺的輔助性工具，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。但如何利用好多媒體技術(shù)，避免多媒體技術(shù)在課堂的濫用是值得深入探討的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課件；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一生命力，沒有興趣或喪失了興趣，學(xué)生的知識獲取或智能開發(fā)將受到嚴(yán)重影響。小學(xué)生的思維離不開具體的事物形象，直觀教學(xué)手段更容易喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

多媒體技術(shù)能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實施提供了形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的分?jǐn)?shù)概念具體化，提高了課堂教學(xué)的效率。

一、如何巧妙地利用多媒體技術(shù)打造高效課堂

運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以變化多樣的可視、可聽、可感的具體形象信息吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起高漲的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們對所探索事物做進(jìn)一步觀察、思考、分析、理解，以實現(xiàn)無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)學(xué)習(xí)探索的目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們感覺到數(shù)學(xué)課堂并不是枯燥無味的，而是一個生動活潑的課堂。

1.巧用課件，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

新知往往是教學(xué)的重點，有時也是教學(xué)的難點，課件的演示介入，主要起突破重點、分散難點的作用。如理解分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)習(xí)的重點，也是難點，認(rèn)識二分之一又是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的起點和重點。教學(xué)中先讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，在實際操作中進(jìn)行直觀體驗，再通過判斷題，強(qiáng)化二分之一的意義。

2.巧用課件，幫助學(xué)生鞏固知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)入鞏固階段是學(xué)生進(jìn)一步理解掌握新知識的重要一環(huán)。在教學(xué)“幾分之一”的大小比較時，借助多媒體課件進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和重疊等動畫演示，化抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透數(shù)學(xué)思想。

3.巧用課件，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教學(xué)中在學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一定了解后，用課件出示母子二人手牽手的溫馨照片，告訴學(xué)生人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生觀察兒童的頭占身高的幾分之一，成人的頭占身高的幾分之一。利用這些源于學(xué)生生活的實例，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，而且使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二、如何避免課堂多媒體的弊端

多媒體的確給我們教師提供了很多便捷，也極大地豐富了課堂教學(xué)。但同時伴隨的問題也不斷產(chǎn)生，如課堂一味的花哨，存在濫用多媒體課件的問題，時間上的浪費(fèi)，本來只用板書就可以解決的問題，個別教師為了適合信息化教學(xué)的要求，不得不用多媒體技術(shù)。那么，如何真正利用好多媒體技術(shù)呢？下面就簡要分析一下。

1.濫用多媒體，忽視板書的作用

不少教師使用多媒體教學(xué)后，在課堂中常做的事情就是在電腦前點點鼠標(biāo)，敲敲鍵盤，甚至連板書也由課件完全代替，教師成了放映員，忽視了傳統(tǒng)的板書在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)示范作用。

例如，教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時，從長方體、正方體的實物到它們的直觀圖，是空間觀念的一次發(fā)展，直觀圖的教學(xué)是難點。有的教師忽視這一教學(xué)的難點，直接將長方體、正方體的直觀圖由多媒體課件呈現(xiàn)在大屏幕上，導(dǎo)致一些后進(jìn)生始終搞不明白。教師教學(xué)時，如果只是在課件中展示了長方體和正方體直觀圖，沒有在黑板上一步一步具體引導(dǎo)學(xué)生如何畫出直觀圖，學(xué)生是無法畫出這些立體感強(qiáng)的圖形的。

2.多媒體濫用，忽視課堂實效

使用多媒體教學(xué)后，不少教師一邊嫻熟地演示精美的課件，一邊津津樂道地替學(xué)生解說，而學(xué)生只是在聆聽、在觀看、在被動地接受死的知識。多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，而不能本末倒置，使多媒體從“輔助”教學(xué)的位置躍居到“主角”。

教學(xué)片段：認(rèn)識長方體面的特點

師：長方體一共有幾個面？

生：有6個面。

課件上分別用不同的色彩將6個面一一顯示出來。

師：你發(fā)現(xiàn)長方體的6個面有什么特點？

生1：6個面都是長方形。

生2：有的長方體上有兩個面是正方形。

師：正方形也是特殊的長方形，所以也可以說長方體的6個面

都是長方形。長方體的6個面中還有什么特別的地方？

生：上、下兩個面一樣。

師：是不是這樣呢，我們請電腦驗證一下。

屏幕上在長方體的直觀圖中，前、后兩個面變成紅色，前面往后平移，與后面完全重合。接著，左、右兩個面變成紅色，左面往右平移，與右面完全重合。

用多媒體課件模擬演示操作過程，是為了促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提高，從而幫助學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)思考。不能用多媒體課件的模擬演示代替學(xué)生的動手操作活動，否則學(xué)生動手操作等一系列相關(guān)能力就會變?nèi)酢?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬鶴.信息化課堂教學(xué)績效評價體系研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

（作者單位 浙江省天臺縣始豐街道中心小學(xué)）